魯皓月

摘要：小學(xué)音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的啟蒙課，小學(xué)生正處于成長階段，對世間的萬物還不了解，因此，在音樂教學(xué)中教師要充分利用優(yōu)秀的音樂課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，對學(xué)生的情感教育進(jìn)行升華，使學(xué)生的心靈得到美好的成長，擁有高尚的道德品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)音樂的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生審美情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的，以音樂課自身所具備的審美優(yōu)勢來熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生成為一個(gè)懂得欣賞美的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 音樂教學(xué) 審美

引言

小學(xué)階段是學(xué)生初步感知音樂的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在音樂整體教學(xué)板塊中，培養(yǎng)審美教學(xué)是非常重要的，由此可見其在小學(xué)音樂中的重要性。作為音樂教師，應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，合理開展審美教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中感受到音樂的美，并積極地投入其中，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、營造美的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)審美教育藝術(shù)氛圍

音樂是一門具有很強(qiáng)的藝術(shù)性的課程，所以教師在小學(xué)音樂教育的課堂上應(yīng)該注意氛圍的烘托和帶動(dòng)，可以利用音樂，也可以利用其他的形式，比如講到海洋的時(shí)候可以播放視頻，請學(xué)生來描述海邊的感覺等；講到春天，可以讓學(xué)生回答關(guān)于春天的特點(diǎn)、詞匯或者詩歌。例如，在進(jìn)行《童心是小鳥》這首曲目的教學(xué)時(shí)，教師的主要目的不只是教會(huì)學(xué)生唱這首歌或是講解里面的樂理知識，更要讓學(xué)生可以聽懂這首歌好在哪里，能夠體會(huì)這首歌曲想要傳達(dá)的思想情感。因此，教師可以配合多媒體播放圖片，讓學(xué)生回答他們心目中春天的樣子。當(dāng)學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)展開思考的時(shí)候，課堂氣氛也會(huì)被烘托起來，教師可以在板書上記下關(guān)鍵詞，在之后進(jìn)行梳理總結(jié)，在這一步之后讓學(xué)生帶著感受去聽《童心是小鳥》的音樂，讓學(xué)生置身音樂之中。其次，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法。比如帶領(lǐng)學(xué)生回憶與童年有關(guān)的詩歌，使審美教育與語文知識完美結(jié)合，通過對詩歌的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地把握音樂意境。[1]

二、結(jié)合實(shí)際情況和特點(diǎn)來開展音樂教學(xué)

結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更佳。如國慶節(jié)學(xué)唱國歌，就更能讓學(xué)生把自己的愛國情感表達(dá)出來。在教學(xué)中，反復(fù)對新學(xué)的歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能加深學(xué)生的印象。教師可采取如下的方案。第一，教師可以在教授新的歌曲之前，哼唱之前教過不久的歌曲，但是演唱過程中，故意犯一些錯(cuò)誤，比如漏唱幾個(gè)音或是唱錯(cuò)幾個(gè)音來讓學(xué)生找錯(cuò)并加以改正，就能提高學(xué)生的聽辨音樂的能力，也間接地培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的一種審美能力。第二，教師在平時(shí)教學(xué)中，距下課之前五分鐘可以多聽一些課本外的歌曲延伸并談?wù)劼牶蟾?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課本內(nèi)歌曲的同時(shí)，能聆聽更多好聽的優(yōu)秀作品，在不知不覺中學(xué)生的審美能力會(huì)有所提升。[2]

三、引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)新審美教學(xué)方式

多媒體工具在小學(xué)音樂課堂上的使用，能夠給學(xué)生們帶來更加直觀的音樂體驗(yàn)。在小學(xué)音樂課堂中，音樂教師目前經(jīng)常采用的教學(xué)方式是利用音樂軟件對學(xué)生進(jìn)行視唱教學(xué)，往往能取得事半功倍的效果。在低年級的音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該更多地使用多媒體對音樂素材進(jìn)行反復(fù)播放，這對學(xué)生們理解音樂內(nèi)容將起到良好的幫助作用。例如，在以《蘋果豐收》這首歌曲作為歌曲練習(xí)時(shí)，教師可引入多媒體技術(shù)，在學(xué)唱前先為學(xué)生播放歌曲的內(nèi)容呈現(xiàn)豐收喜悅的視頻情境，幫助學(xué)生理解歌詞，使學(xué)生在歌曲聆聽中能更好地融入情感，之后為學(xué)生展示《蘋果豐收》這首歌曲的整體節(jié)奏和情感，強(qiáng)調(diào)曲目的重難點(diǎn)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生課下反復(fù)練習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的引入，使學(xué)生可以真實(shí)地感受歌曲的魅力。

四、重視學(xué)生音樂品質(zhì)的培養(yǎng)，形成正確的審美素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生對于美的認(rèn)識還很朦朧，需要音樂教師幫助他們形成正確的審美素養(yǎng)，這就要求教師重視學(xué)生音樂品質(zhì)的培養(yǎng)。在審美教育活動(dòng)中，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生注意到音樂與日常生活之間的聯(lián)系，引起學(xué)生們對音樂的共鳴并觸發(fā)他們的想象。教師要充分挖掘音樂教材中的歌詞美、旋律美和節(jié)奏美，帶領(lǐng)學(xué)生們在音樂課堂上提高欣賞音樂的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的美感評價(jià)能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂美感評價(jià)是特別重要的。在教學(xué)課堂上應(yīng)重視教師、學(xué)生和課堂教學(xué)過程中的信息傳播與反饋，教師、學(xué)生都可以成為信息的發(fā)出者和接受者。例如：在課堂上，每一小組匯報(bào)表演之后，可以進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)和教師總結(jié)，自我評價(jià)主要是由自己小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的介紹，他人評價(jià)是由觀看表演的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)以及不足，最后進(jìn)行匯報(bào)表演教師總結(jié)。這樣既能夠讓學(xué)生對自己有所認(rèn)識，也能夠通到他人對自己的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從而改善自己的不足，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去，最終有效地進(jìn)入到音樂審美狀態(tài)中。

結(jié)束語

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，更加增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，小學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的入門階段，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力，才能切實(shí)提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和掌握，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面提高音樂審美能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，真正熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶. 淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育[J].速讀·下旬，2015（07）.

[2]劉榮娜.小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育實(shí)施策略分析[J].北方音樂，2017（24）：183.