周會(huì)振

模擬文題

親愛(ài)的同學(xué)們，我們?cè)陉P(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，在他人的幫助下進(jìn)步。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定有很多人或某些特別的經(jīng)歷讓我們難以忘懷。如果讓你說(shuō)一句“謝謝”，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？為什么要感謝他（它）？請(qǐng)大家以“謝謝你，? ?”為題，完成一篇作文。

要求：1.根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受把題目補(bǔ)充完整；2.寫(xiě)出自己的體會(huì)和真情實(shí)感；3.不少于500字。

構(gòu)思引路

我們成長(zhǎng)的過(guò)程，也是享受他人關(guān)愛(ài)，感受激勵(lì)、溫暖的過(guò)程，當(dāng)我們由衷地說(shuō)一聲“謝謝”時(shí)，接受謝意的對(duì)象可以是我們身邊的人，也可以是具體的物或事，甚至可以是看不見(jiàn)摸不著的某種情感。

補(bǔ)全題目時(shí)大家要注意：

1.寫(xiě)小不寫(xiě)大。題目太大，難以寫(xiě)出深刻的體會(huì)和心中的真情實(shí)感，不如往小里去寫(xiě)更容易把握。

2.寫(xiě)熟不寫(xiě)生。既然文題給出了選擇的空間，我們就應(yīng)該選擇日常生活中自己熟悉、感觸深的題材來(lái)寫(xiě)。

3.寫(xiě)“長(zhǎng)”不寫(xiě)“短”。如果我們長(zhǎng)于敘事描寫(xiě)，可以選擇生活中的事例來(lái)展開(kāi)敘述，如感謝爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等，盡可能寫(xiě)得具體真實(shí)；如果我們長(zhǎng)于抒情說(shuō)理，可以選擇難度高一點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)命題，寫(xiě)得富有內(nèi)涵或詩(shī)意，比如感謝石縫中的小草、感謝挫折、感謝困難等。

無(wú)論選擇哪類(lèi)題材，我們都要想辦法把發(fā)生在自己身上的這件事寫(xiě)清楚，讓事情自己說(shuō)話，證明這個(gè)人、這件事或這個(gè)物確實(shí)值得“我”感謝。

點(diǎn)石成金

明確了寫(xiě)作思路，我們?cè)诰唧w寫(xiě)作文時(shí)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、審題要清?？吹筋}目后，我們腦海中會(huì)浮現(xiàn)出很多想要感謝的人，但我們動(dòng)筆前一定要想一想寫(xiě)誰(shuí)更能抒發(fā)我們的真情實(shí)感，我們感謝他是因?yàn)橐患裁词?，只有感觸深的事情才能寫(xiě)得精彩，寫(xiě)得動(dòng)情。

二、選材要精。想要把自己對(duì)他人如何心存感激、為什么會(huì)心存感激等有力地表現(xiàn)出來(lái)，我們一定得注意選擇典型事例。事例選擇還要精，一個(gè)或兩個(gè)即可。

三、描寫(xiě)生動(dòng)。要想使作文內(nèi)容豐滿，我們就要有詳有略地去生動(dòng)描寫(xiě)。在敘事中要讓主人公去說(shuō)，去做，去表現(xiàn)，還要寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的想法、認(rèn)識(shí)、感悟。此外，周?chē)沫h(huán)境也能起到一定的襯托作用。如《謝謝您，胖姐姐》中的一段話：

看看周?chē)娜?，再看看她，完全是兩個(gè)不同世界的人。周?chē)娜烁咛?、?yōu)雅，而她卻像是這群人中的“丑小鴨”。別人都在聊天、喝水，而她卻在一遍一遍練習(xí)舞蹈動(dòng)作。她跳得是那么笨拙，可她沒(méi)有自卑，仍在一遍又一遍地練習(xí)著。我不禁有些慚愧，我是那樣的被動(dòng)，認(rèn)為學(xué)會(huì)就可以了，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要去追求“完美”。

這段文字用別人休息與“她”的勤練作對(duì)比，用“她”的主動(dòng)練習(xí)與“我”的被動(dòng)學(xué)習(xí)形成對(duì)比，從而突出了“她”對(duì)“我”的影響，有力地展現(xiàn)出“謝謝你”的主題。

四、語(yǔ)言優(yōu)美。同樣的意思可以有不同的表述方式，我們要在把句子寫(xiě)通順的基礎(chǔ)上，盡力讓自己所寫(xiě)的每一個(gè)字都能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。凌子卿同學(xué)在《謝謝你們的目光》的結(jié)尾處這樣表述：

走在操場(chǎng)上，我抬頭望向天空，如被水洗過(guò)一般藍(lán)。我的嘴角微微彎起：謝謝你們的目光，讓我在低落時(shí)有了奮起的力量；謝謝你們的目光，讓我在自卑時(shí)有了昂首的自信。

這段話首先用環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造出開(kāi)闊的氛圍，側(cè)面烘托出“我”內(nèi)心的豁達(dá)。接著連用兩個(gè)“謝謝你們的目光”，點(diǎn)出了“目光”對(duì)“我”成長(zhǎng)的重要意義。

作文誤區(qū)

癥狀一：補(bǔ)題大而空

選擇感謝對(duì)象過(guò)大，很難寫(xiě)真、寫(xiě)深、寫(xiě)透，如《謝謝你，人生》《謝謝你，生活》……

癥狀二：主題舊而淡

寫(xiě)作主題陳舊，讀來(lái)不夠感人，如《謝謝你，自然》，只是泛泛地寫(xiě)自然給我們提供吃的，所以我們要感謝自然。主題不深刻，讀來(lái)索然無(wú)味。

癥狀三：手法單一，語(yǔ)言平淡

行文簡(jiǎn)單交代故事的大致情形，而不對(duì)事例做具體描述，動(dòng)作、神情避而不談，對(duì)話、心理欲說(shuō)還休，人物形象不豐滿，事例也看不出任何感人之處，主題未能很好地表達(dá)，“謝謝”只是聲嘶力竭地吶喊。

作品鑒賞

以前我覺(jué)得語(yǔ)文乏味，但聽(tīng)易老師的課，忽覺(jué)語(yǔ)文有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。老師不是刻意、呆板地講語(yǔ)文，而是把語(yǔ)文融入到生活的方方面面。她上的課，給人一種感覺(jué)——不像是在講語(yǔ)文，而是在感受生活，但又不局限于生活。她像清晨的一縷陽(yáng)光，照耀著我們，是那樣溫暖，那樣充滿希望。

有個(gè)詞叫作“文學(xué)素養(yǎng)”，在老師的身上表現(xiàn)得淋漓盡致。她講課時(shí)，全身心投入，感染力非常強(qiáng)，比如《狼牙山五壯士》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚(yú)鉤》等寫(xiě)革命烈士的文章，帶給我的感動(dòng)至今還很深，因?yàn)樵谝桌蠋煹恼n堂中，她首先是自己沉浸在這種感動(dòng)中，才給我們傳遞這種感動(dòng)。她的課堂是有強(qiáng)大的生命力的。

老師的文學(xué)素養(yǎng)，在潛移默化中影響我們。她從不強(qiáng)迫我們背好詞好句，她不主張死記硬背，她本身就是一本魅力無(wú)窮的語(yǔ)文教科書(shū)。

她關(guān)注生活，留心觀察。那時(shí)，我能認(rèn)出校園里二十幾種植物，都是通過(guò)她才知道的。滿天星、狗尾葵、大王椰、臺(tái)灣草、芭蕉樹(shù)……大王椰長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，老師便說(shuō)：“你看大王椰的葉子，真像一把利劍！”榕樹(shù)長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的氣根，老師便說(shuō)：“榕樹(shù)的氣根，就像老爺爺?shù)暮?！?/p>

（節(jié)選自《湛江日?qǐng)?bào)》）

品讀

雖然選文全篇沒(méi)有出現(xiàn)“謝謝”，但字里行間無(wú)不透露出“我”對(duì)易老師的喜愛(ài)、敬佩與感激。正文選擇“課堂上”和“生活中”兩個(gè)方面，既是對(duì)開(kāi)頭部分的補(bǔ)充與展開(kāi)，也把我們帶入作者真實(shí)的生活中，情感的表達(dá)更加真實(shí)。