寧曉娜　宣麗麗

本文系平頂山市2023年教育科學(xué)規(guī)劃課題《民間游戲融入大班教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2023-GHYB-070）研究成果。

民間游戲是傳統(tǒng)文化的一部分，民間游戲能夠滿足幼兒愛動(dòng)、愛玩、愛模仿的心理，不僅可以豐富幼兒游戲內(nèi)容，給幼兒帶來更多愉悅的情感體驗(yàn)，還可以推進(jìn)幼兒園特色文化建設(shè)。

我園圍繞“民間游戲進(jìn)校園”這一主題多次開展活動(dòng)：專家講座、送教下鄉(xiāng)、觀摩活動(dòng)、交流研討等等。在研討交流中，形成了一系列以“民間游戲”為主題的特色課程，把民間游戲融入幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)之中，深受廣大幼教工作者青睞。為充分挖掘民間游戲的教育價(jià)值，讓民間游戲陪孩子們度過快樂的童年，就“民間游戲融入幼兒教育活動(dòng)”開展了一系列的探索實(shí)踐活動(dòng)。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。游戲是童年不可或缺的一部分，民間游戲作為一種游戲形式，也恰恰是孩子獲得快樂的重要來源，對幼兒的發(fā)展具有重要作用。為了弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，近年來，我園在《綱要》精神的引領(lǐng)下，對民間游戲的有效開發(fā)和利用進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，并開展關(guān)于民間游戲的課題研究，把民間游戲融入幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)中，讓民間游戲大大豐富了我園幼兒的生活，成為具有地方特色的游戲活動(dòng)。

一、將民間游戲滲透于幼兒一日生活的過渡環(huán)節(jié)

《綱要》指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活，盡可能減少消極等待現(xiàn)象?！庇螒蚍N類豐富，取材方便，而且一般不受時(shí)間、場地、人數(shù)限制，具有很大的靈活性。

在組織游戲時(shí)，我們按各環(huán)節(jié)實(shí)際要求選擇適合的民間游戲，注意活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜交替，環(huán)節(jié)過渡自然，縮短幼兒等待時(shí)間。如：晨間活動(dòng)及離園前活動(dòng)，幼兒在室內(nèi)玩起了“雞吃蟲”、“指鼻子”、“金鎖銀鎖”等民間游戲；活動(dòng)間隔時(shí)的零散時(shí)間，選擇“翻繩”、“彈蠶豆”、“石頭剪刀布”等不受時(shí)間、場地限制，便于收攏的游戲。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)不管是什么樣的民間游戲，孩子們都非常感興趣， 參與積極性也很高。比如，中班幼兒開展的民間游戲“翻油餅”，孩子們唱道：“翻、翻、翻油餅，你吃雞蛋我吃餅，咱倆一起打一滾兒”，“炒、炒、炒豆豆，炒好豆豆翻筋斗”。孩子們對這些經(jīng)改編后朗朗上口的民間游戲興趣濃厚，在一日生活各個(gè)過渡環(huán)節(jié)中，我們經(jīng)常會(huì)看到孩子兩兩組隊(duì)，邊說邊玩，不亦樂乎。

二、把民間游戲巧妙融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)拿耖g游戲，以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地游戲，尤其是在體育教學(xué)活動(dòng)中。許多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆、爬等大肌肉動(dòng)作，例如：“跳繩”、“腳尖腳跟腳尖踢”、“揪尾巴”等。一部分民間游戲又能發(fā)展小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，例如：“挑花線、”“抓七子”等。又例如：“老狼老狼幾點(diǎn)了”“瞎子摸象”“我是蘿卜”等民間游戲，大多可在戶外進(jìn)行，如“投沙包”“跳皮筋”“捉迷藏”等；也可以在走廊引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“玩飛盤”“翻花繩”，教師可以讓孩子們頭頂飛盤走直線，保持平衡。在游戲中，幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、立、躲閃、揮臂等大動(dòng)作得到全面發(fā)展。

除此之外，還可以把民間游戲融入音樂活動(dòng)中，如：《數(shù)九歌》，老師們在讓孩子們學(xué)習(xí)的同時(shí)，把數(shù)九歌創(chuàng)編成朗朗上口且容易記憶的歌曲，特別喜歡的rap，采用對唱的形式讓孩子們在愉快的氛圍中傳承民間游戲。民間游戲“編花籃”rap的形式同樣可以讓孩子們百唱不厭，感染帶動(dòng)其他小朋友，極大地增強(qiáng)了民間游戲的趣味性。

對于民間游戲而言，將繞口令、歌謠等結(jié)合在一起，有益于幼兒口語表達(dá)能力的提高。教師要有意識(shí)地予以幼兒提供豐富“說”的材料，這樣當(dāng)幼兒有想說的內(nèi)容后，想要表達(dá)的欲望就會(huì)提升，會(huì)從以往的“被動(dòng)說”向“勇敢說”轉(zhuǎn)變。還有些游戲配有節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，如“拉大鋸”“翻油餅”“編花籃”等，不僅提高了幼兒的口語表達(dá)能力，鍛煉了其膽量，更在游戲中潛移默化地激發(fā)了幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。

三、讓民間游戲走進(jìn)千家萬戶

民間游戲大多數(shù)需要與孩子零距離接觸，游戲中，家長與孩子的親密感必然會(huì)增強(qiáng)。家長也很受益，豐富多彩的民間游戲凝聚了幾輩人智慧的精華，葉縣第二幼兒園經(jīng)常組織一些親子活動(dòng)——憶傳統(tǒng)游戲，享純真童趣。在活動(dòng)中我們搭建一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，為親子陪伴提供了有效的載體，讓家長在與孩子豐富多彩民間游戲中找到兒時(shí)的幸福，樂在其中，有效促進(jìn)家園共育。

家長特別擔(dān)心孩子迷戀一些電子產(chǎn)品，而傳統(tǒng)民間游戲正好可以避免這一點(diǎn)。孩子們不僅在幼兒園里玩民間游戲，在家里也可以和家人、鄰里孩童玩耍，有了良好的民間游戲環(huán)境支持，家庭氛圍變得其樂融融，這對孩子的性格形成有很大的幫助，也起到了輻射社會(huì)的作用！

幼兒民間游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。形式多樣、內(nèi)容豐富的民間游戲活動(dòng)不但促使教師和家長得到了成長，更促進(jìn)了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，為孩子創(chuàng)建了良好的成長環(huán)境，也真正構(gòu)建起了富有人文精神的園本文化特色，讓民間游戲陪伴孩子度過快樂的童年。