文/劉德寰 趙競(jìng)鶴

在中國(guó)，“新聞傳播”自出現(xiàn)就時(shí)常會(huì)被當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)討論，好像與生俱來(lái)就是一體，但事實(shí)上，國(guó)外的學(xué)科體系下新聞學(xué)與傳播學(xué)在研究?jī)?nèi)容、課程重點(diǎn)等很多方面存在明顯差異，是兩個(gè)完全不同方向的學(xué)科。追溯歷史，從全球范圍內(nèi)來(lái)看，在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初德國(guó)和美國(guó)的大學(xué)，新聞學(xué)第一次以一個(gè)獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)，這可以看作是新聞傳播學(xué)科的開端，而彼時(shí)傳播學(xué)還并未正式出現(xiàn)。在二十世紀(jì)四五十年代，傳播學(xué)在美國(guó)誕生、逐漸繁榮，而后蔓延到全球。起源總是相似，中國(guó)的新聞傳播學(xué)科也是先有新聞學(xué)，后有傳播學(xué)，然而結(jié)果卻是不同，在這之后具有融合意義的新聞傳播學(xué)作為一個(gè)整體出現(xiàn)在大眾視野。近十年來(lái)，隨著媒介融合和新興技術(shù)迭代，新媒體學(xué)的出現(xiàn)又帶來(lái)新的波瀾。

新聞傳播學(xué)研究方法的三個(gè)發(fā)展階段

我國(guó)新聞學(xué)的概念、理念和理論框架主要受前蘇聯(lián)新聞學(xué)的影響，而我國(guó)的傳播學(xué)的概念、理念和理論框架主要是受美國(guó)傳播學(xué)的影響。從研究方法上來(lái)看，我國(guó)新聞傳播學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，從新聞學(xué)的聚焦于新聞業(yè)務(wù)研究，到傳播學(xué)重視內(nèi)容分析，再到當(dāng)前新媒體學(xué)著重?cái)?shù)據(jù)分析。雖然研究方法上呈現(xiàn)階段性的差異化，三個(gè)階段共同形成如今正在發(fā)展的新聞傳播學(xué)研究體系，但是作為一個(gè)大類學(xué)科，相較于歷史悠久、方法多樣、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善的其他傳統(tǒng)學(xué)科，新聞傳播學(xué)仍存在結(jié)構(gòu)性、方向性的困局，而這也值得我們?cè)谖磥?lái)去反思與調(diào)整。

新聞學(xué)為主的時(shí)代——業(yè)務(wù)導(dǎo)向。縱觀中國(guó)新聞傳播學(xué)發(fā)展是先有新聞學(xué)，后有傳播學(xué)，而后才有新聞傳播學(xué)和新媒體等學(xué)科。新聞學(xué)在中國(guó)的發(fā)展，可以追溯到1918年北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)的成立，這被視為中國(guó)新聞史上第一個(gè)研究團(tuán)體。根據(jù)黃春平的研究，我國(guó)新聞學(xué)及其教育分為四個(gè)階段：一是新中國(guó)成立初期的探索階段（1949—1977），二是改革開放后的初步形成階段（1978—1987），三是20世紀(jì)末新聞學(xué)的發(fā)展擴(kuò)容階段（1988—1998），四是中國(guó)特色新聞學(xué)科步入快速發(fā)展階段（1999—2019）。新聞學(xué)的發(fā)展和變化依賴于媒介發(fā)展，在報(bào)紙繁榮時(shí)期，新聞學(xué)一度被等同于報(bào)學(xué)，改革開放后廣播、電視的興起打破了報(bào)紙?jiān)疽患要?dú)大的局面，新型媒介的出現(xiàn)也代表新聞學(xué)外延又得到了新的拓展。

但是無(wú)論媒介如何外延發(fā)展，新聞學(xué)始終是以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向，以新聞史論和采寫編評(píng)為基礎(chǔ)，研究方法上以新聞采編、新聞分析為重點(diǎn)，即使向歷史、文學(xué)、哲學(xué)等人文學(xué)科，甚至是社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等社會(huì)科學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，以實(shí)務(wù)研究為出發(fā)點(diǎn)仍然是新聞學(xué)的特點(diǎn)。在這樣的認(rèn)知下，忽視研究方法中數(shù)理分析，不主動(dòng)接納定性研究、社會(huì)科學(xué)的研究方法也就習(xí)以為常；以此，由于早先我國(guó)新聞學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)主要是為大眾傳媒培養(yǎng)人才，特別集中在編輯、記者、攝影、剪輯等幾個(gè)方向，從就業(yè)培養(yǎng)角度來(lái)看，實(shí)務(wù)教學(xué)和訓(xùn)練也是新聞學(xué)這個(gè)天生實(shí)操類學(xué)科的使命，相應(yīng)地對(duì)于理論、研究方法的培養(yǎng)和教學(xué)就弱化許多，這就更加深“新聞無(wú)學(xué)”這一說(shuō)法。

傳播學(xué)為主的時(shí)代——內(nèi)容分析。傳播學(xué)在中國(guó)的發(fā)展晚于新聞學(xué)，界限也相對(duì)模糊。根據(jù)資料顯示，1957年前后復(fù)旦大學(xué)就逐步開始了對(duì)美國(guó)傳播學(xué)研究的初步翻譯與介紹，但是更為明確時(shí)間界限是1982年美國(guó)傳播學(xué)家施拉姆 （Wilbur Schramm）在訪華中大力宣講傳播學(xué)及其相關(guān)內(nèi)容，從那之后傳播學(xué)才正式拉開在中國(guó)發(fā)展的序幕。如果說(shuō)新聞學(xué)在中國(guó)的發(fā)展是在白紙上繪出一幅畫卷，那么傳播學(xué)的發(fā)展則是在已有圖紙上添加新的內(nèi)容、涂抹新的色彩。傳播學(xué)傳入中國(guó)時(shí)，新聞學(xué)已經(jīng)有數(shù)年發(fā)展，經(jīng)歷了第一個(gè)發(fā)展階段的新聞學(xué)為傳播學(xué)的發(fā)展提供了良性土壤。

和新聞學(xué)不同，傳播學(xué)強(qiáng)調(diào)一種基本的社會(huì)性，關(guān)注人、社會(huì)和媒介之間的關(guān)系。相較于新聞學(xué)的穩(wěn)定開放，傳播學(xué)的研究對(duì)象是經(jīng)驗(yàn)實(shí)體，是不穩(wěn)定的，易受人類行為和歷史力量變化的影響。如果說(shuō)新聞學(xué)著眼于新聞實(shí)務(wù)的探索與分析，那傳播學(xué)研究則面對(duì)的是媒介變遷和社會(huì)變遷。作為人類最早、最本能、最普遍的一種社會(huì)活動(dòng)，“傳播”的內(nèi)涵就是人與人、人與組織或人與物之間的信息交流活動(dòng)或過程，但傳播的外延則非常廣泛。從主體、傳播形式、傳播內(nèi)容、傳播符號(hào)、傳播媒介、傳播范圍和傳播戰(zhàn)略模式上均有不同劃分，且極為詳細(xì)。

雖然傳播學(xué)外延廣泛，但在我國(guó)傳播學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，還是維持著傳統(tǒng)教育模式，以介紹施拉姆和四大奠基人拉斯韋爾、勒溫、霍夫蘭、拉扎斯菲爾德，以及羅杰斯和麥克盧漢等大家的經(jīng)典理論和研究方法為主。在一定程度上，傳播學(xué)開始形成格局分類合理的學(xué)科專業(yè)知識(shí)群，實(shí)現(xiàn)從“新聞無(wú)學(xué)”到“新聞?dòng)袑W(xué)”的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科地位的升級(jí)，但是理論與方法存在局限，學(xué)生、外界了解傳播學(xué)、研究傳播學(xué)的入口和必經(jīng)之路仍是經(jīng)典理論和傳統(tǒng)方法，沒有真正意義做到學(xué)科之間的融匯，這就帶來(lái)在實(shí)際研究中理論和研究方法的缺失。

根據(jù)廖圣清團(tuán)隊(duì)研究發(fā)現(xiàn)，自1998年到2017年，二十年間我國(guó)新聞傳播學(xué)科的研究雖然在數(shù)量上得到飛躍，但是在研究方法和理論應(yīng)用上仍存在巨大局限，90%以上的中國(guó)新聞傳播學(xué)論文不包含研究方法和理論，特別是編輯出版類期刊論文，包含研究方法的比例僅為5.0%，包含理論的比例僅為3.1%。與此同時(shí)，由于學(xué)科本身對(duì)于數(shù)理邏輯、數(shù)據(jù)分析的忽視，導(dǎo)致僅有的具有研究方法的研究也仍是以內(nèi)容分析為主，而數(shù)據(jù)分析、數(shù)理推斷類的研究更是難以找到。在傳播學(xué)發(fā)展階段中，雖然研究中突破了過去的只講新聞實(shí)務(wù)，定量與定性方法開始逐漸滲透到日常教學(xué)和研究中，但是定性研究和定量分析的使用能力和應(yīng)用程度相較于社會(huì)學(xué)等其他成熟學(xué)科仍存在很大差距。

新媒體為主的時(shí)代——數(shù)據(jù)分析。隨著媒介變遷、新興技術(shù)的不斷迭代，新媒體的視域下，傳播變得無(wú)處不在。萬(wàn)物能成為信息的載體，符號(hào)、數(shù)據(jù)、媒介包括人在內(nèi)，都造就著新的傳播方式。此時(shí)的新聞傳播已經(jīng)和傳統(tǒng)時(shí)代下的新聞傳播有著天壤之別，也就是說(shuō)，與個(gè)體或用戶密切黏附互動(dòng)的新媒體和與組織密切黏附互動(dòng)的傳統(tǒng)媒體是兩種不同時(shí)代、不同功能的媒體，其學(xué)科特性和理論范式也天然地存在壁壘，無(wú)法自然融合。正是這樣的先天差異，新媒體的迅速崛起也打破了傳統(tǒng)新聞學(xué)和傳播學(xué)形成的舊模式。傳者和受眾的界限越來(lái)越模糊，無(wú)論是新聞時(shí)代的采寫編還是傳播時(shí)代的內(nèi)容分析，均在這個(gè)復(fù)雜又混亂的新媒體時(shí)代遇到前所未有的困難，而如何解決、剖析問題，找到困境背后的邏輯和發(fā)展規(guī)律則是新媒體學(xué)要解決的首要任務(wù)。

技術(shù)迭代速度日新月異，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析工具應(yīng)用在各個(gè)層面，既包括實(shí)際應(yīng)用層面，也包括新媒體學(xué)研究方法之中，科研中充分把握數(shù)據(jù)，利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新已經(jīng)看起來(lái)成為當(dāng)前的最優(yōu)選擇。在英國(guó)卡迪夫大學(xué)的新聞業(yè)研究大會(huì)上，有研究發(fā)現(xiàn)新媒體研究的論文中越來(lái)越多地關(guān)注原生數(shù)字媒體，在數(shù)據(jù)新聞、事實(shí)核查、算法應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)、社交媒體和新聞研究、數(shù)字領(lǐng)域的新聞中間商研究等基于數(shù)據(jù)、算法的研究中投入了更多關(guān)注，而這也確實(shí)是新媒體學(xué)科研的現(xiàn)狀。

毋庸置疑，技術(shù)賦權(quán)特別是GPT-4后的意義互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，萬(wàn)事萬(wàn)物、社會(huì)結(jié)構(gòu)都會(huì)發(fā)生或多或少的變化，這種變化的本質(zhì)是智能時(shí)代的到來(lái)。新時(shí)代下新媒體學(xué)的研究中，將數(shù)據(jù)思維、數(shù)理邏輯意識(shí)融入研究中已經(jīng)是司空見慣，以計(jì)算傳播學(xué)為代表的應(yīng)運(yùn)而生的跨學(xué)科專業(yè)也早已準(zhǔn)備就位。在現(xiàn)階段高校新聞傳播學(xué)課堂中數(shù)據(jù)分析課程已經(jīng)是基礎(chǔ)必修課，具有數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)思維，已經(jīng)在大多數(shù)新聞傳播學(xué)學(xué)者間達(dá)成共識(shí)，數(shù)據(jù)分析也已經(jīng)從原來(lái)難得一見變成稀松常見的研究方法。

外部發(fā)展在時(shí)刻強(qiáng)調(diào)技術(shù)強(qiáng)推動(dòng)力和技術(shù)賦權(quán)下的新機(jī)遇，新聞傳播學(xué)科內(nèi)部也不忘對(duì)外部科技發(fā)展的全面重視，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視。在傳播學(xué)時(shí)代盛行的內(nèi)容分析法在現(xiàn)今階段也披上了技術(shù)的外衣，數(shù)據(jù)可視化和以計(jì)算機(jī)技術(shù)導(dǎo)引的新內(nèi)容分析工具被廣泛應(yīng)用，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析也被作為新的研究方法積極應(yīng)用于研究之中。社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、學(xué)科要求都在召喚著新聞傳播學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，很多院校為順應(yīng)媒體融合及大數(shù)據(jù)信息的發(fā)展，在傳統(tǒng)的 “采寫編評(píng)攝”技能培養(yǎng)基礎(chǔ)上，開始著力于大數(shù)據(jù)分析、移動(dòng)新媒體軟件開發(fā)、全媒體整合傳播等新興媒體技能的培養(yǎng)，致力于將傳統(tǒng)學(xué)科插上技術(shù)的翅膀。同時(shí)，新聞傳播學(xué)科除了加入技術(shù)性課程之外，確實(shí)在理論框架、學(xué)科體系上也開始逐步融入整個(gè)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

新聞傳播學(xué)科面臨的方法困境

新聞傳播學(xué)科在不同階段所做的種種努力不可忽視，這既包括對(duì)新技術(shù)的擁抱，也有對(duì)其他學(xué)科的借鑒和接納，或者是對(duì)數(shù)據(jù)分析、數(shù)理邏輯意識(shí)的覺醒，這些都證明著新聞傳播學(xué)科在向上進(jìn)步著。但是，學(xué)科內(nèi)始終面臨的方法困境也不能被磨滅，這些困境主要表現(xiàn)為仍以新聞為基礎(chǔ)、研究思路立足于傳統(tǒng)媒體、學(xué)科內(nèi)理論積累不足，以及相較于其他學(xué)科研究方法單一和研究方法訓(xùn)練的忽視。如果這些困境不能引起學(xué)界重視，將勢(shì)必會(huì)成為阻礙新聞傳播學(xué)發(fā)展的巨大障礙和長(zhǎng)期隱患。

仍以新聞為基礎(chǔ)的教育。新聞學(xué)是中國(guó)新聞傳播學(xué)的前身，無(wú)論其研究思路、研究理念，還是理論框架和研究方法都對(duì)新聞傳播學(xué)有著深刻的影響，而“新聞無(wú)學(xué)”這種重視實(shí)操而忽視研究方法的困境造成的就是學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)、科學(xué)性不足，甚至內(nèi)卷化嚴(yán)重等問題。至今，仍有“新聞是一門技術(shù)而非科學(xué)”這樣的論調(diào)，實(shí)際上這也側(cè)面印證著基于新聞學(xué)的新聞傳播學(xué)科在我國(guó)漫長(zhǎng)發(fā)展中，始終缺乏自身系統(tǒng)的學(xué)理，學(xué)術(shù)研究方面沒有形成與眾不同的學(xué)科話語(yǔ)，更沒有形成有影響力的學(xué)派。雖然新聞學(xué)極具靈活性和包容性，相應(yīng)可研究的議題范圍廣，但議題的廣度不代表議題的深度。

研究思路立足于傳統(tǒng)媒體。從媒介載體形式上來(lái)劃分，我國(guó)新聞傳播學(xué)歷經(jīng)傳統(tǒng)媒體、新媒體以及現(xiàn)在的智能媒體。從時(shí)間維度上來(lái)看，媒體本身已然發(fā)生翻天覆地的變化，但是學(xué)科內(nèi)的研究思路還拘泥于傳統(tǒng)媒體時(shí)代；從橫向?qū)Ρ葋?lái)看，西方國(guó)家的新聞傳播學(xué)，特別是美國(guó)，已經(jīng)形成以實(shí)證分析為主導(dǎo)的研究體系，并有豐富的成果產(chǎn)出，而中國(guó)即便在借鑒之路上也走得猶豫徘徊，既想順應(yīng)實(shí)證分析的研究思路，又考慮要立足于傳統(tǒng)媒體的研究框架。傳統(tǒng)媒體和新媒體、智能媒體在傳播途徑、傳播內(nèi)容、傳播對(duì)象上已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，如果一味固守成規(guī)，無(wú)法突破桎梏，那新技術(shù)新時(shí)代下的新聞傳播學(xué)研究勢(shì)必會(huì)居于人后，難以獲得進(jìn)步。

學(xué)科內(nèi)理論積累不足。一直以來(lái)，無(wú)論是我國(guó)還是全球范圍內(nèi)的新聞傳播學(xué)，經(jīng)典的學(xué)科內(nèi)理論屈指可數(shù)，還有很大一部分理論來(lái)源于社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科，理論的缺乏是先天存在的弊端，但在中國(guó)這個(gè)情況更為嚴(yán)重。一方面，教學(xué)中理論同質(zhì)化極強(qiáng)。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)新聞傳播學(xué)的理論書籍從數(shù)量上來(lái)看，極為龐大，但是細(xì)細(xì)分析看來(lái)，超過六成的書籍的基本內(nèi)容十分相似的或僅在文字表述上存在差異；同時(shí)，在課程教學(xué)中，新聞傳播學(xué)本科生、碩士生和博士生主干課程內(nèi)容有60%以上是相似的或課名僅有“概論” 與“研究”的差別，20年前后的考試內(nèi)容十分相似，只有時(shí)政內(nèi)容的差別。另一方面，理論的創(chuàng)新急需提高。我國(guó)在新聞傳播理論上尚未形成完善結(jié)構(gòu)，大多都是參考西方先進(jìn)研究經(jīng)驗(yàn)，但是國(guó)情不同，新聞傳播理論直接應(yīng)用到我國(guó)新聞市場(chǎng)更是完全不可能，這種機(jī)械的嫁接和植入帶來(lái)的只能是僵化和矛盾。同時(shí)，過度模仿西方理論，也會(huì)使我國(guó)自身理論發(fā)展陷入僵局，失去特色和創(chuàng)新信心。

研究方法單一且片面。研究方法是一項(xiàng)研究中核心，運(yùn)用正確的、合適的研究方法等同于研究成果了一半。對(duì)于一個(gè)學(xué)科而言，研究方法是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，在學(xué)科評(píng)價(jià)體系中，一門學(xué)科是否具有比較系統(tǒng)的研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范，是判斷學(xué)科是否成熟的重要標(biāo)志之一。當(dāng)前新聞傳播學(xué)研究方法存在教學(xué)不足、內(nèi)容單一體系不完善等缺點(diǎn)。

首先，學(xué)科內(nèi)對(duì)于方法的教學(xué)和訓(xùn)練存在嚴(yán)重缺失。學(xué)者何鑫在其研究中發(fā)現(xiàn)，通過檢索中國(guó)知網(wǎng)上中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京大學(xué)等十所高校新聞學(xué)、傳播學(xué)、新聞與傳播專業(yè)的2019年碩士畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)僅有20%左右的論文明確提出并正確使用了與正文相匹配的研究方法。造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因是研究方法教學(xué)不足，在許多高校中新聞傳播學(xué)研究方法是被忽視的課程，或者是以全校通識(shí)課形式存在，并沒能根據(jù)新聞傳播學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)“定制化”設(shè)置課程，在方法講授、經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀等課程均存在缺失，而這些缺失進(jìn)一步加重學(xué)科本質(zhì)研究方法建構(gòu)和理論建構(gòu)的忽視，很多學(xué)生在沒有經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練的情況下直接進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，即學(xué)業(yè)論文寫作，那結(jié)果也就不言而喻了。

其次，現(xiàn)有研究方法內(nèi)容單一，研究體系不完善，存在片面發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)。一方面，新聞傳播學(xué)科內(nèi)已經(jīng)意識(shí)到向其他學(xué)科借鑒的重要性，開始引進(jìn)了很多社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)甚至數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的研究方法，但理論的不足、范式的不穩(wěn)定使得實(shí)際應(yīng)用中很多方法很難實(shí)施、落地，例如以因果推斷為例的系列研究方法因其高難度、系統(tǒng)性強(qiáng)，至今還未在新聞傳播領(lǐng)域中嶄露頭角。另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展在帶來(lái)研究機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。學(xué)科內(nèi)出現(xiàn)“不學(xué)走路先想跑”的風(fēng)氣，即忽視統(tǒng)計(jì)建模能力的訓(xùn)練，片面強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用，放棄復(fù)雜分析模型，轉(zhuǎn)而只依靠R、Python等工具進(jìn)行內(nèi)容分析整合，間接促進(jìn)方法走向單一。

計(jì)算機(jī)和大數(shù)據(jù)確實(shí)帶來(lái)機(jī)會(huì)，但在這樣洶涌的大數(shù)據(jù)、技術(shù)洪流涌來(lái)之時(shí)，也應(yīng)警惕洪流之下的暗涌，即“唯大數(shù)據(jù)論”和“唯計(jì)算機(jī)論”。新聞傳播學(xué)是一個(gè)底層基礎(chǔ)并不堅(jiān)實(shí)的學(xué)科，相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)學(xué)科體系建構(gòu)不完善、學(xué)科內(nèi)理論方法也很大程度來(lái)源于社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的嫁接和搬用，在這個(gè)學(xué)科內(nèi)原本就未形成系統(tǒng)的、完善的統(tǒng)計(jì)建模研究方法，而在大數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的洪流沖擊下更無(wú)立足之地。重相關(guān)不重因果，唯數(shù)據(jù)論而不結(jié)合社會(huì)事實(shí)、社會(huì)結(jié)構(gòu)全面分析，這些都將成為大數(shù)據(jù)陷阱帶來(lái)的危機(jī)。

結(jié)語(yǔ)：構(gòu)筑研究基線

自新聞傳播學(xué)在中國(guó)生根發(fā)芽后，如何讓新聞傳播學(xué)繁榮發(fā)展，根據(jù)中國(guó)國(guó)情和社會(huì)實(shí)際情況，走出中國(guó)特色的新聞傳播道路始終是值得探索的議題。在早期以新聞學(xué)為核心的階段，新聞采編和新聞實(shí)務(wù)是學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，注重大眾傳媒操作型人才的培養(yǎng)，相應(yīng)地，研究方法也以新聞實(shí)務(wù)為核心。這種背景影響下，新聞傳播學(xué)多年背上“新聞無(wú)學(xué)”這種說(shuō)法并被認(rèn)為是一門技術(shù)而非科學(xué)。隨著傳播學(xué)在中國(guó)落地生根、逐漸生長(zhǎng)，傳播學(xué)關(guān)注社會(huì)變遷和媒介變遷，量化分析和定性探索開始逐步融入學(xué)科研究之中，“新聞無(wú)學(xué)”的局面也在慢慢扭轉(zhuǎn)，內(nèi)容分析方法成為這一階段最熱門、最常用的研究方法，但是相較于其他學(xué)科，以內(nèi)容分析為核心仍是單一又薄弱。

隨著技術(shù)進(jìn)步、科技發(fā)展，新聞傳播學(xué)進(jìn)入新媒體時(shí)代，研究議題、研究對(duì)象、研究框架都在與時(shí)俱進(jìn)，研究者的思路也發(fā)生改變，數(shù)據(jù)意識(shí)在這個(gè)階段至關(guān)重要，計(jì)算機(jī)技術(shù)的加持、大數(shù)據(jù)分析亮點(diǎn)和數(shù)據(jù)可視化帶來(lái)的沖擊，在宣告著新的研究階段已經(jīng)到來(lái)。然而，重視理念而非重視理論也成為風(fēng)險(xiǎn)之源。數(shù)據(jù)陷阱、技術(shù)鴻溝在這個(gè)范式并不穩(wěn)定、學(xué)科體系并不清晰的新聞傳播學(xué)科中帶來(lái)了很多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，重視計(jì)算機(jī)技術(shù)而忽視最為本質(zhì)的數(shù)理分析邏輯和統(tǒng)計(jì)建模能力則是技術(shù)、大數(shù)據(jù)帶來(lái)的最大的遺憾。

就像小孩子學(xué)習(xí)走路一樣，定性分析和定量分析就好比兩條腿，無(wú)論是定量的內(nèi)容分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、數(shù)理邏輯分析、統(tǒng)計(jì)建模分析，或者定性的訪談法、觀察法等都是強(qiáng)有力的血肉，計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)必然是能夠幫助我們走得更快、學(xué)得更多的工具，但是工具終歸是工具，如果寄全部希望于工具而忽視核心力量，那掉落在工具陷阱和技術(shù)漩渦之中也只是時(shí)間早晚的問題。

因此，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期，新聞傳播學(xué)的發(fā)展需要在兩個(gè)方面構(gòu)筑研究基線。

第一，在現(xiàn)有的較成熟的新聞學(xué)理論和傳播學(xué)理論基礎(chǔ)上，逐步融入社會(huì)科學(xué)的理論基礎(chǔ)。在這個(gè)方面，中國(guó)人民大學(xué)的劉海龍教授的著作《大眾傳播理論：范式與流派》就是一個(gè)典型的、好的探索。就理論而言，一再?gòu)?qiáng)調(diào)純“新聞傳播理論”及類似說(shuō)法既忽視理論的緣起，也不能在廣泛的新聞傳播實(shí)踐中概括全局。立足于社會(huì)科學(xué)的高度看待新聞傳播研究，從研究范式和流派上作出本質(zhì)區(qū)分和思考才有可能在未來(lái)研究中有更清晰明澈的思路。

第二，就新聞傳播學(xué)研究方法而言，同樣的問題是，沒有純粹的新聞傳播學(xué)研究方法，研究方法的體系是多學(xué)科互通互融、相互借鑒的基礎(chǔ)上應(yīng)用在不同學(xué)科領(lǐng)域之上。同時(shí)，理論與方法不可分割，哪個(gè)研究的理論問題需要何種研究方法相匹配，這些都是很值得在科研中深入思考的問題。研究方法需要社會(huì)科學(xué)化，新聞傳播學(xué)更需要強(qiáng)化研究方法的系統(tǒng)梳理與完整訓(xùn)練，只有不拘泥于傳統(tǒng)認(rèn)知，全面融入社會(huì)科學(xué)研究方法體系之中，在社會(huì)科學(xué)理論與研究方法的視角下展開研究與教學(xué)，才能真正意義上帶來(lái)的新聞傳播學(xué)科的春天。