梁 琥 何建偉

線上教學(xué)對(duì)校園體育文化建設(shè)的影響及對(duì)策

梁 琥 何建偉

（廣州大學(xué) 體育學(xué)院，廣東 廣州 510000）

新冠肺炎疫情流行期間，全國(guó)高校推遲開課，隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，高校積極開展線上教學(xué)，對(duì)校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。線上教學(xué)具有時(shí)空、創(chuàng)新體驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，也蘊(yùn)含了豐富的教育創(chuàng)新價(jià)值，根據(jù)對(duì)線上教學(xué)對(duì)高等院校校園體育文化的影響研究獲知：線上教學(xué)對(duì)校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生的影響可以分為三個(gè)層面，一是體育物質(zhì)文化建設(shè)，二是體育規(guī)章制度和行為文化建設(shè)，三是體育精神文化建設(shè)。作為校園體育文化不可或缺的一部分，體育文化具有寓教于體、以文育人的價(jià)值。為推進(jìn)校園文化建設(shè)，本文以校園體育文化為基礎(chǔ)，深入研究線上教學(xué)對(duì)校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生的影響，積極推進(jìn)與完善校園體育文化建設(shè),希望可以使高等院校校園體育文化取得長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；新冠肺炎疫情；線上教學(xué)；校園體育文化建設(shè)

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族之魂”。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出堅(jiān)定不移文化自信心，促進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)文化基本建設(shè)繁榮發(fā)展[1]。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以線上形式開展教學(xué)得到了越來越多的嘗試，并取得了良好的實(shí)際效果。2020年新冠肺炎疫情以來，為強(qiáng)化對(duì)學(xué)生居家的教學(xué)指導(dǎo)，全國(guó)各地各大高等院校大力支持國(guó)家教育部“停課不停學(xué)”的相關(guān)政策，在很大程度上推動(dòng)了線上教學(xué)的高速發(fā)展，體育教學(xué)也是線上教學(xué)的受益者，作為一種教學(xué)活動(dòng)，理應(yīng)回歸教育本質(zhì)，體育線上教學(xué)在這期間從以往的體育課堂教學(xué)的輔助手段轉(zhuǎn)化為主要授課手段。當(dāng)代青少年的校園體育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建完整的教學(xué)資源庫，不僅可以將更多的體育校園運(yùn)動(dòng)文化進(jìn)行整合推廣，還能讓學(xué)生有更多基于個(gè)人興趣的選擇權(quán)。

1 校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是體育文化的子文化，校園體育文化是指學(xué)校中所表現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，它涵蓋了體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育精神文化三種文化。是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的體育教學(xué)、教育的基礎(chǔ)上，廣大師生參與各種體育活動(dòng)所形成的一種精神力量、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等所表現(xiàn)出來的群體文化氛圍，它是校園文化中的不可或缺的一部分。它也是基于校園文化和體育文化的交叉延伸，具有豐富而深刻的文化內(nèi)涵[2]。校園體育文化是由長(zhǎng)期的校園體育活動(dòng)所形成的，具有濃厚的群體色彩，它包括了組織管理、制度規(guī)定等內(nèi)容。其中最為重要的就是組織管理和制度規(guī)定等[3]。

校園體育文化是體育文化中關(guān)鍵的一環(huán)。校園體育文化有著各式功能，參與各種校園體育活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生身心的促進(jìn)與發(fā)展，陶冶學(xué)生的體育精神，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，達(dá)到德智體美勞的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，引導(dǎo)著學(xué)生成為真正完整的人。

2 線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值

2.1 線上教學(xué)的時(shí)空優(yōu)勢(shì)

“線上教學(xué)”指的是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育中，通過互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)或行為。它不受時(shí)空限制，教師和學(xué)生即使處于異地也能夠開展教學(xué)，而且僅需要通過互聯(lián)網(wǎng)、APP等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便可進(jìn)行教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)[4]。

首先，教學(xué)不受距離的影響，雖然在疫情流行期間，學(xué)生無法返校上課。但可以利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。體育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科，它具有促進(jìn)學(xué)生身體健康、愉悅心情的功能，不能因?yàn)榭臻g的限制而停止。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生在虛擬空間的交互作用中參與體育教學(xué)活動(dòng)[5]。

其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使體育教學(xué)的內(nèi)容的得到了豐富發(fā)展。學(xué)生在家就能體驗(yàn)到與在校一樣的體育課，參與到體育鍛煉當(dāng)中。近幾年，國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)視頻課程如雨后春筍般涌現(xiàn)，包括一些運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)視頻、運(yùn)動(dòng)處方等內(nèi)容的在線教學(xué)視頻，在線教學(xué)視頻的運(yùn)用，豐富了體育課的教學(xué)內(nèi)容，在課程實(shí)施過程中學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況和需要，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與改革。這就使學(xué)生可以根據(jù)自己的身體狀況和實(shí)際需要選擇適合自己的線上體育教學(xué)模式[6]。

2.2 線上教學(xué)的創(chuàng)新體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)

作為一種新的教學(xué)模式，它與以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同。在線上教學(xué)環(huán)境的影響下，教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中有了非同以往的全新感受，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便可進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一定程度上它激發(fā)了學(xué)生的熱情參與，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。并且教師在線上教學(xué)的過程中也能夠體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的不同體驗(yàn)，課堂氛圍也更加活躍與輕松。

2.3 線上教學(xué)價(jià)值所在

作為一種新生的教學(xué)形式，線上教學(xué)蘊(yùn)涵著淵博的知識(shí)散播、教育創(chuàng)新使用價(jià)值。

第一，線上教學(xué)在體育課程中極大豐富了教學(xué)資源，學(xué)生可以更加輕松、在任何時(shí)間地點(diǎn)通過一些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得教學(xué)資源，提前了解有關(guān)課堂教學(xué)專業(yè)知識(shí)，便于在課堂教學(xué)中可以更好的把握重點(diǎn)。課下學(xué)生還可以根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況回看在課堂上學(xué)過具體內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

第二，線上教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)空束縛，擴(kuò)展出遼闊的虛擬教學(xué)空間，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時(shí)可以為學(xué)生提供線上的示范性與督促，保證把握有關(guān)體育技能[7]。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間延伸了傳統(tǒng)課堂的空間，促進(jìn)了體育線上教學(xué)活動(dòng)的開展。方便學(xué)生在課堂或課后遇到相關(guān)體育問題通過網(wǎng)絡(luò)得到解決，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

第三，線上教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，線上教學(xué)更需要學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。體育課程的理論和實(shí)踐交互性較強(qiáng)，學(xué)生被動(dòng)地接納課堂教學(xué)難以滿足當(dāng)今大學(xué)生的課程要求。而線上教學(xué)較好地彌補(bǔ)了這一不足，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善了學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位也得到了夯實(shí)。

3 線上教學(xué)對(duì)校園體育文化建設(shè)的影響

3.1 線上教學(xué)對(duì)體育物質(zhì)文化建設(shè)的影響

各式各類的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施是大學(xué)校園體育文化不可或缺的一部分，是大學(xué)校園體育活動(dòng)開展的前提條件。校園體育物質(zhì)文化是校園中各種看得到的、有形的和自然狀態(tài)的文化，主要呈現(xiàn)在校園空間內(nèi)，蘊(yùn)涵著一定人群的精神面貌、審美意識(shí)、價(jià)值趨向[8]。

在線上教學(xué)的作用下，校園體育文化建設(shè)的渠道開始更加豐富，尤其以移動(dòng)智能終端的APP為主導(dǎo)，專業(yè)知識(shí)不會(huì)再受制于固定場(chǎng)地面積，反而是能通過微信公眾號(hào)、校園微信小程序等方式將這些的歷史文化信息的傳遞給學(xué)生；另外在圖書書籍設(shè)備上，線上教學(xué)的開展使學(xué)生能在校園中更為省時(shí)省力地獲得有關(guān)的公共圖書館與此同時(shí)學(xué)生能根據(jù)自己的喜好第一時(shí)間尋找有關(guān)體育書籍及文獻(xiàn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)提供意見，提升圖書館管理質(zhì)量，及其圖書館服務(wù)的專業(yè)能力。線上教學(xué)擴(kuò)展了校園文化建設(shè)的渠道，使校園體育文化建設(shè)的硬件媒介獲得了多樣性，與此同時(shí)這類豐富多彩的方式也更便于學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的挑選接受，從而使得校園文化建設(shè)獲得更好的發(fā)展和推動(dòng)[9]。線上教學(xué)一定程度上減輕了高等院校體育展覽館設(shè)施設(shè)備分歧，但是隨著開展的深層次，校園物質(zhì)文化自然環(huán)境會(huì)隨之產(chǎn)生變化。

3.2 線上教學(xué)對(duì)體育規(guī)章制度和行為文化建設(shè)的影響

作為校園體育文化不可或缺的一部分，學(xué)校體育政策是發(fā)展趨勢(shì)體育觀念文化與體育物質(zhì)文化的不可缺少的標(biāo)準(zhǔn)[10]。構(gòu)建校園體育文化，既要有合情、合理的制度作為保障，更要注重制度的長(zhǎng)期效應(yīng)，為教師和學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的體育鍛煉氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣。這種本就具有強(qiáng)制性的制度環(huán)境，一經(jīng)學(xué)校內(nèi)成員髙度認(rèn)可，不僅可以促進(jìn)優(yōu)良體育觀念、體育道德與價(jià)值觀的樹立，且更容易凝結(jié)為一種自然而然就可以在學(xué)生群體中傳承下來的文化傳統(tǒng)。

以線上教學(xué)開展體育課堂教學(xué)，校園體育規(guī)章制度文化建設(shè)有了一定的進(jìn)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在豐富多彩院校全體師生的校園文化活動(dòng)的前提下，逐漸延伸出一些相關(guān)活動(dòng)，如院校定期舉辦網(wǎng)上體育活動(dòng)專題講座、體育比賽直播、體育文化展;建立網(wǎng)上有關(guān)體育社團(tuán)活動(dòng)、俱樂部隊(duì)等體育機(jī)構(gòu);相關(guān)部門與學(xué)校制訂有關(guān)體育規(guī)章制度順應(yīng)潮流要求踏入智能現(xiàn)代化全過程[11]。

校園體育文化能夠通過線上教學(xué)，利用線上教學(xué)形式多樣的特點(diǎn)，更好地滿足廣大師生群體對(duì)體育活動(dòng)的多種需求。線上教學(xué)不僅使校園體育文化建設(shè)中體育活動(dòng)的開展越來越多樣化。比如，利用手機(jī)或是電腦等多媒體系統(tǒng)專用工具，學(xué)生可以參與到這些微課程和微公益等活動(dòng)中；院校也可以通過線上app開展跨越區(qū)域的學(xué)術(shù)會(huì)議，這樣既能使校園體育文化藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容與形式更加豐富，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇，從而更好地均衡學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，也使校園體育文化建設(shè)切實(shí)落實(shí)，更加具有時(shí)代感。線上教學(xué)的開展不但可以使受到學(xué)生體育傳統(tǒng)文化的陶冶，塑造學(xué)生的品性，也可以豐富多彩校園體育文化藝術(shù)活動(dòng)，從而使得學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展。

3.3 線上教學(xué)對(duì)體育精神文化建設(shè)的影響

教育來源于文化，線上教學(xué)與校園體育文化相互依存。線上教學(xué)作為教育的實(shí)踐部分，它蘊(yùn)含著文化韻律。體育活動(dòng)也是能夠提升品德素養(yǎng)的文化實(shí)踐活動(dòng)。在線上教學(xué)環(huán)境下，校園體育精神文化的建設(shè)具有耳濡目染的作用，對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生的行動(dòng)及思想都有一定的積極影響。首先，讓學(xué)生能夠自發(fā)地參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，并在其中尋找自己熱愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂、陶冶情操、欣賞運(yùn)動(dòng)美、愉悅身心，從而形成鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成良好健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立終身體育的價(jià)值觀。其次，在校園體育活動(dòng)中，體育教師能采用多樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和方法，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)營(yíng)造趣味盎然的氣氛，使學(xué)生充分感悟與體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的過程及成敗，讓學(xué)生在潛移默化之中認(rèn)同體育。最后，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以利用學(xué)校官網(wǎng)了解對(duì)學(xué)校的體育發(fā)展歷史以及相關(guān)體育獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生在校園中增加對(duì)校園體育文化建設(shè)的認(rèn)同感。

4 線上教學(xué)影響下完善校園體育文化建設(shè)的對(duì)策

4.1 以“培養(yǎng)目標(biāo)”為綱，實(shí)現(xiàn)校園體育文化信息滲透

校園體育文化信息的傳播是校園體育文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，線上教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為綱，體育的培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生群體這個(gè)對(duì)象而制定的。在線上教學(xué)的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)真正完整意義上的人，首先要堅(jiān)持正確的培養(yǎng)思想，正確把握好網(wǎng)絡(luò)文化，依靠線上教學(xué)能夠突破時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)體育信息在校園中廣泛滲透。其次，在線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生容易被各種事物分散精力，只接觸自己所感興趣的體育內(nèi)容及信息，因此在校園體育文化信息傳播中應(yīng)追求“以文化人”，并通過各種各樣體育文化藝術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生開展使用價(jià)值滲入，完成寓教育人。最終，老師學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起全面發(fā)展的社會(huì)主義社會(huì)建筑者與繼任者使命與重任，吸取中華傳統(tǒng)文化與優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)媒體緊密結(jié)合的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校園體育文化信息的滲透[12]。

4.2 以“增強(qiáng)體質(zhì)”為本，廣泛推廣體育項(xiàng)目

“增強(qiáng)體質(zhì)”的提出適應(yīng)體育線上教學(xué)的價(jià)值訴求，更是線上教學(xué)廣泛開展的必然之選。早在上世紀(jì)五十年代，新中國(guó)體育就已經(jīng)提出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”[13]。五十年后，國(guó)務(wù)院特別強(qiáng)調(diào)，深層提高青少年體質(zhì)對(duì)塑造新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的達(dá)標(biāo)基本建設(shè)者和接班人具有十分關(guān)鍵的意義，雖然體育線上教學(xué)放在當(dāng)下仍存在一些不足，影響著“增強(qiáng)體質(zhì)”的實(shí)現(xiàn)程度，但從校園體育文化建設(shè)的本源入手，利用線上教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的體育需求推廣足球、羽毛球等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從而吸引更多學(xué)生參與校園體育活動(dòng)。因此，首先應(yīng)強(qiáng)化“健康第一”的理念。1999年，我國(guó)國(guó)務(wù)院令就已明確提出“健康第一”的指導(dǎo)方針。近年，在《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中仍強(qiáng)調(diào)塑造“健康第一”的教育理念，面對(duì)時(shí)代機(jī)遇，推廣傳播校園體育文化是具有現(xiàn)實(shí)意義的。其次，在線上教學(xué)的環(huán)境下，校園體育文化建設(shè)應(yīng)借鑒吸收豐富多樣的體育文化項(xiàng)目，并且應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也注意學(xué)生與老師之間的交流。最后，由線上教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)方式方法拓寬而成線上APP已經(jīng)是目前體育活動(dòng)開展不可或缺的一部分，在校園跑APP、學(xué)堂在線微信小程序等互聯(lián)網(wǎng)物質(zhì)文化建設(shè)中已能夠看到。

5 結(jié)語

線上教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合賦予了校園體育文化建設(shè)更多文化意義，使眾多學(xué)生獲得了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、更容易加入到體育健身運(yùn)動(dòng)之中，并且各個(gè)方面都能夠?qū)ξ覀兊慕逃a(chǎn)生影響。虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互是體育教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇，在信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，運(yùn)用線上教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)為體育教學(xué)服務(wù)。在線上教學(xué)環(huán)境下，校園體育文化建設(shè)必然能抓住機(jī)會(huì)，打破局限，實(shí)現(xiàn)多元化、高質(zhì)量發(fā)展。

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The Influence of Online Teaching on the Construction of Campus Sports Culture and Development Suggestions

LIANG Hu, etal.

(Guangzhou University, Guangzhou 510000, Guangdong, China)

梁琥（1998—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

何建偉（1973—），博士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育管理。