張雅琴

摘要：?jiǎn)卧w教學(xué)是新課改背景下一種行之有效的授課模式。為了發(fā)揮出它的最大價(jià)值，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課堂活動(dòng)，總結(jié)出高效的教學(xué)方法，切實(shí)保證小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中構(gòu)建完整的知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的方法和策略，為廣大教育工作者提供簡(jiǎn)要參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 單元整體教學(xué) 實(shí)踐探究

教師在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣為主要任務(wù)，以單元教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，利用多樣化的課堂活動(dòng)，將所學(xué)內(nèi)容與新課知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，在新舊知識(shí)之間架起橋梁，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，教師應(yīng)注重教學(xué)的整體性和銜接性。在此過(guò)程中，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、因材施教、注重評(píng)價(jià)、幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單元知識(shí)的理解和運(yùn)用等方法，深入研究教材，總結(jié)單元教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，從而達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)綜合水平的目的。

一、單元整體教學(xué)概述

（一）單元整體教學(xué)的內(nèi)涵

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教育目的，在數(shù)學(xué)課程改革的大背景下，提出了一種新穎的教學(xué)方法：?jiǎn)卧w教學(xué)。這種方式相對(duì)于原來(lái)的教學(xué)模式，要求教師根據(jù)其共性，從整體上串聯(lián)單元內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)方式等多方面因素，深入挖掘教材內(nèi)容，打破章節(jié)間的距離，對(duì)單元重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重新規(guī)劃，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使其形成對(duì)單元課程內(nèi)容的全方位、深層次的認(rèn)識(shí)。既有利于系統(tǒng)知識(shí)體系的建立，又能使知識(shí)運(yùn)用能力在實(shí)踐中得到提高，使學(xué)生整體性思維得到充分鍛煉，對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用。

（二）單元整體教學(xué)特點(diǎn)

教師合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容應(yīng)秉承規(guī)劃性原則，發(fā)揮單元整體教學(xué)的最大價(jià)值。在備課環(huán)節(jié)，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本單元在整冊(cè)教材中所占的位置，總結(jié)出重、難點(diǎn)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，從整體角度分析本單元各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和作用。在劃分課節(jié)時(shí)，教師要根據(jù)知識(shí)的難易程度和重要程度，適當(dāng)調(diào)整重難點(diǎn)課程的課時(shí)數(shù)，使學(xué)生明確深度學(xué)習(xí)的方向，為培養(yǎng)綜合素養(yǎng)做好鋪墊，充分考慮全學(xué)期的課時(shí)分配。此外，在單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，制訂科學(xué)合理的課時(shí)目標(biāo)，使單元整體教學(xué)的價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略

（一）合理規(guī)劃

講授小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課程的課程重難點(diǎn)，教師一定要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃。以往的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采用新穎的教學(xué)方式，秉承單元教學(xué)的原則，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的基本學(xué)情，對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行重新規(guī)劃，把更多的課節(jié)預(yù)留在難點(diǎn)知識(shí)上，優(yōu)先考慮，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的研究，使知識(shí)內(nèi)化順利完成。另外，在劃分課節(jié)時(shí)，要注意如果整節(jié)課內(nèi)容很簡(jiǎn)單，達(dá)不到拓寬數(shù)學(xué)思維的目的，就必須做到難易結(jié)合；如果過(guò)于繁雜，就難推進(jìn)，在整體教學(xué)效果上達(dá)不到單元的理想效果。因此，教師要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分，對(duì)重、難點(diǎn)部分進(jìn)行明確，并結(jié)合新、舊知識(shí)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，從整體上讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，在實(shí)踐中為提高單元知識(shí)綜合運(yùn)用能力預(yù)留充足的思考時(shí)間。[2]

（二）有效整合

把單元整體教學(xué)落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要在每節(jié)課中突出知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，將其整合起來(lái)統(tǒng)一介紹，使學(xué)生在有針對(duì)性的探究中深化知識(shí)理解，還能增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力，在多樣化的課堂活動(dòng)中掌握舉一反三的技巧，在不同的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在不同靈活運(yùn)用課程內(nèi)容共通點(diǎn)的解題方法，有效地保證了單元整體教學(xué)的有效性。即發(fā)揮單元整體教學(xué)的最大價(jià)值。教師應(yīng)整合各板塊的理論知識(shí)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)具體的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的共性，從而在實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，獨(dú)立構(gòu)建起各種題型的順利解答、夯實(shí)記憶的全新知識(shí)框架，達(dá)到理想的深度學(xué)習(xí)效果。[3]

（三）因材施教，實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)教師要以基本學(xué)情為切入點(diǎn)，以提高數(shù)學(xué)綜合水平和認(rèn)知能力為課程目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化?；诖?，考慮到學(xué)生成長(zhǎng)背景、智力發(fā)展、興趣愛(ài)好等諸多方面的差異，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是千差萬(wàn)別，滿(mǎn)足各層次學(xué)生需要的統(tǒng)一授課方式也是不同的。教師要秉承單元教學(xué)過(guò)程中因材施教的教育理念，在不同難度的任務(wù)中，運(yùn)用差異性教學(xué)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，單元整體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開(kāi)展，是指教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情，重新整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，幫助他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)單元重難點(diǎn)知識(shí)的理解，提高自主探究意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，既形成了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的全新認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生對(duì)單元重難點(diǎn)知識(shí)的理解以及在實(shí)際問(wèn)題的解決上也可以靈活運(yùn)用的能力。這樣，在單元整體教學(xué)中全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，也是推進(jìn)教育改革的重要因素，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王康.小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)分析[J].華夏教師，2022，230（2）：63-65.

[2]夏隆.小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].智力，2021，665（35）：25-27.

[3]王靈勇.小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育科學(xué)論壇，2021，538（16）：50-55.