姚永濤

回望第一次參加教學(xué)能手賽，時(shí)間定格在2017年1月。

那年的冬天分外寒冷，從賓館的窗戶望出去，滿眼蕭瑟。我那顆忐忑的心像是也結(jié)了寒霜，踟躕、迷茫，只好不停地在房間里晃悠，怎么也安定不下來。走的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：“去試一下，美術(shù)是你的專業(yè)，你可以的?！贝_實(shí)，美術(shù)是我的專業(yè)，但大學(xué)里學(xué)的那點(diǎn)兒知識，拿到教學(xué)實(shí)踐中，卻顯得那么蒼白無力。上崗的這一年半的時(shí)間，我確實(shí)兼帶美術(shù)課，但大部分教學(xué)時(shí)間給了語文，上美術(shù)課也只是走馬觀花罷了。

美術(shù)教材很薄，文字不多，滿是圖畫，在了解賽教規(guī)則后，我更是惶恐不安。賽教內(nèi)容的范圍是三到五年級，但當(dāng)時(shí)我沒有任何參考書籍，也沒有網(wǎng)絡(luò)，只有一支筆、一沓白紙、一本教材，備課90分鐘，上課20分鐘。

在賽場上，我抽到的課題是四年級《有趣的字母牌》。由于對美術(shù)教材沒理解透徹，現(xiàn)在又加入了我最不擅長的英語學(xué)科，在抽到課題的時(shí)候，我慌了。剛開始的說課，因?yàn)椴恢酪?guī)范的流程，我結(jié)結(jié)巴巴，草草了事。課上得更是糟糕透了，缺乏課堂駕馭能力，不知道美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。雖是冬天，但我額頭上已經(jīng)有了微微細(xì)汗……賽后成績自然是像課一樣，糟糕得不像樣，以倒數(shù)第二的成績位居小組末尾。

對那時(shí)的我來說，參加教學(xué)能手賽可真是一種煎熬啊！但當(dāng)時(shí)比賽的結(jié)束并不是終點(diǎn)，學(xué)校培養(yǎng)的周期是兩年，意味著明年我還得去參加教學(xué)能手賽。

接下來的日子，我開始慢慢研究美術(shù)教材。一次偶然，我在學(xué)校頂樓的舊書堆里找到一本三年級上冊的教學(xué)參考書，書很厚，寫得很詳細(xì)，上面有教材分析、版面說明、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，每課還有兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)，書的后面還附有課程標(biāo)準(zhǔn)。我如獲至寶，有了它，我就可以弄懂美術(shù)這門課程了！之后我又在學(xué)校的雜書堆里找到了兩本教參，最后還缺兩本，我從網(wǎng)上買回來補(bǔ)齊了。

我重新設(shè)計(jì)了學(xué)校的表式美術(shù)教案，按照教學(xué)能手賽的格式，添加了很多環(huán)節(jié)。在暑假，我把三到五年級的教案全部手寫了一遍。教參里的教學(xué)設(shè)計(jì)都是40分鐘的課，有些可以借鑒，但有些還需要自己去斟酌，我又在手寫教案的基礎(chǔ)上，梳理出精簡的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，用紅筆寫在美術(shù)書上。

轉(zhuǎn)眼又到了12月，我結(jié)合了很多個(gè)說課稿，再依據(jù)課標(biāo)里的知識體系進(jìn)行填充和改編，形成了自己的說課模板，滿滿4大頁，上面的每一句話都是我反復(fù)推敲過的。

2018年1月，我再次走在參加縣級教學(xué)能手賽的路上，比起前一年，我變得從容了些，雖然我還是不知道我所面對的是什么，比完賽后會(huì)怎么樣，但至少在我的腦海里，裝下了一些東西，即使這些東西不是那么深刻，也至少讓我知道了美術(shù)是一門怎樣的學(xué)科。

這次能手賽，我抽到了五年級的課程《造型別致的椅子》，完成7分鐘說課和校本研修答辯后，我開始上課，讓學(xué)生觀察椅子、動(dòng)手量量椅子，再談?wù)勛约旱南敕?。雖然這個(gè)學(xué)校的孩子沒怎么上過美術(shù)課，但思維還很活躍，最后在小組合作中完成了椅子的設(shè)計(jì)圖。教學(xué)過程中還是有些不流暢，好在是上完了。

比賽的結(jié)果讓我有些意外，我幸運(yùn)地以小組第一名的成績獲得了縣級教學(xué)能手稱號。2018年3月，我又參加縣級到市級的選拔賽，抽到了四年級的國畫課《用彩墨畫魚》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我想到了語文的一篇課文《魚游到了紙上》，于是設(shè)計(jì)了“魚兒美不美”“怎么畫魚呢”“魚游到了紙上”等教學(xué)環(huán)節(jié)，這一次我獲得了赴市參賽的資格。

2018年5月，我參加市級教學(xué)能手賽，抽到的是四年級課程《植物寫生》，陌生的環(huán)境以及沒有磨過的課程，讓我慌了神，說課結(jié)結(jié)巴巴的，5分鐘就把課說完了。提前說完課，我和學(xué)生在課前的互動(dòng)時(shí)間便充裕了，在閑聊中說說植物，學(xué)生積極發(fā)言，我那顆不安的心慢慢定了下來。在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，我對植物寫生要點(diǎn)的示范和講解還是不夠到位，顯得有些空泛，意外的是這個(gè)班學(xué)生的繪畫功底特別扎實(shí)，一幅幅用線條呈現(xiàn)的植物寫生成功展示了出來。這一次，我以勉強(qiáng)及格的分?jǐn)?shù)獲得了市級教學(xué)能手稱號。

之后的兩年，我在市級教學(xué)能手的基礎(chǔ)上，有了一些外出培訓(xùn)和承擔(dān)公開課的機(jī)會(huì)。每一次外出培訓(xùn)，都努力豐富自己的理論知識，每一次承擔(dān)公開課，都不斷錘煉自己的課堂教學(xué)能力。

2021年3月，在同事的鼓勵(lì)下，我再次參加縣級到市級的選拔賽，勉強(qiáng)獲得了市級比賽的參賽資格。在備賽的時(shí)間里，總有老師問：“你這是要沖擊省級??？”我總是不敢回應(yīng)，我知道從一個(gè)小縣城到省會(huì)西安參加比賽有多難，三百多名選手里只有七十多個(gè)參加省賽的資格，且每個(gè)參賽選手都是百里挑一的。

2021年5月，我再次來到市級教學(xué)能手賽的賽場。幸運(yùn)的是本次市級能手賽就在我們縣開展，賽點(diǎn)就是我所在的學(xué)校，熟悉的環(huán)境讓我無比心安，可是在抽簽的時(shí)候，我卻抽到了小組最后一節(jié)課。一般來說，最后一節(jié)課，評委和學(xué)生都比較疲憊，課堂不容易出效果，我安慰自己：“沒事，這樣我又能多出一些時(shí)間。”

比賽進(jìn)行了兩天，這兩天我一直待在學(xué)校宿舍里看書，直到最后半個(gè)小時(shí)，我才走進(jìn)抽簽室。這次，我抽到了五年級的《奇思妙想》，五年級的學(xué)生富有想象力，通過課前的互動(dòng)，學(xué)生從直線、曲線，以及有顏色的課件背景中，想到了很多。而在課堂上需要的是怎么引導(dǎo)學(xué)生把抽象的想象變成具象的畫面。我從課本上的作品入手，和學(xué)生共同探究，一起總結(jié)了4種圖像組合的方法，讓學(xué)生用于藝術(shù)實(shí)踐中。

這一次，我以小組第一名的成績獲得了參加省級能手賽的資格。我知道，其中有很多客觀因素，幸運(yùn)的是賽點(diǎn)就在自己的學(xué)校，幸運(yùn)的是抽到自己熟悉的課。上完課后，我回憶了上課的環(huán)節(jié)，回想評委指出的問題，再用紅筆在教學(xué)設(shè)計(jì)上標(biāo)記出自己的反思。我知道，永遠(yuǎn)沒有完美的課堂，只有在反思中讓課堂逐漸趨于完整。

原定于7月份的省級教學(xué)能手賽因?yàn)楫?dāng)時(shí)的疫情推遲到下學(xué)期，在暑假，我再次把教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行梳理，列出了三到五年級上下冊的課題，哪些沒備、哪些沒磨，都標(biāo)注出來。我已經(jīng)忘了這是第幾次備這些課題，我只知道再來一次，這些內(nèi)容在我腦海里的印象會(huì)更深一分。

2021年10月，我獨(dú)自一人來到西安參加省級能手賽，十月的西安，小雨濕了街道，濕冷的空氣竄進(jìn)每一個(gè)角落。沒有同行的人，進(jìn)不了賽點(diǎn)學(xué)校，更看不到賽場，心里總有些不安。人害怕的不是行走，而是不知道終點(diǎn)在哪里，自己所面對的是什么?？墒牵@么多年都走過來了啊，這條路沒有人能夠代替你，唯有自己！賽前的兩天，我一直呆在賓館里，沒有去任何地方，沒有見任何人，簡單地吃完飯后，就不停地看書，一遍又一遍地梳理。

兩天后，我進(jìn)入賽場，抽到了四年級的課題《動(dòng)物的臉》，這是節(jié)國畫課，也是我沒有磨到的一堂課，依據(jù)腦海里所備的內(nèi)容，我寫出了教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)員幫忙找到了毛氈、顏料、毛筆、水桶……整整兩大袋子。到了上課教室，還有五分鐘的時(shí)間，開始交流好的讓引導(dǎo)員幫忙擺放畫材，可是引導(dǎo)員因?yàn)橛惺虏辉?，我只好引?dǎo)一部分學(xué)生幫忙擺畫材，一部分學(xué)生去接水，國畫需要的東西太多了，等做好這些上課時(shí)間也到了。

沒時(shí)間跟學(xué)生交流，就進(jìn)入了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在講授中鋒和側(cè)鋒的用筆時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生之前沒有接觸過國畫。在示范環(huán)節(jié)，我突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有墨汁，我預(yù)設(shè)的是每桌都有一小瓶墨汁，可能是引導(dǎo)員給我的是大瓶，在課前我卻忘了給學(xué)生倒……現(xiàn)在已經(jīng)來不及了，我只好引導(dǎo)學(xué)生用較深的花青色代替墨汁，在黑板上做的示范也不盡如人意。

整節(jié)課在匆忙中結(jié)束，可正因?yàn)閷W(xué)生沒有畫過國畫，大部分學(xué)生有興趣進(jìn)行大膽表現(xiàn)，雖然畫面墨色效果有些欠缺，但還是有大部分學(xué)生參與了作品展示。最后，我以一個(gè)中等偏下的分?jǐn)?shù)離開了賽場。

課堂永遠(yuǎn)是多變的，它像是蒙著一層紗，與我若即若離，有時(shí)候我感覺它離我很近，有時(shí)候離我卻那么遠(yuǎn)。這次比賽也給我敲了一個(gè)警鐘，自己真的還不夠，需要提升的地方還有很多……

橫跨了近五年的教學(xué)能手賽似乎在這次省級比賽中結(jié)束了，從縣級到省級，大大小小的能手賽我參加了八次。我常?？粗约菏謱懙囊淮筠P記和教學(xué)設(shè)計(jì)失了神，筆記中黑字和紅字印成一片，像是左右撇開的足跡，在白紙上顯得那么清晰。

我已經(jīng)慢慢忘記了當(dāng)初參加能手賽的初衷是什么，只是在一步步的行走中，慢慢把自己的腳印凝實(shí)，在一次次否定自己中尋找新的路徑，再上一次，再想一遍，再試一試。

比賽結(jié)束了，但課堂不會(huì)停止，探究也不會(huì)停止。教學(xué)能手賽是一條沒有終點(diǎn)的路，要有平和的心態(tài)，要有再來一次的勇氣，更要不懼路遠(yuǎn)，且行，且思，且再上路……