段英鳳 董亞鵬 董亞琦 張春雷 宋紫薇

街舞進(jìn)校園的價(jià)值及路徑研究*

段英鳳1董亞鵬2董亞琦3張春雷4宋紫薇5

（1.豐城市朱羅小學(xué)，江西 宜春 330205；2.韓城市桑樹坪學(xué)校，陜西 渭南 715400；3.共青城市中學(xué) 教研室，江西 九江 332020；4.河北省保定市95866部隊(duì)，河北 保定 071051；5.北京體育大學(xué) 教育學(xué)院，北京 100091）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究街舞進(jìn)校園的價(jià)值及路徑，以期為通過街舞文化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供理論參考。研究認(rèn)為，街舞進(jìn)校園的價(jià)值主要有：健身價(jià)值，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)；教育價(jià)值，提高學(xué)生創(chuàng)新和審美能力；表達(dá)青少年自由個(gè)性；詮釋時(shí)尚青年文化理念。街舞進(jìn)校園的發(fā)展困境：人們對(duì)街舞缺乏認(rèn)知；缺乏街舞人才；缺乏系統(tǒng)化的街舞教材；保障機(jī)制不完善。街舞進(jìn)校園的推進(jìn)路徑：開展街舞活動(dòng)，擴(kuò)大宣傳力度；培養(yǎng)街舞人才；開發(fā)系統(tǒng)精品街舞教材；完善街舞進(jìn)校園的保障機(jī)制。

街舞；校園；價(jià)值；推廣路徑

20世紀(jì)60年代末，街舞由美國(guó)紐約南布朗克斯區(qū)黑人和墨西哥人所創(chuàng)。由于街舞出現(xiàn)在不受場(chǎng)地器械限制的街頭，故被稱為街舞。街舞主要由身體自由擺動(dòng)、翻轉(zhuǎn)跳躍、倒立、旋轉(zhuǎn)等多種技巧性動(dòng)作組成。街舞作為新興時(shí)尚的健康運(yùn)動(dòng)，具有極強(qiáng)的參與性、觀賞性和競(jìng)賽性，在世界上有較廣的受眾面，深受全世界青少年的青睞，街舞進(jìn)校園必將為校園文化建設(shè)注入新的活力，并逐步成為一種時(shí)尚的健身運(yùn)動(dòng)。街舞動(dòng)作自由隨性、節(jié)奏動(dòng)感明快，個(gè)性和創(chuàng)造性突出，強(qiáng)調(diào)“做自己、享受生命、勇于挑戰(zhàn)”的理念。青少年通過街舞張揚(yáng)青春活力，展示個(gè)性，表達(dá)積極進(jìn)取和勇于挑戰(zhàn)的生活態(tài)度。2014年10月16日，習(xí)近平總書記在全國(guó)文藝工作座談會(huì)上指出，國(guó)外興起的說唱、街舞等藝術(shù)形式，人民群眾喜歡就要用，并賦予其健康向上的內(nèi)容[1]。2016年12月6日，國(guó)際奧委會(huì)宣布將街舞、空手道、攀巖列為青奧會(huì)正式項(xiàng)目。2020年底，國(guó)際奧委會(huì)執(zhí)委會(huì)召開會(huì)議，同意2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)增設(shè)Breaking項(xiàng)目。街舞進(jìn)校園可以依托教育部門優(yōu)勢(shì)為備戰(zhàn)巴黎奧運(yùn)培養(yǎng)街舞后備人才，同時(shí)以街舞為平臺(tái)豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面參與體育鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

1 街舞進(jìn)校園的價(jià)值

1.1 健身價(jià)值，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)

街舞以其動(dòng)感節(jié)奏、炫酷的技術(shù)、自由隨意的動(dòng)作、富有趣味和創(chuàng)新性的特點(diǎn)吸引了廣大青年群體。街舞是身體隨音樂伴奏進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、跳躍、支撐等多種組合動(dòng)作的技巧性舞蹈。街舞以走、跑、跳等基本動(dòng)作為基礎(chǔ)，充分動(dòng)員全身各部位的關(guān)節(jié)和肌肉，通過頭、頸、肩、上肢、軀干等部位的搖擺、扭動(dòng)、屈伸、繞環(huán)、擺振等連貫動(dòng)作完成[2]。街舞充分鍛煉了參與者上肢與下肢、腰與背部、頭部與軀干的協(xié)調(diào)性，也使得不易活動(dòng)的小關(guān)節(jié)和小肌肉群得到充分拉伸，提高身體各肌群的肌肉力量。另外，街舞的組合動(dòng)作需要人體多關(guān)節(jié)和各部位肌肉協(xié)同完成，能強(qiáng)化肌肉對(duì)神經(jīng)刺激的反應(yīng)性和準(zhǔn)確性。街舞力求參與者的肢體動(dòng)作符合音樂的節(jié)奏，有利于充分鍛煉參與者關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性[3]。街舞是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，能提高參與者的心肺功能，塑造標(biāo)準(zhǔn)的體形。街舞時(shí)尚隨性的風(fēng)格符合學(xué)生特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身體育意識(shí)和健康生活方式。

1.2 教育價(jià)值，提高學(xué)生創(chuàng)新和審美能力

從街舞起源和發(fā)展歷史來看，街舞最初是黑人通過身體舞蹈反對(duì)集權(quán)制度，表達(dá)突破自己、追求自由的個(gè)性心理。街舞融合了娛樂性、健身性、表演性、觀賞性和趣味性，吸引了來自不同職業(yè)、年齡階段的青年群體。街舞鼓勵(lì)動(dòng)作自由設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，個(gè)體在街舞練習(xí)中可以創(chuàng)造性地編排新動(dòng)作技能，在交流互動(dòng)中提供街舞的參與魅力。對(duì)于街舞參與者來說，所有人都是平等和獨(dú)立的，大家本著分享知識(shí)與交流技能的想法進(jìn)行自我展示。街舞在提升學(xué)生身心健康水平的同時(shí)，也兼顧學(xué)生的美感和樂感的發(fā)展[4]。跳街舞是一種生命體驗(yàn)和個(gè)性展示的過程，動(dòng)作幅度大、協(xié)調(diào)連貫的特點(diǎn)使學(xué)生在參與街舞運(yùn)動(dòng)中感到輕松愉快，能提高學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。街舞強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展自己的特色，自由的風(fēng)格具有極大的隨意性，特別注重個(gè)人身體動(dòng)作的創(chuàng)意變化。街舞激發(fā)了青年人追求創(chuàng)新難美動(dòng)作的熱情，從而創(chuàng)新出一系列高難度動(dòng)作，拓展了青少年個(gè)性化表達(dá)的空間。街舞自由隨性的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，最大限度地挖掘個(gè)體潛能。

1.3 表達(dá)青少年自由個(gè)性

街舞起于青少年追求自由、表達(dá)個(gè)性、釋放壓力的心理需求，由于20世紀(jì)70年代，我國(guó)獨(dú)生子女政策開始實(shí)行，父母將希望全部寄托于唯一的子女身上，導(dǎo)致青少年群體背負(fù)復(fù)雜的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和社會(huì)責(zé)任。父母對(duì)青少年學(xué)業(yè)和生活壓力的施加與青少年叛逆心理，使青少年尋求一種自由隨性的減壓方式來放松心態(tài)。街舞恰逢其時(shí)的引入，自由奔放、輕松隨意的文化形式很快被青少年所接受。街舞時(shí)尚的舞步、新潮的裝扮、新穎的動(dòng)作、張揚(yáng)的個(gè)性等元素有效調(diào)節(jié)了青少年的心理壓力，容易獲得青年人的接納與認(rèn)同[5]。最初社會(huì)冠以從事街舞活動(dòng)的少年為不良少年，隨著全民健身與健康中國(guó)建設(shè)文件出臺(tái)，街舞已經(jīng)去污名化，作為一種時(shí)尚健身運(yùn)動(dòng)入駐各地健身中心，成為一種健康、積極向上的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受眾群體規(guī)模逐步擴(kuò)大，有助于學(xué)生拓寬交際、調(diào)節(jié)情緒、緩解心理壓力、抒發(fā)情感、提高審美能力，其自由、釋放、隨性的文化內(nèi)涵被青少年和家長(zhǎng)所接受。街舞可以強(qiáng)化青少年對(duì)身體的駕馭能力，有利于釋放青少年的緊張情緒，時(shí)尚元素易被青少年所接受，有利于青少年堅(jiān)持街舞鍛煉并形成健康的生活方式。

1.4 詮釋青年文化理念

街舞是一種流行的青年文化，有獨(dú)特的文化功能。街舞進(jìn)校園可以使青少年了解街舞運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展史，從而更好地學(xué)習(xí)街舞技能。青少年通過街舞活動(dòng)，能激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新能力。街舞是一種自由隨性的身體表達(dá)，街舞文化昭示了個(gè)體對(duì)生命意義的積極探索，展示青少年群體青春活力、張揚(yáng)個(gè)性、追求生命意義的心理。街舞作為一種新文化，使青少年敢于打破既定的文化常規(guī)，按自己的想法塑造自我，形成勇于進(jìn)取的生活態(tài)度[6]。特別是青春期人的自我意識(shí)快速發(fā)展，急于擺脫父母的管束，尋求人格獨(dú)立，表現(xiàn)為對(duì)同齡人的情感依賴與認(rèn)同。追求新奇事物、新刺激、新感受是青少年的天性，街舞迎合了青少年追求新異刺激的心理。街舞激發(fā)了青少年積極創(chuàng)新高難動(dòng)作的熱情，拓寬了青少年個(gè)性化表達(dá)的空間。街舞強(qiáng)調(diào)“做自己、享受生命、勇于挑戰(zhàn)”的文化理念，街舞創(chuàng)新、開放、共享、時(shí)尚、自由的文化符號(hào)使其在傳播之初就迎合年輕群體的自我表達(dá)需要。年輕人群的活力和創(chuàng)新力是街舞項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的重要源泉，促進(jìn)街舞文化認(rèn)同與迅速傳播。

2 街舞進(jìn)校園的發(fā)展困境

2.1 人們對(duì)街舞缺乏認(rèn)知

20世紀(jì)90年代，街舞傳入中國(guó)，國(guó)人傳統(tǒng)觀念抵制西方流行舞蹈文化滲透，認(rèn)為街舞是精神鴉片。目前，街舞仍屬于小眾化運(yùn)動(dòng)，人們對(duì)街舞缺乏正確的認(rèn)知，甚至存在偏見和誤解。許多家長(zhǎng)認(rèn)為街舞是頹廢、另類、叛逆的文化，不利于青少年的身心健康發(fā)展。街舞穿扮怪異，動(dòng)作隨性開放，將街舞視為有傷風(fēng)化的痞子藝術(shù)，將熱烈追捧街舞的學(xué)生視為不良少年。還有專家認(rèn)為街舞違背我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)文化，不具備健康的審美觀念[7]。大幅度隨意夸張動(dòng)作缺失了經(jīng)典藝術(shù)的自律性，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性的街舞文化容易形成自由泛濫、松散懈怠的精神狀態(tài)。人們普遍缺乏對(duì)街舞隨性、率真、自由文化內(nèi)涵的理解，對(duì)街舞運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展歷史、社會(huì)功能和價(jià)值認(rèn)知模糊，這些片面、錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念嚴(yán)重影響街舞進(jìn)校園的進(jìn)程。街舞從民間自發(fā)低層次的傳播形式到高校大眾化教學(xué)的傳播推廣，是街舞規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展的必然路徑。當(dāng)前高校以民族傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)為主要教育內(nèi)容，街舞基本處于空白。

2.2 學(xué)校缺乏街舞人才

在全民健身與全民健康深度融合的建設(shè)環(huán)境下，街舞作為一種時(shí)尚的健身運(yùn)動(dòng)已經(jīng)入駐各大健身機(jī)構(gòu)。但街舞在我國(guó)仍屬于小眾項(xiàng)目，參與人群僅限于年輕一代，街舞主要以學(xué)校體育社團(tuán)的形式開展。街舞人才是學(xué)校開展街舞教學(xué)的首要條件，但因街舞缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師，很難有效開展。學(xué)校多以社團(tuán)形式開展街舞運(yùn)動(dòng)，社團(tuán)成員自學(xué)街舞視頻進(jìn)行團(tuán)內(nèi)指導(dǎo)，由于未經(jīng)過系統(tǒng)的理論與專項(xiàng)訓(xùn)練，在街舞創(chuàng)編能力和賽事組織上存在短板，無法科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生街舞教學(xué)與訓(xùn)練[8]?，F(xiàn)階段我國(guó)的街舞教練員和指導(dǎo)員成長(zhǎng)速度和發(fā)展水平嚴(yán)重滯后于街舞的發(fā)展速度，當(dāng)前街舞教練主要是在學(xué)?；蚓銟凡坑羞^街舞經(jīng)歷的舞者，雖然了解街舞基礎(chǔ)知識(shí)，從專業(yè)角度審視，其街舞的運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)素養(yǎng)、街舞文化理念等方面存在不足。

2.3 缺乏系統(tǒng)化的街舞教材

自從街舞由美國(guó)傳入中國(guó)后，一直處于民間流傳狀態(tài)。由于我國(guó)街舞主要在青少年群體中自發(fā)開展，缺乏專業(yè)的專家學(xué)者對(duì)街舞進(jìn)行系統(tǒng)化研究，缺失專業(yè)的街舞理論，未能從文化層面剖析街舞內(nèi)涵，也不能從語(yǔ)言上歸納街舞動(dòng)作元素特征，尚未形成系統(tǒng)化科學(xué)化的街舞教材。街舞教學(xué)模式單一，教材內(nèi)容不規(guī)范，部分內(nèi)容由授課教師自由創(chuàng)編，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的認(rèn)知模糊，缺乏適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的街舞教材。街舞教學(xué)不能脫離理論的支撐與指導(dǎo)，現(xiàn)行街舞教材主要是體育教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行創(chuàng)編，較難適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)育水平和街舞學(xué)習(xí)需求[9]。體育教師根據(jù)自身所了解的街舞知識(shí)技能進(jìn)行選擇性講解，缺乏街舞教學(xué)、訓(xùn)練競(jìng)賽等系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前尚無系統(tǒng)銜接各學(xué)段的街舞教材和街舞技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，無法滿足街舞教學(xué)需求。

2.4 保障機(jī)制不完善

街舞是國(guó)家體育總局體操管理中心、中國(guó)健美操協(xié)會(huì)下設(shè)的一個(gè)項(xiàng)目，尚未成立中國(guó)街舞協(xié)會(huì)，缺乏專業(yè)化的組織管理，不利于街舞的持續(xù)健康發(fā)展。目前，我國(guó)街舞比賽賽事較少、規(guī)模小、參與人數(shù)有限，導(dǎo)致街舞在我國(guó)的影響力較小。而全國(guó)性的大型街舞賽事每年僅開展一屆，而且缺乏系統(tǒng)的街舞教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)認(rèn)定制度，缺乏統(tǒng)一細(xì)化的具體評(píng)分規(guī)則，街舞裁判主要以主觀經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏可依據(jù)的細(xì)則[10]。學(xué)校相繼出現(xiàn)諸多自發(fā)性的街舞協(xié)會(huì)，充分利用學(xué)校體育場(chǎng)地，吸引街舞愛好者參加鍛煉，有效推進(jìn)了街舞進(jìn)校園的進(jìn)程。但是，學(xué)校缺乏系統(tǒng)的街舞管理機(jī)構(gòu)，在經(jīng)費(fèi)保障和賽事管理方面欠缺組織管理，導(dǎo)致校園街舞自發(fā)運(yùn)作，出現(xiàn)組織不規(guī)范、運(yùn)作無保障等問題。另外，街舞人才升學(xué)通道尚未打通，高校高水平街舞團(tuán)偏少，招生名額較少，升學(xué)通道較窄。

3 街舞進(jìn)校園的推廣路徑

3.1 開展街舞活動(dòng)，擴(kuò)大宣傳力度

利用網(wǎng)絡(luò)、影視、社交平臺(tái)等實(shí)時(shí)傳播街舞藝術(shù)，新媒體平臺(tái)成為時(shí)尚街舞傳播最快捷的推動(dòng)載體，使街舞愛好者在第一時(shí)間搜到最新的資訊，根據(jù)視頻學(xué)習(xí)與交流街舞。競(jìng)賽是街舞運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的核心，街舞運(yùn)動(dòng)的推廣和普及需要一體化、全覆蓋的賽事體系。打造精品賽事，增強(qiáng)社會(huì)和家庭對(duì)街舞的認(rèn)同度，進(jìn)一步帶動(dòng)更多的人群參與街舞。打造精品街舞賽事，通過朋友圈、抖音、校園公眾號(hào)等社交平臺(tái)宣傳街舞賽事、街舞健身價(jià)值、街舞教學(xué)視頻、街舞文化、街舞裝備等資訊，提高街舞在社會(huì)的知名度和影響力[11]。通過街舞賽事提高家長(zhǎng)對(duì)街舞文化的認(rèn)知，帶動(dòng)更多的人參與街舞運(yùn)動(dòng)。學(xué)校和社區(qū)定期開展群眾性街舞賽事、街舞嘉年華等活動(dòng)，擴(kuò)大街舞的受眾群體。學(xué)校定期開展校園街舞大賽、街舞藝術(shù)節(jié)、街舞知識(shí)講座等活動(dòng)，專業(yè)街舞教師利用街舞團(tuán)開展校園表演活動(dòng)，吸引愛好街舞的學(xué)生加入社團(tuán)，每年舉辦校園街舞大賽進(jìn)行推廣。組織家長(zhǎng)參與和觀摩街舞賽事，鼓勵(lì)不同年齡群體體驗(yàn)街舞，提高街舞的參與度和支持度。

3.2 科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)培養(yǎng)街舞人才

學(xué)校應(yīng)制定街舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)街舞教練及指導(dǎo)員，擴(kuò)大校園街舞人才隊(duì)伍，保障校園街舞教練的專業(yè)水平和人才規(guī)模。對(duì)體育教師進(jìn)行街舞理論與專項(xiàng)技能培訓(xùn)，應(yīng)對(duì)校園街舞教師不足的現(xiàn)狀。邀請(qǐng)專業(yè)街舞教師對(duì)學(xué)校體操、健美操、舞蹈老師進(jìn)行街舞知識(shí)、技能、競(jìng)賽組織、裁判方法等方面的培訓(xùn)，提高學(xué)校教師的街舞教學(xué)水平。鼓勵(lì)操舞類體育教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷提高操舞類教師的街舞執(zhí)教水平與藝術(shù)素養(yǎng)，滿足學(xué)校日益增長(zhǎng)的街舞人才需要。豐富體育教師街舞培訓(xùn)途經(jīng)，采取線上與線下培訓(xùn)的方式提高體育教師的街舞文化素養(yǎng)，借助多元的社交平臺(tái)，了解最新的街舞動(dòng)態(tài)資訊，利用線上教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)街舞的新動(dòng)作，延伸街舞教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大體育教師的知識(shí)面，鞏固所學(xué)的街舞技能。另外，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加或觀賞街舞比賽，邀請(qǐng)專業(yè)街舞團(tuán)進(jìn)校園表演，提高學(xué)生對(duì)街舞的興趣，營(yíng)造時(shí)尚活躍的街舞鍛煉氛圍。高校體育院?？梢栽鲈O(shè)街舞專項(xiàng)課，培養(yǎng)面向?qū)W生、服務(wù)學(xué)生、科學(xué)系統(tǒng)組織管理運(yùn)營(yíng)街舞活動(dòng)的專業(yè)人才[12]。由于大多數(shù)學(xué)校沒有專門的街舞訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)校要加大街舞場(chǎng)館建設(shè)，還要充分利用現(xiàn)有的健身房、食堂、舞蹈室等空地，利用校外街舞俱樂部、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空閑時(shí)間，適當(dāng)收費(fèi)或免費(fèi)向?qū)W生開放，滿足學(xué)生街舞健身的需求。

3.3 開發(fā)精品街舞教材

將街舞納入學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)校體育生活化、多樣化、娛樂化、終身化的發(fā)展要求，中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)聯(lián)合高校體育學(xué)院，借鑒國(guó)內(nèi)外街舞發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)專業(yè)權(quán)威人士編寫街舞教材，制作街舞教學(xué)視頻，逐步形成系統(tǒng)化的街舞教材。制定街舞培訓(xùn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)符合中國(guó)教育水平和學(xué)生發(fā)展的街舞考級(jí)制度。利用影視、社交平臺(tái)等實(shí)時(shí)傳播街舞藝術(shù)，新媒體平臺(tái)成為時(shí)尚街舞傳播最快捷的推動(dòng)載體，使街舞愛好者在第一時(shí)間搜到最新的資訊，根據(jù)視頻學(xué)習(xí)與交流街舞。在街舞教材選編上，要遵循科學(xué)性、時(shí)尚性原則，開發(fā)適合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的街舞教材，使學(xué)生通過街舞實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。廣州體育學(xué)院正在編寫《健康街舞》大、中、小學(xué)專用的街舞教程，強(qiáng)調(diào)中國(guó)本土特色，在街舞編排中加入中國(guó)武術(shù)、戲曲、國(guó)學(xué)等元素，將民族圖騰、冬奧吉祥物等應(yīng)用于街舞服飾用品上，不斷創(chuàng)新促進(jìn)街舞的中國(guó)化。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)改良街舞，在街舞自由時(shí)尚風(fēng)格的基礎(chǔ)上，降低街舞技術(shù)難度，使全體學(xué)生參與到街舞運(yùn)動(dòng)中。注重對(duì)學(xué)生肢體小關(guān)節(jié)律動(dòng)能力，促進(jìn)小關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合，提高學(xué)生自編、自練、自演的街舞表現(xiàn)能力。

3.4 完善街舞進(jìn)校園的保障機(jī)制

學(xué)校要積極扶持街舞協(xié)會(huì)、街舞社團(tuán)等街舞組織，建立學(xué)校體育指導(dǎo)中心，成立街舞組織管理中心，保障學(xué)校街舞賽事有序開展。抓住街舞入奧的契機(jī)，大力推進(jìn)街舞進(jìn)校園。整合教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)的街舞賽事資源，做好不同學(xué)段街舞系列賽事的銜接，積極開展校際之間、地區(qū)之間的街舞比賽，不斷擴(kuò)充校園街舞受眾群體，通過賽事促進(jìn)街舞的普及和提高。逐步規(guī)范校園街舞競(jìng)賽制度，打造大中小學(xué)相銜接的街舞賽事，保障街舞賽事的一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生對(duì)街舞的興趣，提升學(xué)生的街舞技能。在中小學(xué)階段開設(shè)系統(tǒng)的街舞比賽，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)街舞的興趣，使學(xué)生通過街舞形成健身習(xí)慣和健康的生活方式。教育部要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格遴選街舞傳統(tǒng)特色學(xué)校，完善街舞競(jìng)賽體系，形成各個(gè)學(xué)段有序銜接的一條龍人才培養(yǎng)體系。教育部可建設(shè)街舞進(jìn)校園試點(diǎn)縣，逐步擴(kuò)大我國(guó)街舞參與人口，形成示范和輻射效應(yīng)。充分發(fā)揮各地街舞協(xié)會(huì)、街舞俱樂部對(duì)校園街舞的服務(wù)與指導(dǎo)作用。加大高校高水平街舞隊(duì)建設(shè)，逐漸細(xì)化街舞的招生規(guī)模與技能評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步暢通優(yōu)秀街舞人才的升學(xué)通道。

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Research on the Value and Path of Street Dance’s Introduction to Campus

DUAN Yingfeng, etal.

(Zhuluo Primary School of Fengcheng, Yichun 330205, Jiangxi, China)

基金項(xiàng)目：江西省教育廳基礎(chǔ)教育研究重點(diǎn)課題，立項(xiàng)編號(hào)：GQCTYZD2021-949。

段英鳳（1991—），本科，中教二級(jí)，研究方向：學(xué)校體育。

董亞琦（1991—），碩士，中教二級(jí)，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)。