楊東輝

（黑龍江職業(yè)學院，哈爾濱 150080）

黨的二十大對加快建設數(shù)字中國作出重要部署。習近平總書記強調，要站在統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的高度，“充分發(fā)揮海量數(shù)據(jù)和豐富應用場景優(yōu)勢，促進數(shù)字技術與實體經(jīng)濟深度融合，賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級，催生新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式，不斷做強做優(yōu)做大我國數(shù)字經(jīng)濟”。數(shù)字經(jīng)濟時代對學校文化育人工作提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校要積極探索文化育人新路徑，營造良好的校園文化環(huán)境。

一、數(shù)字經(jīng)濟的時代背景

20 世紀90 年代中期以后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模商用，以互聯(lián)網(wǎng)應用為主要特征的網(wǎng)絡化帶來第二次數(shù)字化浪潮，計算機和互聯(lián)網(wǎng)這兩項關鍵技術促進了數(shù)字經(jīng)濟的產(chǎn)生與發(fā)展。1995 年，世界經(jīng)合組織（簡稱OECD）發(fā)表了一份名為《電子商務：經(jīng)濟和政策的全球化》的報告，它提出了數(shù)字經(jīng)濟的概念，并討論了數(shù)字技術在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重要作用。該報告詳細闡述了數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展趨勢和潛力，強調了數(shù)字化技術對商業(yè)、創(chuàng)新、市場開放和國際貿易的影響，并提出了相關政策建議，此后，數(shù)字經(jīng)濟的概念逐漸被廣泛接受，并成為描述數(shù)字技術驅動的經(jīng)濟活動的重要術語。

1998 年，美國商務部發(fā)布《浮現(xiàn)中的數(shù)字經(jīng)濟》研究報告，對數(shù)字經(jīng)濟的特征進行了概括并對當時數(shù)字經(jīng)濟的特征和趨勢進行了較全面的描述，指出在信息技術擴散和滲透的推動下，經(jīng)濟正在從傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟向數(shù)字經(jīng)濟轉變，對后來數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展和研究起到了重要的影響。

2000 年，時任福建省省長的習近平同志提出“數(shù)字福建”戰(zhàn)略。2002 年，美國學者金范秀將數(shù)字經(jīng)濟定義為一種特殊的經(jīng)濟形態(tài)，將數(shù)字經(jīng)濟歸結為以信息化形式進行交易的商品和服務。2021 年12 月12 日，國務院發(fā)布的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，“數(shù)字經(jīng)濟是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟之后的主要經(jīng)濟形態(tài)，是以數(shù)據(jù)資源為關鍵要素，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡為主要載體，以信息通信技術融合應用、全要素數(shù)字化轉型為重要推動力，促進公平與效率更加統(tǒng)一的新經(jīng)濟形態(tài)”。

數(shù)字經(jīng)濟時代是指在數(shù)字技術和互聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術高度發(fā)達的背景下，數(shù)字經(jīng)濟成為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會變革的主導力量的時代。數(shù)字經(jīng)濟時代是市場競爭全球化、知識化與聚合化的時代，對生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系產(chǎn)生全方位、深層次的影響，對未來的重塑是顛覆性的，要深刻認識數(shù)字經(jīng)濟演化趨勢和內在規(guī)律，適應和把握數(shù)字經(jīng)濟帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

二、數(shù)字經(jīng)濟時代高職文化育人面臨的挑戰(zhàn)

（一）價值多元化的沖擊

數(shù)字經(jīng)濟時代，世界是一個地球村，世界多元文化不可避免地對高職學生產(chǎn)生負面影響，其中的文化垃圾，失范的道德觀、錯誤的價值觀、頹廢的生活方式，西方享樂主義、個人主義等思潮的傳播，給高職學生的價值判斷和價值選擇帶來了不小的挑戰(zhàn)。在文化的傳播中，精華與糟粕并存，復雜多元的社會現(xiàn)象通過家庭和社會多種渠道滲透到校園，高職學生的價值取向、思想觀念、行為方式呈現(xiàn)出多元性和復雜性，學生理想信念、價值觀念、道德觀念等方面面臨著沖擊，對高職文化育人提出了新的要求。

（二）市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)

效益原則、利益驅動原則，是市場經(jīng)濟生命力的支撐點，市場經(jīng)濟優(yōu)勝劣汰、適者生存的競爭機制有利于培養(yǎng)學生的效益觀念和務實求實精神，有助于培養(yǎng)學生進取拼搏精神，但利益的驅動也使一些人私欲膨脹，誘發(fā)拜金主義、利己主義傾向，偏好于追逐短期利益，忽視長期利益，致使道德滑坡，社會上的種種消極因素通過各種途徑散播到學校，對正在成長中的學生必然產(chǎn)生不利影響，如何在利益多元化的情況下，堅持和弘揚社會主義核心價值觀，樹立社會的共同理想，尋找國家利益、集體利益和個人利益的結合點，制止個人主義的膨脹，這也是高職文化育人工作面臨的重大問題。

（三）現(xiàn)代科學技術發(fā)展的挑戰(zhàn)

數(shù)字經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，網(wǎng)絡的信息是開放多樣的，既有健康有益的信息，也存在有害無益的內容。伴隨科學技術的發(fā)展進步，人類的物質生活日益豐饒，但是如果不能廣泛踐行社會主義核心價值觀，改進并創(chuàng)新精神文明建設工作，面對意識形態(tài)風險，敢于亮劍、敢于斗爭，那么可能面臨的就是人欲橫流、物欲橫流，道德淪喪?？萍歼M步需要思想文化約束，需要塑造有更高道德責任感、愛國主義觀念、協(xié)作精神和自律意識的青年一代，文化教育如何適應時代的要求，提升人的道德判斷和文化選擇能力，使學生既要有獲取信息的能力、求知的能力，又要學會篩選、學會鑒別、學會吸收、學會抑制。

三、數(shù)字經(jīng)濟時代高職院校文化育人的實現(xiàn)路徑

（一）突出頂層設計，強化統(tǒng)籌謀劃和協(xié)作發(fā)力

習近平總書記對宣傳思想文化工作作出重要指示，強調要堅定文化自信，秉持開放包容，堅持守正創(chuàng)新，秉承“七個著力”，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，全面推進中華民族偉大復興提供堅強思想保證、強大精神力量和有利文化條件。高等職業(yè)教育文化育人，需要學校黨委堅持目標導向，突出頂層設計、注重系統(tǒng)推進和統(tǒng)一領導。堅持黨的全面領導是職業(yè)教育文化育人找到“坐標系”、把牢“方向盤”的根本保障。堅持黨的領導，使職業(yè)教育文化育人的目標更加明確、底色更加鮮明、舉措更加務實。學校黨委要做好一個科學的規(guī)劃，構建出一套適合于高職院校的文化教育的總體行動方案，全面搭建黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全院師生共同參與的思想政治工作運行機制，如以“黨建引領、黨員帶頭”的模式扎實推進思政課程和課程思政工作，成立“思政名師工作室”“意識形態(tài)工作委員會”“紅色文化工作室”等機構，定期召開思政工作研討會、意識形態(tài)研判會等，制定下發(fā)文件，設置專門工作人員，拿出專項資金支持校園文化建設等。將文化育人體系細化為具體的工作要素，切實打通文化育人最后一公里。

（二）堅持數(shù)字賦能，建好用好文化資源庫

有了數(shù)字化的賦能，文化變得“可感知”“可觸摸”。一是建立數(shù)字資源庫。加強課程思政建設頂層設計，跨部門整合全校資源，通過建設課程思政網(wǎng)絡平臺，運用信息化技術手段，將馬克思主義、紅色文化、傳統(tǒng)文化、校園文化、勞模精神、工匠精神等資源進行整合，制作思政教學輔助視頻、案例、數(shù)據(jù)、故事，讓生動鮮活的教學素材使抽象的理論變得溫暖而親和，使學生更能入腦入心，形成可共享的職業(yè)教育數(shù)字資源庫，為推動課程思政與思政課程育人提供資源保障。二是創(chuàng)新教學方式手段。依托文化育人數(shù)字資源庫，挖掘沉浸式、交互式、體驗式數(shù)字文化育人新手段，堅持校內校外聯(lián)合、線上線下結合、課內課外融合，充分利用紅色廣播站、抖音號等傳統(tǒng)媒體與新媒體，全面推進“大思政課”建設工程，推動思政小課堂與社會大課堂深度融合，把“沾泥土、帶露珠、冒熱氣”的教學內容傳遞給學生，運用虛擬仿真、全息投影、視覺識別等技術，開展線上線下融合教學。三是創(chuàng)設數(shù)字學習環(huán)境。數(shù)字技術可以創(chuàng)設“多維度、全時空、立體化”的數(shù)字學習環(huán)境，力爭實現(xiàn)全方位、全時段、全覆蓋文化浸潤。有效打通家校文化育人屏障，延伸育人時空，打造長效機制，營造匯聚學校、企業(yè)、社會合力的校內職業(yè)教育文化育人環(huán)境。

（三）堅持合力共為，打造職業(yè)教育文化育人共同體

堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，需要整合各方力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，統(tǒng)籌推進。職業(yè)院校可牽頭打造學校、社會、企業(yè)、等多方參與，多維一體、互融共促的文化育人共同體，提升育人的輻射面與實效度。一是師生同向同行。職業(yè)院校文化育人中，要發(fā)揮骨干教師作用，如以“黨建+”模式，點亮師德師風思想底色，以“雙帶頭人”教師黨支部為示范，發(fā)揮“頭雁”作用，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，貫穿思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，切實增強學生的政治認同、思想認同、情感認同，真正做到紅心鑄魂、匠心筑夢，在知識傳授、價值塑造等方面實現(xiàn)雙主體同頻共振，提升文化育人的常態(tài)化、互動性和融入度。二是校館聯(lián)動，鑄魂育人。各類文化展館、博物館是國家最寶貴的精神財富，蘊含著強大的精神力量和崇高的精神品格，是信仰教育的鮮活素材和生動載體。應充分開展館校合作，打造鑄魂育人共同體，讓中華文化和“紅色信仰”在高職學生中扎根，以精神世界的充實豐盈構筑青少年心理健康的堅強堡壘。三是校企協(xié)作，實踐育人。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的生命線。將企業(yè)文化融入職業(yè)教育的課程理論體系、實訓實踐體系和師資建設體系等，完善“校企協(xié)同文化育人”機制，打造文化與實踐“知行合一”的育人體系。一方面加強學生技能水平的培養(yǎng)，另一方面進行行業(yè)文化、職業(yè)文化、工匠精神等文化教育，如創(chuàng)設社會實踐基地、創(chuàng)業(yè)實習基地、匠心筑夢基地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等，最終實現(xiàn)真正的融合育人，培養(yǎng)高素質技術技能人才。

（四）堅持多元融合，豐富職業(yè)教育文化育人的內涵

多元文化融合協(xié)同，即將校園文化、傳統(tǒng)文化、紅色文化等融入職教文化，增強職業(yè)教育文化育人的發(fā)展優(yōu)勢，體現(xiàn)職業(yè)院校文化建設的時代內涵。一是用校園文化涵養(yǎng)人。發(fā)掘校史、校訓、景觀建筑等蘊藏的文化資源，建設校本文化育人陣地，增強文化感召力。二是用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤人，傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富的德育思想對加強高職學生思想政治教育具有重要的理論價值與實踐意義。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進課堂活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園環(huán)境設計，融入各類教材；將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容轉化為專業(yè)學習內容，使得思想教育、文化教育與專業(yè)學習相輔相成。三是用紅色文化激勵人。挖掘職業(yè)院校所在地的紅色文化，用鮮活的形象打動人，用濃厚的情感感染人，讓學生身臨其境感受文化事、文化人的浸潤作用，激發(fā)學生奮發(fā)向上，積極有為。