林德釗 福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在中職物流教學(xué)中使用微課進(jìn)行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。微課作為一種現(xiàn)代教育工具，為中職物流教學(xué)提供了新的可能，但需要綜合考慮各種因素，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

一、微課的概念

微課是一種教育和學(xué)習(xí)方法，它以短小、精煉的課程內(nèi)容為特點(diǎn)，旨在通過(guò)較短的時(shí)間提供高效的教育體驗(yàn)。微課通常包括短視頻、小課程、簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)或任務(wù)，以便學(xué)習(xí)者能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息或技能。這種學(xué)習(xí)方法旨在滿足現(xiàn)代生活中時(shí)間短缺的人們的需求，使他們能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增進(jìn)知識(shí)和技能。微課通常具有高度的互動(dòng)性，使學(xué)生能夠更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也能更容易地吸收和記憶所學(xué)內(nèi)容。

二、微課教學(xué)的特點(diǎn)

首先，微課具有短時(shí)、高效的特點(diǎn)，微課通常很短，只有幾分鐘到十幾分鐘，因此學(xué)生可以快速獲取有用的知識(shí)技能，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，微課具有靈活性，學(xué)生可以按照自己的時(shí)間表和學(xué)習(xí)節(jié)奏，隨時(shí)隨地訪問(wèn)微課。這種靈活性使學(xué)習(xí)更容易融入學(xué)生的日常生活。

再次，微課具有互動(dòng)性，微課通常包括互動(dòng)元素，如測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題和討論，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和思考[1]。微課可以根據(jù)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行定制，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得適合自己的教育體驗(yàn)。微課通常包括圖像、視頻和音頻等多媒體元素，可幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)內(nèi)容。

最后，微課的制作和傳播成本通常較低，對(duì)于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)來(lái)說(shuō)，是一種經(jīng)濟(jì)高效的教育方法。

總的來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)的特點(diǎn)使其成為滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)需求的有效工具，能夠提供高質(zhì)量的教育和培訓(xùn)體驗(yàn)。

三、中職物流教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

中職物流教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題因地區(qū)和學(xué)校而異，但通常存在以下情況和問(wèn)題。

（一）物流行業(yè)需求增長(zhǎng)

隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，中職物流教育面臨著潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)。課程設(shè)置多樣化，中職物流教育通常包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)等多種形式，以幫助學(xué)生獲得實(shí)際技能和知識(shí)。許多中職物流教育機(jī)構(gòu)引入了現(xiàn)代技術(shù)，如物流管理軟件和自動(dòng)化設(shè)備，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的技能。

（二）師資力量不足

物流教學(xué)需要大量具備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的教師，但現(xiàn)有的中職物流師資力量不足，難以滿足學(xué)生的需求。物流行業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，但一些學(xué)校難以提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以使學(xué)生真正做到學(xué)有所用。

（三）教材落后

一些中職物流教材由于內(nèi)容過(guò)時(shí)或不夠豐富，未能跟上行業(yè)的最新發(fā)展，影響教育質(zhì)量[2]。

（四）技術(shù)設(shè)備投入不足

物流行業(yè)日益依賴現(xiàn)代技術(shù)，但一些學(xué)校沒(méi)有投入足夠的預(yù)算來(lái)購(gòu)買最新的物流技術(shù)和設(shè)備

（五）行業(yè)對(duì)接問(wèn)題

教育機(jī)構(gòu)與物流行業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)和實(shí)際工作之間存在一定的脫節(jié)。

綜合來(lái)看，中職物流教學(xué)雖然取得了一些進(jìn)展，但仍然需要應(yīng)對(duì)一系列挑戰(zhàn)，以確保學(xué)生獲得高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)和教育。

四、中職物流教學(xué)中應(yīng)用微課的重要作用和意義

首先，微課的短時(shí)限和多樣化的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)物流工作的熱情。

其次，節(jié)省成本，制作和傳播微課通常成本較低，這有助于教育機(jī)構(gòu)更有效地利用資源。

再次，微課可以及時(shí)更新，以反映物流行業(yè)的最新發(fā)展，幫助學(xué)生跟上行業(yè)的步伐，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

最后，微課在中職物流教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生所需的實(shí)際技能，并使他們更好地適應(yīng)快速變化的物流行業(yè)。這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)的發(fā)展都具有重要的意義。

五、在中職物流教學(xué)中應(yīng)用微課的方法與措施

制作微課時(shí)，應(yīng)確保內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，圖像和視頻清晰，音頻質(zhì)量良好，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，以確保微課具有吸引力。將微課嵌入到物流課程中，確定微課的內(nèi)容和目標(biāo)，確保其與課程教學(xué)目標(biāo)一致。在微課中添加互動(dòng)元素，如測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題和討論，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考。選擇合適的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生能夠輕松訪問(wèn)和參與微課學(xué)習(xí)討論。建立一個(gè)資源庫(kù)，包含各種微課和學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和使用。為教師提供培訓(xùn)，使他們能夠有效地制作和使用微課，同時(shí)也了解如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供支持，包括技術(shù)支持和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以確保他們能夠順利使用微課。定期評(píng)估微課的效果，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并根據(jù)需要進(jìn)行改進(jìn)和更新。與物流行業(yè)保持聯(lián)系，確保微課內(nèi)容能夠反映行業(yè)的最新發(fā)展和要求。根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整微課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以幫助中職物流教育機(jī)構(gòu)有效地應(yīng)用微課，提高教學(xué)效果。

（一）在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課

在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課可以有效地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好課堂學(xué)習(xí)。以下是在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課的方法。

選擇與下一堂課相關(guān)的主題，以確保微課的內(nèi)容與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)。制作一節(jié)短小而具有針對(duì)性的微課，包括概述基本概念、重要原理或?qū)W習(xí)目標(biāo)。微課的長(zhǎng)度應(yīng)適中，不要超過(guò)15 分鐘。除了微課視頻外，還可以提供相關(guān)的閱讀材料、練習(xí)題或參考鏈接，以幫助學(xué)生更深入地理解主題。為學(xué)生分配足夠的時(shí)間來(lái)觀看微課和完成相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，確保他們有足夠的時(shí)間來(lái)思考和吸收內(nèi)容。制作微課時(shí)利用多媒體元素，如圖像、圖表和實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其參與度。在微課中添加互動(dòng)元素，如測(cè)驗(yàn)或問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，檢測(cè)他們的理解程度。在微課后，鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋或問(wèn)題，以便教師可以在課堂上針對(duì)性地回答或討論。在課堂上，教師可以在微課內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)深入的討論、案例分析或?qū)嶋H操作，鞏固學(xué)生的知識(shí)。在課程結(jié)束時(shí)，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)其與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生將預(yù)習(xí)與實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)這種方式，微課可以在課前預(yù)習(xí)中充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的有用工具，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。

（二）在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用微課

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提高教學(xué)效果。以下是在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的方法。

一是引入概念，在課堂開(kāi)始時(shí)，使用一段短小的微課視頻來(lái)引入當(dāng)天的學(xué)習(xí)主題或概念，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

二是將微課作為補(bǔ)充材料，用于進(jìn)一步解釋復(fù)雜的概念或提供示例和案例，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容[4]。

三是提供案例分析，使用微課展示真實(shí)世界中的案例或情境，以便讓學(xué)生將課程內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中，加深他們的理解。

四是有助于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自主觀看微課內(nèi)容，以滿足他們個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，然后在課堂上進(jìn)行深入討論和提問(wèn)。

五是進(jìn)行課堂討論，使用微課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)的討論和互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生深層次的思考和知識(shí)共享。

六是將微課作為課后作業(yè)的一部分，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供額外的練習(xí)或任務(wù)。在微課中包含測(cè)驗(yàn)或問(wèn)題，教師用于即時(shí)評(píng)估學(xué)生的理解程度，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)。

除視頻外，還可以使用微課外的學(xué)習(xí)資源，如在線模擬、虛擬實(shí)驗(yàn)或互動(dòng)課件，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問(wèn)題，并提供額外的解釋和示范。在課堂結(jié)束時(shí)，使用微課來(lái)總結(jié)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，并提供復(fù)習(xí)材料，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課，教師可以提供更具互動(dòng)性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）應(yīng)用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

當(dāng)應(yīng)用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)，要確保每一項(xiàng)內(nèi)容都豐富有趣，同時(shí)加入感情元素，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和記憶效果。例如，使用生動(dòng)的案例或故事情節(jié)來(lái)說(shuō)明重要概念，或使用圖像、圖表和動(dòng)畫等視覺(jué)元素來(lái)豐富微課內(nèi)容，使微課更具吸引力，幫助學(xué)生理解和記憶。在制作微課時(shí)，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的講述技巧，如變調(diào)、語(yǔ)氣變化和幽默增加感情投入，使微課更富有感染力。通過(guò)提出發(fā)人深思的問(wèn)題或進(jìn)行反思性練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與微課內(nèi)容產(chǎn)生情感聯(lián)系，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。教師可以分享個(gè)人與課程內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)歷，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感連接。將情感融入微課中，可以提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的投入程度，從而使其更有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）將物流微課教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

中職物流微課教學(xué)可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，以激發(fā)他們對(duì)這一領(lǐng)域的熱情和積極性。例如，可以進(jìn)行案例分析，在微課中引入與學(xué)生日常生活相關(guān)的有趣案例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。制作視頻演示物流實(shí)際操作過(guò)程，這些實(shí)操包含運(yùn)輸、儲(chǔ)存和裝卸搬運(yùn)及流通加工等各個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)，通過(guò)生動(dòng)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流作業(yè)的感性認(rèn)識(shí)?？梢栽O(shè)計(jì)與物流相關(guān)的互動(dòng)模擬游戲，讓學(xué)生參與其中，模擬真實(shí)的物流決策和操作，讓學(xué)生在愉快的氛圍中積累經(jīng)驗(yàn)和技能。組織實(shí)地考察或提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物流的工作環(huán)境，使他們更深入地了解該領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邀請(qǐng)從業(yè)人員或物流專家舉辦講座或指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以從實(shí)踐者的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)，更容易對(duì)該領(lǐng)域產(chǎn)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生提供關(guān)于微課內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，并積極采納他們的建議，以確保教學(xué)與他們的學(xué)習(xí)興趣相符。將微課教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，可以使物流課程更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（五）把中職物流微課教學(xué)和常規(guī)課程相結(jié)合

在進(jìn)行中職物流微課教學(xué)時(shí)，要將其與常規(guī)的課程有效地結(jié)合起來(lái)，將微課應(yīng)用于教學(xué)中，教師可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)造更有深度和更富情感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一名教師，要深知微課的重要性，每當(dāng)要為學(xué)生介紹新的主題時(shí)，都可以精心制作一堂微課。這不僅是教師的教學(xué)責(zé)任，也是其內(nèi)心的熱情驅(qū)動(dòng)。通過(guò)微課，教師可以以全新的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的世界[5]。制作微課時(shí)，教師投入了大量的時(shí)間和精力努力確保微課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，充滿了情感元素。使用生動(dòng)的圖像、引人入勝的故事和熱情洋溢的語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每次單擊“發(fā)布”按鈕，都充滿了期待，期望學(xué)生能夠被微課所吸引，融入其中，而不僅僅是聽(tīng)課。當(dāng)學(xué)生在課堂上觀看微課時(shí)，教師可以感受到他們的專注和參與。教師利用微課成功地向?qū)W生傳達(dá)了知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，微課也起到了促進(jìn)互動(dòng)的作用。教師可以引入微課中的問(wèn)題或情景，激發(fā)學(xué)生之間的討論。微課為課堂創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠分享他們的思考和感受，增強(qiáng)了課堂教學(xué)氛圍。教師可以通過(guò)改進(jìn)微課，不斷提高自身的教學(xué)技能水平?？偠灾?，微課不僅是教學(xué)工具，還是一種充滿熱情和情感的教育方式，它將教師和學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅注入了更多的意義和樂(lè)趣。

六、結(jié)語(yǔ)

微課在中職物流教學(xué)中扮演著關(guān)鍵角色，它不僅提供了高效的學(xué)習(xí)方式，還豐富了個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課前，微課能夠引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，而在課堂內(nèi)，它可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)互動(dòng)討論，提供及時(shí)反饋。然而，成功應(yīng)用微課需要確保內(nèi)容質(zhì)量、采用多樣化的教學(xué)方法，以及持續(xù)改進(jìn)，以滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展的行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)。這一創(chuàng)新教育方法也為學(xué)習(xí)者和教育者提供了更多的可能。