盧 麾，俞 樂，陳亞微

（清華大學(xué)，北京 100084）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)黨建與事業(yè)發(fā)展的相互促進(jìn)關(guān)系，給出了一系列的方向和建議，為加強(qiáng)黨的建設(shè)和事業(yè)發(fā)展提供了重要指導(dǎo)。

中共中央國務(wù)院《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》中明確指出要把思想政治工作作為治黨治國的重要方式。教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見表明堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量[1]。教育部思想政治工作司在2023 年工作要點(diǎn)中指出：推進(jìn)高校黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”。“一融雙高”指黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合、以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展[2]。在高校學(xué)生思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）中，將黨的建設(shè)，與學(xué)校和學(xué)生的事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將高質(zhì)量黨建作為引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的核心，以此提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有民族意識(shí)和家國情懷的高素質(zhì)人才，為國家和社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、“一融雙高”思政教育模式的價(jià)值內(nèi)涵

（一）堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)

“一融雙高”的思政教育模式首先明確了黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)高校思政教育，強(qiáng)調(diào)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位。將人才的培養(yǎng)與學(xué)校的發(fā)展緊緊圍繞著黨和國家的發(fā)展，增強(qiáng)了師生的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，要求師生切實(shí)做到對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔(dān)責(zé)、為黨盡責(zé)。同時(shí)，黨組織為高校思想政治教育的實(shí)效性提供了有效保障。黨建引領(lǐng)加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)、力量保障和評價(jià)牽引，從完善育人理念、發(fā)現(xiàn)問題短板、設(shè)計(jì)教育載體、優(yōu)化落實(shí)機(jī)制等方面，不斷提升育人實(shí)效。

（二）深入推動(dòng)高校思政教育的守正創(chuàng)新

“一融雙高”注重提升學(xué)校和學(xué)生事業(yè)的發(fā)展，黨組織建設(shè)加強(qiáng)制定與監(jiān)管事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和方案，優(yōu)化教育教學(xué)、科學(xué)研究和校園文化建設(shè)等方面的工作，為學(xué)校和學(xué)生事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的推動(dòng)力。學(xué)校精進(jìn)原有的教育教學(xué)內(nèi)容和方式，促進(jìn)學(xué)生在情感、認(rèn)知、價(jià)值觀、行為等多方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才?！耙蝗陔p高”模式在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，加快建設(shè)教育強(qiáng)國的進(jìn)程中，著力構(gòu)建高校思政教育新生態(tài)。

（三）培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

“一融雙高”模式通過增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，推進(jìn)“時(shí)代新人鑄魂工程”。通過組織學(xué)生參與志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)其為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的源動(dòng)力。與此同時(shí)，學(xué)校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其中包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀；培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、愛國情感和集體主義精神。通過這些努力，“一融雙高”的思政教育在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人新征程上邁出高校思政工作的堅(jiān)實(shí)一步。

二、“一融雙高”思政教育模式面臨解決的問題

（一）人員觀念不同，師資力量有待加強(qiáng)

高校學(xué)生來自不同的背景和環(huán)境，其思想觀念和價(jià)值觀存在差異，導(dǎo)致在黨建工作中出現(xiàn)溝通困難和理解不足的情況。如何增強(qiáng)新生對黨建工作的了解和認(rèn)同感，將黨建工作的優(yōu)秀傳統(tǒng)傳遞貫徹到每位學(xué)生，增加集體的凝聚力，提升學(xué)生個(gè)人的集體認(rèn)同感，傳承并發(fā)展有專業(yè)特色的優(yōu)秀德育工作，是高校思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

高質(zhì)量的黨建與事業(yè)發(fā)展，需要具備高素質(zhì)、高能力的黨員教師的支持和參與，黨員教師既要在學(xué)科發(fā)展中卓有成效，又要對學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)社會(huì)有著科學(xué)認(rèn)識(shí)，高校對思政教師師資力量的投入和培養(yǎng)仍需加強(qiáng)，應(yīng)配備相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和人員，提高充足的支持和保障。

（二）黨建與事業(yè)發(fā)展的協(xié)同難度

黨建和事業(yè)發(fā)展是兩個(gè)不同的方向，要實(shí)現(xiàn)深度融合就需要充分協(xié)調(diào)、協(xié)作，但現(xiàn)實(shí)中協(xié)同難度較大，需要有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)力。

高校在快速發(fā)展的過程中面臨的科研和教育教學(xué)壓力越來越大。在此情況下，很容易出現(xiàn)忽視學(xué)生思政教育工作、放棄對學(xué)生思政工作的支持和投入等現(xiàn)象。思政工作不是簡單地把黨組織和學(xué)生管理結(jié)合起來，缺乏指導(dǎo)思想和理論支持的思政工作難以形成有力的引領(lǐng)。學(xué)生思政教育需要根據(jù)高校的實(shí)際情況進(jìn)行具體探索和實(shí)踐，形成具體措施和方法，進(jìn)行有效實(shí)踐和推廣。如何正確引導(dǎo)學(xué)生將愛國奉獻(xiàn)的家國情懷同個(gè)人生涯規(guī)劃結(jié)合起來，如何引導(dǎo)學(xué)生立大志，建立明確的人生理想目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，切實(shí)服務(wù)祖國和人民成為高校學(xué)生思政教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）績效考核和評價(jià)機(jī)制不健全

高校對教師的績效考核機(jī)制和對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制往往以學(xué)術(shù)和科研效益為主導(dǎo)，忽視了黨建工作對高校師生發(fā)展的重要作用，缺乏針對黨建的具體考核指標(biāo)和方法，難以形成有效的激勵(lì)機(jī)制和可持續(xù)的活動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致對黨建工作的投入和支持不足。在實(shí)施“一融雙高”模式時(shí)，應(yīng)該建立科學(xué)的效果評價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，長期投入和積累，形成良性反饋機(jī)制，科學(xué)地評價(jià)思政教育工作的效果和質(zhì)量。

三、“一融雙高”思政教育模式的具體做法

（一）以“雙肩挑”為標(biāo)準(zhǔn)，建立高素質(zhì)的思政教育骨干隊(duì)伍

思政骨干的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生思想政治工作開展的質(zhì)量。思政教師要始終堅(jiān)持價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授“三位一體”的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，做“四有”好老師，當(dāng)好“四個(gè)引路人”；不僅承擔(dān)課程教學(xué)、科研指導(dǎo)，還要做好學(xué)生實(shí)踐、德育活動(dòng)等工作。學(xué)校在選拔任用思政教師時(shí)，應(yīng)重視教師在黨建和事業(yè)兩個(gè)方面發(fā)展的雙重作用，考察其思想政治水平和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揚(yáng)民主集中制。在嚴(yán)格的選拔聘任機(jī)制下，建立一支團(tuán)結(jié)、高效的骨干教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生思政教育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

思政教育更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生骨干的力量，建立學(xué)生干部培養(yǎng)的長效機(jī)制。堅(jiān)持選擇學(xué)術(shù)和社會(huì)服務(wù)均優(yōu)秀的學(xué)生作為朋輩領(lǐng)袖，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的道德品行，要求學(xué)生干部在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力。堅(jiān)持“公開選拔、競爭上崗”的原則，任何一個(gè)干部崗位，都要事先在全體學(xué)生當(dāng)中公布，由學(xué)生公開競聘；同時(shí)，建立競爭上崗規(guī)則，召開全體學(xué)生工作大會(huì)，在聽取競聘崗位學(xué)生的“施政”演說后，由全體學(xué)生投票，投票結(jié)果再征求導(dǎo)師、系學(xué)術(shù)委員會(huì)和系行政意見，最終確定學(xué)生干部隊(duì)伍組成。建立學(xué)生骨干培養(yǎng)全周期體系，通過頒發(fā)聘書、專題培訓(xùn)、述職考核等環(huán)節(jié)提升學(xué)生干部培養(yǎng)的儀式感。定期對學(xué)生骨干進(jìn)行互評和分享交流，相關(guān)數(shù)據(jù)作為骨干培養(yǎng)和評優(yōu)的重要依據(jù)。

（二）充分挖掘黨建資源，設(shè)計(jì)多元化的學(xué)術(shù)、科研、師生活動(dòng)

“一融雙高”的思政教育充分挖掘黨組織和黨員的力量，開展各種形式的思政教育活動(dòng)，不僅要做好思政課程的研發(fā)和思政課堂教學(xué)工作，還要讓學(xué)生獲得更加豐富的思政教育體驗(yàn)。學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，例如堅(jiān)持每周和學(xué)生交流座談、召開主題班會(huì)、組織社會(huì)實(shí)踐、開展文化藝術(shù)活動(dòng)、舉辦主題比賽等。還可以根據(jù)院系特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣思政教育活動(dòng)。傾聽學(xué)生的心聲，促進(jìn)學(xué)生人格養(yǎng)成與志趣深化，讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，致力于培養(yǎng)肩負(fù)使命、追求卓越的創(chuàng)新人才。

新生入學(xué)教育是高校學(xué)生思政教育的有力抓手。高校應(yīng)重視新生集體建設(shè)，結(jié)合新入學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和院系人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織開展新生入學(xué)教育周活動(dòng)。在為期一到兩周的新生入學(xué)教育周活動(dòng)中，除專業(yè)介紹、學(xué)科講座外，設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)單位實(shí)踐參觀、資深教授和學(xué)長與新生交流在內(nèi)的成才成長教育系列活動(dòng)。與學(xué)術(shù)活動(dòng)結(jié)合開展思想教育工作，以期新生在拓展學(xué)術(shù)視野，提升交叉學(xué)科研究思維的同時(shí)，增進(jìn)服務(wù)國家和社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。新生入學(xué)教育力求激發(fā)學(xué)生立大志，有明確的人生理想目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，將愛國奉獻(xiàn)的家國情懷同個(gè)人職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來；同時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)創(chuàng)新的思路和科研成果；還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有正確的價(jià)值判斷，理性看待個(gè)人得失。入學(xué)教育作為高校思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐步形成了以人為本、勇于創(chuàng)新、敢想敢干、敦厚樸實(shí)、淡泊明志的思政教育環(huán)境。

（三）重視實(shí)踐，學(xué)術(shù)研究突出潛心問道與服務(wù)社會(huì)

高校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)、全面發(fā)展、德才兼?zhèn)?、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)。全方位、多角度的思政實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生廣泛認(rèn)識(shí)國情、社情，體現(xiàn)實(shí)踐育人的優(yōu)勢。高校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且通過各種途徑來鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，在深入理解學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上將個(gè)人發(fā)展與國家戰(zhàn)略和人民需求相結(jié)合，從而提高他們的科研能力和服務(wù)社會(huì)意識(shí)。具體做法：（1）鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)科研項(xiàng)目，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解社會(huì)熱點(diǎn)問題和民生需求，幫助學(xué)生完成科研任務(wù)，并對他們進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高社會(huì)意識(shí)和服務(wù)能力。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加基于解決實(shí)際問題的科技競賽。在提高他們科技水平和科研能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋找問題解決的方案，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（3）建立多種學(xué)科背景的實(shí)踐基地，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合。支持學(xué)生在不同的領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)、單位，開展一定周期的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，緊跟國家建設(shè)的步伐。在社會(huì)實(shí)踐中了解國情社情，鍛煉專業(yè)實(shí)務(wù)操作，切身體會(huì)所學(xué)專業(yè)如何服務(wù)于祖國和人民。（4）搭建長期社會(huì)實(shí)踐的合作機(jī)制。綜合利用學(xué)校、社會(huì)、校友資源，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求每學(xué)期發(fā)起與地方政府和企事業(yè)單位的座談、面向企事業(yè)單位的模擬面試、輔助地方作社會(huì)或田野調(diào)查解決實(shí)際問題的社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮高校人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)，學(xué)生個(gè)人潛力建設(shè)祖國、服務(wù)人民的作用。

（四）強(qiáng)化組織管理，建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制

建立高校黨建與事業(yè)發(fā)展相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)黨建工作與事業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵途徑。為此，學(xué)校應(yīng)該采取一系列措施，包括但不限于強(qiáng)化組織管理、落實(shí)責(zé)任制、建立完備的思政教育工作檔案、定期開展評價(jià)和反饋等。這些措施將有助于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整、完善與提升思政教育工作的質(zhì)量和效果。

“一融雙高”模式的評價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括黨建和事業(yè)發(fā)展兩方面，黨建指標(biāo)可以參考黨員教師比例、思政教育參與頻率、思政教育活動(dòng)質(zhì)量等；事業(yè)發(fā)展指標(biāo)可以參考教育教學(xué)成績、科研成果、學(xué)生綜合表現(xiàn)、志愿服務(wù)成效等。評價(jià)數(shù)據(jù)可通過問卷調(diào)查、座談、訪談、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等多種方式收集，客觀全面地反映高校黨建和事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。高校根據(jù)評價(jià)結(jié)果不斷完善評價(jià)體系，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，使黨建和事業(yè)發(fā)展互相促進(jìn)、共同發(fā)展。結(jié)果應(yīng)具實(shí)際意義和決策價(jià)值，幫助高校作出切實(shí)有效的決策，推動(dòng)高校可持續(xù)發(fā)展。

四、“一融雙高”的高校學(xué)生思政教育的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合，以點(diǎn)帶面輻射全員

“一融雙高”的思政教育將黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合，通過與學(xué)科方向相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，讓學(xué)生深入了解國家政策、行業(yè)發(fā)展等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺於ɑA(chǔ)。

“一融雙高”模式強(qiáng)調(diào)師生思政工作骨干和新生集體建設(shè)，營造橫縱交錯(cuò)的思政教育氛圍。師生思政工作骨干在同一年級(jí)、同一集體內(nèi)開展橫向育人，而由不同專業(yè)方向?qū)W生組成的新生集體則在各自課題組內(nèi)發(fā)揮著縱向育人的作用。嚴(yán)格選拔的“雙肩挑”思政教師和學(xué)生骨干，能夠在每一名學(xué)生的橫縱兩個(gè)方向上分別施加多重引導(dǎo)，通過“以點(diǎn)帶面”的方式成功營造積極向上的思政教育氛圍。

（二）應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)，倡導(dǎo)實(shí)踐“五個(gè)一”人才培養(yǎng)目標(biāo)

秉承高校嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和深耕細(xì)作工作作風(fēng)的同時(shí)，高校結(jié)合全球挑戰(zhàn)與高校使命，在青年學(xué)生的培養(yǎng)過程中為黨育人，為國育才。為此，本文借鑒清華地學(xué)系“五個(gè)一”人才培養(yǎng)目標(biāo)，“一個(gè)大夢想、一手好文章、一副好口才、一個(gè)好身板、一顆淡泊心”，在堅(jiān)持優(yōu)秀思政工作傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)思想覺悟高、學(xué)術(shù)本領(lǐng)硬的新時(shí)代“文武”雙全的青年學(xué)生。

（三）多元化的思政教育形式，突出實(shí)踐教育

高校一方面要求學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，另一方面多方開拓資源，面向所有年級(jí)學(xué)生發(fā)布不限制參與次數(shù)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。多樣的社會(huì)實(shí)踐資源既可以作為青年學(xué)生長期發(fā)展的前置篩選庫，又可以作為個(gè)人體驗(yàn)的后置補(bǔ)償器，可謂是將廣泛體驗(yàn)與深入學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。