★丘山泉

當(dāng)有了主語（“誰、什么”等）和謂語（“是什么、做什么、怎么樣”等）兩部分，一個(gè)句子就成了。如：“他哭。”“我吃。”“錢丟了?！钡瑢W(xué)們平時(shí)碰到的句子往往不會(huì)那么簡單。句子就好像一棵樹，主語和語是主要的枝干，定語、狀語、補(bǔ)語等成分則是樹葉、花朵、果實(shí)等，要讓一棵樹不能總是像在冬天那樣光禿的，就得補(bǔ)上樹葉、花朵和果實(shí)。擴(kuò)寫句子，就是通過增加定語、狀語、補(bǔ)語等成分讓句子變得更加生動(dòng)、形象。

擴(kuò)寫句子都有哪些辦法呢？

成分增補(bǔ)法。有這樣一首順口溜：“主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚；定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)；狀語有時(shí)位主前，逗號(hào)分開心有數(shù)；基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)。”這是用來區(qū)分句子成分的。反過來，我們可以利用這個(gè)順口溜來添加成分。如“他哭?！边@句話，只有主語和謂語，就可以根據(jù)情況補(bǔ)上其他成分：

（考試失利的）他（傷心地大）哭（起來）。

句中，“考試失利的”是定語，“傷心地”“大”是狀語，“起來”是補(bǔ)語。

提問解答法。對句子原有成分提一些問題，然后進(jìn)行解答，合適的答案就能作為句子成分。如“班級(jí)開展活動(dòng)?！币痪?，對“班級(jí)”可以問“誰的班級(jí)”“怎么樣的班級(jí)”等問題，對“開展”可以問“怎樣開展”“開展情況如何”等問題，對“活動(dòng)”可以問“什么樣的活動(dòng)”“活動(dòng)效果如何”等問題。于是可以擴(kuò)展成：

（我們）班級(jí)（正積極）開展（學(xué)雷鋒評(píng)比）活動(dòng)。

（全校所有的）班級(jí)（正努力）開展（爭當(dāng)優(yōu)秀班集體的）活動(dòng)。

把一個(gè)簡單句子擴(kuò)充后，能讓句子的表達(dá)更為清楚、生動(dòng)、形象，但是也要注意三點(diǎn)：第一，擴(kuò)句不能改變原句的基本意思和句型；第二，擴(kuò)句后的句子要通順、連貫；第三，如果是擴(kuò)句的練習(xí)題，要看清題目的要求再答題。只有這樣，擴(kuò)句才有意義。