王玲

今天早上，離第一節(jié)課下課還有好幾分鐘的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的心思已經(jīng)不在我這兒了，特別是坐在窗邊的那幾個孩子?？纯?，李嘉麟的頭都轉(zhuǎn)不回來了，毛勝泉、李杰幾個膽大的孩子也在趁我沒留意時偷偷地站起來看，還有幾個孩子雖坐得正正的，但眼睛也總往窗那邊瞅。怎么了？我有些生氣了，正要發(fā)火，窗外的景色讓我大吃一驚：好大好濃的霧?。啄甓紱]見過這樣大的霧了，它悄悄地來了，幾乎觸手可及。難怪孩子們會這樣！

我一點(diǎn)也不生氣了，大聲說：“原來是霧在和我搶學(xué)生啊！”

孩子們一下就坐正了，但目光里顯然帶著不舍。

“糟了！”我又說。

孩子們怔住了，有些迷惑。

“這么大的霧！連老師的魂都被它勾走了”

“老師，我們一起看霧吧！”有孩子提議。

“老師，你快過來看，那是什么？”這個孩子已經(jīng)迫不及待了……

“看吧！好好看！但不許亂起來！”

“老師，我們今天不做別樣，寫個霧的作文了”，張迪這個大膽的女孩提議。

“老師，好不好？”幾個孩子附和著。

“好??！我同意！那大家要注意看霧和景物的變化?！?/p>

孩子們立刻歡呼起來，又瞬間安靜下來。我和全班54個孩子一起看著這霧，講著這霧。

下課鈴響了，我和孩子們都沖到霧中，觸摸著，感受著這霧帶給我們的一切！

操場上，孩子們像魚兒一樣游弋在霧海中，我靜靜地看著，慢慢地走著，幾乎什么都看不清了，鈴聲響了，所有的孩子們一定都悄無聲息地溜回教室了。

時光在靜靜地流淌，不知是霧迎來了太陽，還是太陽送走了霧，一切都置身于這暖暖的金光之中。

第四節(jié)課，我再次跨入教室，孩子們興奮地圍上來，“老師，那霧中的小點(diǎn)點(diǎn)是鴿子。”“不！是白鷺鷥！”我根本來不及答應(yīng)?！袄蠋?，我摸著霧了”“老師，我在操場上跑，差點(diǎn)撞到同學(xué)了”“我在走廊上看，我家的房子一點(diǎn)兒也看不見了”……他們多像一群活躍的小鳥??！

上課鈴聲響了，孩子們似乎還有好多觀察中的發(fā)現(xiàn)要與我分享，極不情愿地回到座位上，小臉紅撲撲的，眼睛亮亮的，小嘴也還一動一動的，我拿起課本又放下，遲疑了一下，“老師，現(xiàn)在就讓我們寫霧吧！”他們看著我，一臉的企盼。

我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“先簡單說一說吧！把平時你們積累的可以形容今天霧景的好詞好句說出來共享！”孩子們講著，我把他們的一些好詞妙語板書在黑板上。

陽光柔柔地灑進(jìn)教室，孩子們靜靜地寫著，連平時淘氣頑皮，極怕寫作文的嘉麟也眨巴著一雙大眼睛想著，寫著……

窗外，天藍(lán)得像農(nóng)家剛?cè)旧仙蛼炝榔饋淼牟?，一朵云也沒有；山坡、樹、房子，周圍的一切都像剛梳洗過的姑娘一樣清麗脫俗，又像待嫁的新娘一樣明艷動人，更像剛著好色的水墨畫一樣清新養(yǎng)眼，還像童話中被施了咒語的城堡一樣悄然沉凝。低頭一看，窗下的圍墻上不知何時掛滿了綠綢似的爬山虎，墻頭上一朵又一朵的紫色的喇叭花吹得正歡呢！

窗外窗內(nèi)兩相宜。

我坐下來，和孩子們一起在陽光中書寫著。

是這霧，給我和孩子們帶來了這前所未有的美妙體驗(yàn)！

中午，孩子們的作文本已經(jīng)放在我的桌上，隨手翻開，孩子們眼中的霧又漫如眼簾。透過這字字真言，我看到了孩子們眼中獨(dú)一無二的霧，摸到了孩子們耳邊、指間滑過的霧，透過這濃濃的霧，我看到孩子們?nèi)缤r花在霧中綻放，我聽到了朵朵花兒欣然開放的聲音。

此時，我慶幸我是語文老師，可以用文學(xué)的耳朵聆聽花開的聲音！