吳玉新 梅香香

摘要：大學(xué)生就業(yè)工作開展的質(zhì)量直接影響大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求。大學(xué)生要想順利完成就業(yè)并獲得更好的發(fā)展，解決大學(xué)生就業(yè)心理壓力就顯得尤為重要，這要求高等院校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷完善人才培養(yǎng)模式，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。本文概述了大學(xué)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的背景，論述了大學(xué)生就業(yè)心理壓力情況，結(jié)合實(shí)際探索了大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)壓力；就業(yè)路徑

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到高校教育、人才培養(yǎng)、社會(huì)穩(wěn)定等多方面的發(fā)展。國(guó)家 “雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的實(shí)施，促進(jìn)了新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式等蓬勃發(fā)展，在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)壓力。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才提出更高要求，大學(xué)生就業(yè)壓力也隨之增加。必須提高社會(huì)對(duì)高等教育質(zhì)量的認(rèn)可度，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。探索大學(xué)生就業(yè)心理壓力及其解決路徑，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，引導(dǎo)大學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)心理壓力的產(chǎn)生背景

縱觀近年來(lái)大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，大部分大學(xué)生依然面臨著較大的就業(yè)心理壓力。結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)大部分大學(xué)生就業(yè)壓力來(lái)源、社會(huì)支持現(xiàn)狀及需求來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)心理壓力主要來(lái)源于求職過(guò)程中的信息獲取和溝通成本。通常來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在求職過(guò)程中，獲取社會(huì)支持的渠道主要有學(xué)校招聘會(huì)、求職網(wǎng)站、同學(xué)朋友介紹、親戚朋友介紹和網(wǎng)絡(luò)媒體等幾種渠道，其中網(wǎng)絡(luò)媒體獲取社會(huì)支持的方式最多。[1]大學(xué)生就業(yè)心理過(guò)程中需要一定的情感支持，具體體現(xiàn)在就業(yè)過(guò)程中對(duì)工作環(huán)境、工作內(nèi)容和工作氛圍等方面的滿意度上。改革開放以來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速、行業(yè)轉(zhuǎn)型加快，人才市場(chǎng)的要求也走向了多元化。故而，大學(xué)生就業(yè)心理壓力的出現(xiàn)主要來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人等方面。而且，大學(xué)生就業(yè)心理壓力具有階段性，隨著大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化而變化。[2]

二、大學(xué)生就業(yè)心理壓力分析

（一）求職人數(shù)增加，就業(yè)難度加大

高等院校 “雙高計(jì)劃”建設(shè)背景之下，我國(guó)大部分高等院校迎來(lái)了發(fā)展的 “春天”，高等院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，且高等院校專業(yè)教學(xué)種類也在不斷增多。高等院校大學(xué)生數(shù)量激增，使得大學(xué)生求職人數(shù)的數(shù)量增加。具體來(lái)說(shuō)，受到 “職業(yè)教育熱”的影響，部分高等院校為了盡快擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，一味增加招生人數(shù)，忽視了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。這不僅會(huì)增加學(xué)校管理的難度，而且會(huì)使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作受到影響，不利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展。

（二）缺乏職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)展受阻

通常來(lái)說(shuō)，大學(xué)生畢業(yè)之后一般會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)需求、興趣愛好等選擇工作。如果大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作沒有明確的規(guī)劃，就容易造成就業(yè)困難的問題。但是，現(xiàn)階段大部分高等院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中僅僅只是流于表面，忽視了職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，片面認(rèn)為 “就業(yè)宣講”“擇業(yè)教育”“就業(yè)答疑”“雙選會(huì)組織”就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展。[3]在這種情況下，大學(xué)生無(wú)法匹配自身專業(yè)發(fā)展、技能特征、興趣愛好等做出正確的職業(yè)規(guī)劃，也無(wú)法了解真實(shí)的崗位信息、行業(yè)狀態(tài)，更無(wú)法掌握自身優(yōu)勢(shì)和不足，無(wú)法選擇適合自己發(fā)展的工作，提高了他們的就業(yè)心理壓力。

（三）市場(chǎng)信息缺乏透明，供需壓力增加

盡管我國(guó)各行各業(yè)轉(zhuǎn)型加速使社會(huì)對(duì)人才的需求增加，但是人才市場(chǎng)的信息依然缺乏透明，人才供求信息不對(duì)稱問題依然沒有得到解決。對(duì)于大學(xué)生而言，他們大多對(duì)就業(yè)市場(chǎng)信息掌握得不夠全面、準(zhǔn)確、及時(shí)。[4]隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施和人才培養(yǎng)模式的不斷改革創(chuàng)新，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)也呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)信息了解不夠、對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不夠全面系統(tǒng)以及對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃缺乏科學(xué)合理的分析與定位等原因，使其在就業(yè)過(guò)程中容易陷入兩難境地。一方面，自己專業(yè)知識(shí)掌握不夠全面系統(tǒng)；另一方面，自身職業(yè)規(guī)劃不夠科學(xué)合理。[5]這樣，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不夠高、缺乏吃苦耐勞精神和創(chuàng)新意識(shí)等問題也成為影響其順利就業(yè)的重要因素，進(jìn)而大大增加了他們的就業(yè)心理壓力。

三、大學(xué)生就業(yè)心理壓力的解決路徑

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生是我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要組成部分，大學(xué)生的就業(yè)情況直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)提供幫扶，成為大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決的首要路徑。

具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要面向大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的核心是讓學(xué)生順利就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)，且借助于就業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生能夠真正做到適應(yīng)社會(huì)和自我發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作涵蓋 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”“專業(yè)知識(shí)教育”“職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)”等，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、崗位認(rèn)知等提供了助力。這樣，大學(xué)生就能明確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，圍繞著職業(yè)生涯規(guī)劃方向和目標(biāo)進(jìn)行努力，進(jìn)而減緩學(xué)生的就業(yè)心理壓力。比如，通過(guò)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)業(yè)論壇等形式大力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型事跡；對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生開展系列培訓(xùn)活動(dòng)；將學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)情況納入學(xué)校綜合評(píng)估體系；開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)；設(shè)立 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。[6]

（二）加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要途徑，是緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力的重要方式。然而，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)存在一定的盲目性。因此，要求高等院校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、能力培養(yǎng)和政策引導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。

具體來(lái)說(shuō)，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育、愛國(guó)主義教育、理想信念教育等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神。要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，建立健全創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提高服務(wù)能力和水平。建立和完善高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息庫(kù)、項(xiàng)目信息庫(kù)等信息管理平臺(tái)，為高校和大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。比如，大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決過(guò)程中，高等院校加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度，可以通過(guò)購(gòu)買服務(wù)方式設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供辦公場(chǎng)地、孵化資金、管理咨詢等方面的支持。[7]同時(shí)，依托 “校企政”合作模式借助稅收減免、場(chǎng)地補(bǔ)貼等方式給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)一定的政策扶持，各地區(qū)應(yīng)積極制定相關(guān)政策和措施來(lái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展。

（三）準(zhǔn)確定位學(xué)生就業(yè)方向

大學(xué)生就業(yè)心理壓力的出現(xiàn)主要還是部分大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際目標(biāo)的吻合度不夠，沒有契合自身實(shí)際確立準(zhǔn)確的就業(yè)方向。因此，高校需要準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生定位適合自己的就業(yè)方向，引導(dǎo)大學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)教育，加深其對(duì)自身和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，幫助其形成正確的擇業(yè)觀念。同時(shí)，要開展形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解市場(chǎng)需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同度，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位就業(yè)方向，樹立正確的擇業(yè)觀。

高校要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位就業(yè)方向。面對(duì)就業(yè)壓力，學(xué)生應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，不能盲目跟風(fēng)，要從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，學(xué)生也要客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理性對(duì)待就業(yè)壓力，在個(gè)人需求和社會(huì)需求之間找到平衡點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)時(shí)不能只看眼前利益，而是應(yīng)該為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。比如，高等院校可以通過(guò)舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、開展就業(yè)形勢(shì)分析討論等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己、合理調(diào)整就業(yè)期望。高等院校要積極為大學(xué)生提供更多的職業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生了解不同行業(yè)的發(fā)展前景和趨勢(shì)，結(jié)合自身特點(diǎn)合理選擇職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)崗位。[8]

（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決可以滿足學(xué)生就業(yè)、企業(yè)招工、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)等不同主體的個(gè)性化需求。所以，要求高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以崗位需求、行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)特征為主導(dǎo)進(jìn)行人才培養(yǎng)，為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力的目的。

具體來(lái)說(shuō)，高等院校需要將人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作融為一體，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)制定人才培養(yǎng)方案和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方案，借助于 “校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“校企政合作”等方式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的更高水準(zhǔn)培養(yǎng)，以確保大學(xué)生符合學(xué)校教育要求、市場(chǎng)發(fā)展要求和企業(yè)招工要求。這樣，大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決才能順利進(jìn)行。[9]比如，大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決過(guò)程中，高等院校需要對(duì)不同專業(yè)涉及的相關(guān)行業(yè)和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了解，掌握不同行業(yè)不同企業(yè)對(duì)不同類型人才的需求情況，明確畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展方向，并在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方案。根據(jù)市場(chǎng)需求確定高等院校畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展上需要具備哪些能力和素質(zhì)，再根據(jù)這些要求來(lái)制定高等院校的人才培養(yǎng)方案。這樣，一旦大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力達(dá)標(biāo)，自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也能提升，就業(yè)心理壓力也就減小。

（五）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系

大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決核心在于推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，保證大學(xué)生 “學(xué)有所得”“學(xué)有所成”“學(xué)有所用”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)理念的培育，進(jìn)而保證自己在就業(yè)過(guò)程中不受到社會(huì)壓力、就業(yè)壓力的影響，具備良好的就業(yè)心態(tài)。

具體來(lái)說(shuō)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，要求高等院校各專業(yè)為大學(xué)生提供專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)、針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)、多渠道的創(chuàng)新培養(yǎng)，并逐步整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的課程內(nèi)容、教學(xué)模式，并將各專業(yè)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)能力等核心素養(yǎng)的發(fā)展。此外，為了保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展，高等院校還應(yīng)當(dāng)開展專業(yè)化的培訓(xùn)，以就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)支持為基礎(chǔ)開展學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)。最為重要的是，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系需要加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)空間、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資源、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的建設(shè)，讓大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)、自主就業(yè)上具備自我意識(shí)和自我認(rèn)知。[10]

四、結(jié)束語(yǔ)

具備健康的就業(yè)心理狀態(tài)是大學(xué)生順利進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，健康良好的就業(yè)心理狀態(tài)也是大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展、社會(huì)化適應(yīng)、個(gè)性養(yǎng)成、道德素養(yǎng)構(gòu)建的關(guān)鍵。大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力的雙重包圍，使得他們的心理壓力一直較大，不利于他們的發(fā)展和就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決為大學(xué)生順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，也為他們創(chuàng)新思維打造、創(chuàng)新能力培育、創(chuàng)業(yè)意識(shí)構(gòu)建做好了準(zhǔn)備。因此，廣大高校務(wù)必要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決的價(jià)值，結(jié)合高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展現(xiàn)狀，有的放矢開展大學(xué)生就業(yè)心理壓力解決，推動(dòng)大學(xué)生的順利就業(yè)和健康發(fā)展。

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