何薇

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，與此同時(shí)， “合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。而通過信息技術(shù)和物理教學(xué)進(jìn)行整合能更好的發(fā)揮這些模式的效果，可以改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，也融洽了師生關(guān)系。以下就結(jié)合自己的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)。

1、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的功能

1.1、可以豐富教學(xué)手段

信息技術(shù)中圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的。通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合，有利于學(xué)生接受、理解知識(shí)，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在“凸透鏡成像規(guī)律”的教學(xué)時(shí)，如果按常規(guī)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于光屏上的像隨物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不很明顯，學(xué)生會(huì)對(duì)成像的特點(diǎn)難以理解，產(chǎn)生迷惑，甚至去死記硬背結(jié)論。但如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的模擬實(shí)驗(yàn)，其效果就大不一樣了，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，使學(xué)生對(duì)u＞2f 、u=2f 、f＜u＜2f 、u=f 、u＜f的成像情況以及物距變化后，像與像距的變化有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。再如：在進(jìn)行“眼睛、近、遠(yuǎn)視眼及其矯正”的教學(xué)時(shí)，也可借助與計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣可以變抽象為直觀，有利于學(xué)生的理解。

1.2、能突破時(shí)空限制，更適于創(chuàng)設(shè)探究情境

信息技術(shù)能夠突破教學(xué)環(huán)境的時(shí)空限制，使學(xué)生在特定的接近現(xiàn)實(shí)的情景中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。如在進(jìn)行“物質(zhì)的比熱”的教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體展現(xiàn)大海、沙灘的情景，有人在海邊游泳，有人在沙灘上行走，學(xué)生看了這樣的場(chǎng)景，一定是心曠神怡，接下來，老師就問學(xué)生：你們有沒有去過海邊呀？肯定有不少學(xué)生去過，再問：在海水中游泳的人和在沙灘上行走的人會(huì)有什么不同的感覺？這樣就慢慢地過度到我們所要探究的主題上來了。再如：在“大氣壓”一節(jié)的教學(xué)中，我們可以通過多媒體再現(xiàn)這樣的一個(gè)場(chǎng)景，就是“神七”宇航員遨游太空，讓學(xué)生回答宇航員在太空為什么要穿宇航服？這樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的民族自豪感。

1.3、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”計(jì)算機(jī)教學(xué)具有聲、形、圖、色并茂的特點(diǎn)，將豐富多彩的物理世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，生動(dòng)有趣的畫面，有利于創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)下接受知識(shí)，從而也就提高了學(xué)習(xí)的效率。

2、充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要性

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)從以上就能看出，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法替代的，相信我們每個(gè)物理老師都知道。但就當(dāng)前計(jì)算機(jī)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，絕大部分是在公開課上得到了充分的體現(xiàn)，而平時(shí)用得卻很少，究其原因，一方面是學(xué)校在硬件上還不到位，另一方面是老師怕麻煩，因?yàn)橐獙⒁惶谜n與計(jì)算機(jī)進(jìn)行整合，其工作量會(huì)很大，備課的時(shí)間就很長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在有一些網(wǎng)站如蘇州名校資源網(wǎng)等有現(xiàn)成的課件可以下載，但這些課件你并不能拿來就可以用，還必須根據(jù)你的教學(xué)思路和你學(xué)生的實(shí)際情況加以修改、加工。

由上可以看出，要想使信息技術(shù)真正融合到學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都必須高度重視，要充分發(fā)揮備課組的集體作用，分工到人，每個(gè)老師都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能有任務(wù)觀點(diǎn)的思想，這樣，第一年是要苦點(diǎn)，但可以方便以后，只要在原來的基礎(chǔ)上稍作修改。

3、擴(kuò)大信息來源，提高教師的教學(xué)水平

3.1、了解物理學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)

物理學(xué)科發(fā)展較快，這可以從近幾年的中考試題中反映出來。因此我們不能再憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，要不斷地學(xué)習(xí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解物理學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這樣可以做到緊跟形勢(shì)，以便在教學(xué)時(shí)作出及時(shí)的調(diào)整。物理，作為理科，做適量的習(xí)題也是必要的，但我們現(xiàn)在使用的參考書如“導(dǎo)學(xué)練”、“能力自測(cè)”等的習(xí)題往往又存在著題型偏舊、信息過時(shí)的缺點(diǎn)，為此我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一信息資源，到網(wǎng)站（如蘇州名校資源網(wǎng)等）上去下載一些最新的試卷，因?yàn)檫@些試卷上的題型及題目往往可以代表當(dāng)前初中物理教學(xué)的走向，通過多做這些試卷，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維、開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。

3.2、 增進(jìn)學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)的交互性給教師提供了互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用E－mail或QQ聊天與有關(guān)專家、同行進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)；另一方面還可以上一些教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)人家的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育論壇上可以與各地的同行探討教學(xué)中遇到的問題以及對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，達(dá)到提高自己教學(xué)水平的目的。

總之，將信息技術(shù)融合到初中物理的教學(xué)中，可以使整個(gè)教學(xué)過程更具有科學(xué)性，使教學(xué)的氛圍更和諧，更有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上能接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力。讓我們攜起手來，共同探討信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，為提高全體學(xué)生的物理成績(jī)而努力！