□ 侯潔瓊

萬瑋 攝

幼兒名畫欣賞是讓教師和幼兒一起尋找和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的色彩、線條和構(gòu)圖美，引領(lǐng)幼兒追尋美、創(chuàng)造美。教師應(yīng)該站在專業(yè)的角度，關(guān)注幼兒的興趣和發(fā)展需要，在實踐中探索有效的策略，提升幼兒欣賞水平。

什么是名畫？在沒有參與名畫欣賞研究以前，我的回答是：“著名畫家的畫才是名畫。”那什么又是幼兒名畫欣賞呢？一開始，我根本不知道幼兒名畫欣賞是什么，也不知道如何去開展，更不了解幼兒名畫欣賞的意義和價值。在學科組一次外出實地參觀中，我有幸參觀了一所幼兒園的美術(shù)作品展——我與世界的對“畫”。

這次活動讓我對幼兒名畫欣賞有了深刻的理解。其實名畫就在我們身邊，我們的城市里有名畫，每一個孩子的作品是名畫，我們用眼睛欣賞到的美景也是名畫。幼兒名畫欣賞真正的意義是帶領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、感受美并學會追求美和創(chuàng)造美。我們在開展幼兒名畫欣賞活動時，應(yīng)該從幼兒感興趣的和身邊的經(jīng)典出發(fā)，從城市的經(jīng)典和幼兒熱愛的經(jīng)典入手。教師要引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、欣賞和追求生活中的名畫。

幼兒名畫欣賞不需要過多的專業(yè)技巧，每個幼兒都可以欣賞，最重要的是在幼兒名畫欣賞的過程中引導幼兒積極地去體驗、想象和表達自己的情感。

尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要

幼兒名畫欣賞屬于體驗活動，是幼兒對作品進行感知想象和理解。因此，貼近幼兒生活的名畫才更加適合幼兒欣賞，從而喚起幼兒內(nèi)心美好的情感。選擇作品時要考慮到幼兒的年齡、興趣和發(fā)展需要。

一開始，幼兒經(jīng)驗比較欠缺，可以選擇那些看似簡單，卻又展現(xiàn)形式美的作品。如，剛升入中班的幼兒，正是美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的重要時期，這一時期的幼兒在欣賞美術(shù)作品時，能夠簡單地表達自己對作品的想法和感受，色彩對比強烈、結(jié)構(gòu)關(guān)系清晰、意義比較單一的作品容易被幼兒關(guān)注。因此，這一時期的幼兒特別適合欣賞類似于胡安·米羅的The Birth of a Day這樣色彩明亮、簡單有趣的畫。

教師在組織幼兒名畫欣賞時要考慮到中班幼兒美術(shù)欣賞的特點：4-5 歲的幼兒能夠觀察圖形，能夠說出6 到8 種顏色，對色彩的愛好形成了一定的傾向性，能夠表達自己對作品的想法和感受。

教師：你看到了什么顏色？感覺怎么樣？

汐汐：我看到黃色的地方像太陽一樣，感覺很溫暖。

天天：我看到了紅的地方，像小花。

教師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？

丫丫：我很喜歡這幅畫，因為它的顏色讓我很開心。

秦秦：我也喜歡這幅畫，因為它有很多顏色。

圍繞幼兒的生活經(jīng)驗和喜歡的色彩來提問，每個幼兒都能說出自己欣賞的內(nèi)容，并表達自己的情感。教師的引導打開了幼兒的想象力和思維。

注重孩子的觀察品質(zhì)

幼兒對一切新奇的東西都有極大興趣，容易被新鮮事物吸引，但幼兒往往無法有目的地觀察。所以，在幼兒名畫欣賞中，敏銳的觀察力是我們要重點培養(yǎng)的一種品質(zhì)和能力。

教師可以通過色彩鮮明的作品調(diào)動幼兒的欣賞興趣，提出一些觀察任務(wù)或者問題，讓幼兒注意色彩的差異，從而促進幼兒仔細觀察。觀察是幼兒名畫欣賞中最重要的素養(yǎng)。

例如，中班幼兒名畫欣賞《太陽的腳步》，這幅畫收藏于新津縣興義美術(shù)館，是法國畫家馬克·布薩庫赫的作品。

教師在出示畫作時，有的幼兒急于表達，但往往又說不出什么。因為他們還沒有仔細觀察，還沒有看出什么，自然無法順暢地表達。

在《太陽的腳步》名畫欣賞活動中，教師首先提出了兩個問題：你覺得畫家畫的是什么？你有什么感覺？于是，幼兒帶著問題去觀察，使觀察有了目的。教師要給足幼兒觀察和欣賞的時間和空間，不去打擾幼兒。

睿睿：我覺得藍色的地方像海浪。

川川：我看到黃色的部分像沙灘，很舒服，很想上去躺一躺。

丫丫：藍色的地方像天空，天空里還有一點一點的小星星。畫的是晚上。

凱凱：黃色的地方像太陽，我覺得很溫暖。

天天：我看到藍色的地方好像有一個圓圓的東西，在發(fā)光，有點兒像太陽。

這就是幼兒帶著老師的兩個問題觀察到的名畫內(nèi)容。當幼兒表達出來時，我也很吃驚，幼兒可以在這幅畫上觀察到這么多色彩和內(nèi)容。或許有人認為，幼兒沒有真正欣賞到名畫里面的內(nèi)容，但是幼兒順著教師的提問，大大發(fā)揮了自己的觀察力和想象力，我認為這就是教師引導幼兒欣賞名畫的價值和意義所在。

教師應(yīng)有效提問

從如何為幼兒選擇名畫，到嘗試如何開展幼兒名畫欣賞，我在實踐中獲得了許多經(jīng)驗。我開始思考如何提升名畫欣賞中的教學能力。

在名畫欣賞中如何提問？我在一本書中找到了答案：似乎每一幅名畫我們都可以提出同樣的3 個問題——你看到了什么？你想到了什么？你覺得畫的是什么？

在大班幼兒《國王的悲傷》名畫欣賞活動中，教師利用課件分別展示了作品并提出有效問題，如，你看到了什么？你覺得它在做什么？它是線條還是色塊？請你來模仿一下吧！問題的指向明確，具有開發(fā)性，易引發(fā)幼兒感知、想象、理解，引導幼兒大膽表達和體驗。教師要緊緊把握追問的藝術(shù)，提問要明確地指向美術(shù)元素，如色彩、線條、構(gòu)圖、技法、情感，并且關(guān)注個體的感受，鼓勵幼兒大膽表達。

教師要抓住幼兒的特點，提出有效的問題，并將問題遷移到幼兒的生活經(jīng)驗中，讓幼兒自主表達，教師要堅信，只要幼兒樂在其中，就一定會有發(fā)展。

大班圍繞凡·高的《星空》開展小組展示活動，幼兒創(chuàng)作砂紙畫、星空杯、星空墻后，在評價環(huán)節(jié)，教師出示幼兒的作品，請大家一起評價。教師提出問題：“你喜歡這幅畫嗎？喜歡哪個部分？他用的什么材料？他用的色塊還是線條？為什么喜歡？他的畫給你什么感覺？”引導幼兒欣賞同伴的作品。在評價中，每個幼兒都能表達自己對同伴作品的看法，也能對比出自己作品與同伴作品的不同。幼兒的經(jīng)驗在一次次的活動中積累，名畫欣賞的能力也在對作品的評價中得到提升。

我相信，在幼兒名畫欣賞中，和幼兒一起尋找大師作品中的線條、色彩、構(gòu)圖、技法的秘密，幼兒就能一步步在實踐中創(chuàng)造屬于自己的美和自己的名畫。（文中學生均為化名）