孫中偉，李 琪，賀軍亮

（1.石家莊學(xué)院 地理科學(xué)與環(huán)境學(xué)院，河北 石家莊 050035；2.河北冀州中學(xué)，河北 衡水 053200）

由于高質(zhì)量的教育來源于高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，因此教師是教育的第一資源，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展中的關(guān)鍵性問題。新高考實(shí)行后，無論是選擇“3+3”還是“3+1+2”高考模式的省級(jí)行政區(qū)，地理科目選擇人數(shù)都有明顯提高。相應(yīng)地，地理科目地位也有了一定改善。如上海選擇地理科目的比例高達(dá)70%以上，是6個(gè)科目中最高的。這是由地理學(xué)作為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的橋梁學(xué)科，同時(shí)兼具二者特性，從而使得偏文科和偏理科的學(xué)生都能接受所決定的。國(guó)內(nèi)中學(xué)地理師資研究主要集中在三個(gè)方面。（1）地理教師知識(shí)狀況、教學(xué)能力和培養(yǎng)策略。內(nèi)容研究涉及地理教師的學(xué)科知識(shí)測(cè)評(píng)［1］、地理實(shí)踐力提升［2］、信息化教學(xué)能力［3］、教學(xué)核心能力培訓(xùn)［4］等。（2）中學(xué)地理教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及其結(jié)構(gòu)。包括我國(guó)中學(xué)地理教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化［5］、學(xué)歷層次歷史演變與發(fā)展趨勢(shì)［6］，以及對(duì)海南?。?］、淮北市［8］的中學(xué)地理教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查。（3）新高考下高中地理教師的配置問題。祁淑楠揭示了新高考走班背景下高中地理教師面臨的問題及解決對(duì)策［9］。本文以石家莊市為例，深入揭示高中地理師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略。

一、問卷調(diào)查

本次調(diào)查問卷由被調(diào)查地理教師信息、所在高中信息和高中地理師資隊(duì)伍信息三部分構(gòu)成，共43個(gè)題目，采用填空題和選擇題相結(jié)合的形式。調(diào)查采用問卷星線上方式，時(shí)間為2022年3月10至21日。具體問卷發(fā)放對(duì)象包括微信群“石家莊市高中地理教研群”中的教師和資環(huán)學(xué)院地理教育實(shí)習(xí)學(xué)生所在高中的地理教師。每所高中僅限1名地理教師填寫調(diào)查問卷，最終獲得了41所高中數(shù)據(jù)。這些高中覆蓋石家莊市各個(gè)縣市區(qū)，涵蓋國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、省級(jí)示范性中學(xué)、市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、市級(jí)示范性中學(xué)和普通中學(xué)等多個(gè)層次，能夠較完整地反映石家莊市高中地理教師短缺的真實(shí)狀況。

二、石家莊市高中地理教師需求現(xiàn)狀

（一）石家莊市高中現(xiàn)有地理教師狀況

1.高中地理教師人數(shù)及編制數(shù)。各高中地理教師人數(shù)及編制數(shù)差距很大。（1）各高中地理教師人數(shù)有2～17人不等（見圖1）。其中，19所高中的地理教師為11～17名，8所高中在5名以下，甚至2所高中都僅有2名。雖然各高中學(xué)生規(guī)模和選地理科目學(xué)生數(shù)不同，但地理教師人數(shù)過低肯定存在一定程度的地理教師短缺問題。（2）絕大部分地理教師有正式編制。27所高中的地理教師有正式編制，3所地理教師沒有正式編制，其余11所僅少部分教師沒有正式編制。

圖1 石家莊市高中地理教師狀況

2.高中地理教師專業(yè)出身及年齡結(jié)構(gòu)。石家莊市高中現(xiàn)有地理教師專業(yè)出身及年齡結(jié)構(gòu)如下。（1）非地理專業(yè)出身的地理教師仍占較大比重（見圖1）。22所高中存在不同程度的非地理專業(yè)的地理教師情況，占高中總數(shù)的53.7%，特別是其中3所全是非地理專業(yè)出身。此外，填寫問卷的41名地理教師中也有3人非地理專業(yè)出身，約占7.3%。（2）高中地理教師年齡結(jié)構(gòu)不合理。青年教師比例低，說明近年各高中招聘年輕教師數(shù)量少。

3.高中地理教師上課節(jié)數(shù)及其他科目教師代課。高中地理教師上課情況可以反映高中地理教師的短缺程度。（1）41名高中地理教師每周上課節(jié)數(shù)以10～15節(jié)為主，共計(jì)25名教師，16～20節(jié)的8名，多于20節(jié)的6名，少于10節(jié)的2名。16節(jié)及以上的，說明教師工作量偏大，地理教師存在短缺情況。（2）20所高中存在其他科目教師代上地理課的現(xiàn)象。其中，11所高中其他科目教師超編。

（二）石家莊市高中地理教師短缺狀況與應(yīng)對(duì)措施

1.高中地理教師短缺狀況。石家莊市的大部分高中存在地理教師短缺的狀況。（1）41所高中有33所中學(xué)存在不同程度的地理教師短缺情況；（2）33所高中有13所位于石家莊市區(qū)，20所位于下轄縣市；（3）短缺地理教師人數(shù)1、2、3、4和5名的高中數(shù)量分別為8、10、7、4和4所；（4）地理教師短缺數(shù)量在3～5名的15所高中，包括市區(qū)5所、下轄縣市10所。

2.高中應(yīng)對(duì)地理教師短缺的措施。為了緩解地理教師短缺情況，石家莊市31所高中采取了相關(guān)措施（見圖2）。（1）7所高中采用的是增加現(xiàn)有教師工作量和接收實(shí)習(xí)生相結(jié)合的方式；（2）6所高中僅采用增加現(xiàn)有教師工作量的方式；（3）3所高中采用聘請(qǐng)臨時(shí)代課教師和接收實(shí)習(xí)生相結(jié)合的方式；（4）3所高中采用增加現(xiàn)有教師工作量和讓其他科目教師轉(zhuǎn)變成地理教師的方式；（5）2所高中采用增加現(xiàn)有教師工作量、接收實(shí)習(xí)生和讓其他科目教師轉(zhuǎn)變成地理教師的方式；（6）剩余10所高中不是選擇一種方式，就是幾種方式相結(jié)合。

圖2 石家莊市高中維持正常地理教學(xué)采取的應(yīng)對(duì)措施

（三）石家莊市高中地理教師短缺原因與教師給出的解決措施

1.高中地理教師短缺原因。33名地理教師認(rèn)為，主要有3個(gè)原因造成了其所在高中地理教師短缺（見圖3）。（1）正式編制名額少，學(xué)校招聘新的地理教師受到限制。14名教師認(rèn)為其影響很大，其中5名認(rèn)為就是這一個(gè)原因造成了短缺。（2）新高考后選擇地理科目學(xué)生人數(shù)增加。21名教師認(rèn)為其影響大，其中9名認(rèn)為就是這一個(gè)原因造成了短缺。由此可見，新高考確實(shí)加劇了高中地理教師的短缺，特別是對(duì)某些高中影響巨大。（3）15名教師認(rèn)為石家莊市中考不考地理，也在一定程度上導(dǎo)致高中對(duì)地理科目及教師不夠重視。還有1名教師認(rèn)為是其他原因造成了地理教師短缺。3個(gè)原因有時(shí)單獨(dú)影響，有時(shí)組合起作用。

圖3 石家莊市高中地理教師短缺原因

2.高中地理教師給出的短缺解決措施。33名地理教師給出了他們認(rèn)為的短缺解決措施（見圖4）。（1）向上級(jí)爭(zhēng)取編制名額、長(zhǎng)期聘請(qǐng)合同制教師、聘請(qǐng)臨時(shí)代課教師、接收實(shí)習(xí)生、通過增加課時(shí)費(fèi)鼓勵(lì)教師多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及其他等。（2）向上級(jí)爭(zhēng)取編制名額被認(rèn)為是最重要的，共有28名教師提及，占84.8%。（3）提出向上級(jí)爭(zhēng)取編制名額、向上級(jí)爭(zhēng)取編制名額與接收實(shí)習(xí)生兩項(xiàng)的各有7名教師。（4）提出向上級(jí)爭(zhēng)取編制名額與長(zhǎng)期聘請(qǐng)合同制教師、向上級(jí)爭(zhēng)取編制名額與通過增加課時(shí)費(fèi)鼓勵(lì)教師多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)兩項(xiàng)的各有3名教師。（5）其他13名教師給出的解決措施各不相同，有2名認(rèn)為是單一原因，11名認(rèn)為是不同因素的組合原因。

圖4 石家莊市高中地理教師給出的解決短缺措施

三、石家莊市高中地理教師需求解決對(duì)策

（一）政府層面

高中缺少教師編制是目前地理教師短缺的主要原因，也是根本的原因。

1.盡快增加高中教師編制。根據(jù)《中央編辦教育部 財(cái)政部關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知》（中央編辦發(fā)〔2014〕72號(hào)），要求高中教職工與學(xué)生比為1∶12.5。石家莊市高中普遍存在低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的狀況，即絕對(duì)性教師短缺。很多高中的情況是上級(jí)規(guī)定的編制已滿，除非有老教師退休，否則很難招聘新的教師。特別是高中屬于非義務(wù)教育，政府的支持力度不同于初中和小學(xué)。有些高中教師數(shù)量尚可，但地理教師短缺，即結(jié)構(gòu)性短缺。雖然地理教師短缺嚴(yán)重，但由于學(xué)校編制已滿，也不能招聘新的地理教師。同時(shí)，河北師范大學(xué)、石家莊學(xué)院畢業(yè)的地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生想獻(xiàn)身本地地理教育事業(yè)，但由于公辦高中基本不招人，出現(xiàn)就業(yè)困難。為此，石家莊市政府，特別是市及縣市區(qū)的教育局、人社局、財(cái)政局要高度關(guān)注高中師資狀況，通過增加學(xué)校編制的方式，解決地理教師短缺問題。

2.關(guān)注新高考導(dǎo)致的教師需求變化。石家莊市及各縣市區(qū)教育局要重點(diǎn)關(guān)注新高考導(dǎo)致的教師需求變化。一方面，雖然河北省實(shí)行的是“3+1+2”新高考模式，較“3+3”模式選擇地理科目的學(xué)生人數(shù)相應(yīng)減少，但較舊高考將地理放在文科而言，選擇地理科目的學(xué)生顯著增加，相應(yīng)地對(duì)地理教師的需求也大幅增加。事實(shí)上，很多高中是通過限制學(xué)生選科組合的方式來緩解新高考帶來的師資問題，但這與新高考所倡導(dǎo)的學(xué)生自由選科背道而馳，也并非長(zhǎng)久之計(jì)，僅是暫時(shí)的權(quán)宜之計(jì)而已。另一方面，河北省從2022年初一新生開始，中考開始考地理，提升了地理科目的重要性，估計(jì)后續(xù)也會(huì)引發(fā)高中選擇地理科目學(xué)生人數(shù)的增加。相應(yīng)地，地理教師需求也會(huì)增加。最后，各高中地理科目選擇學(xué)生比例也有所不同，對(duì)于選考人數(shù)非常多的高中要重點(diǎn)增加地理教師編制。

（二）高中層面

高中切身承受著地理教師短缺之苦，但必須想辦法緩解或是徹底解決，以保障地理教學(xué)質(zhì)量。

1.積極爭(zhēng)取青年教師加入。緩解地理教師短缺壓力，較好的辦法是能夠有青年教師的加入。（1）高中可以根據(jù)2018年至今選擇地理科目學(xué)生的數(shù)量變化，確定學(xué)校地理教師短缺人數(shù)，并積極向上級(jí)爭(zhēng)取編制名額，希望能夠引進(jìn)青年地理教師。（2）如果實(shí)在無法獲得編制名額，也可以向上級(jí)申請(qǐng)招聘部分合同制青年地理教師，特別是剛畢業(yè)的地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生，緩解他們的短期壓力。（3）高中可以和河北師范大學(xué)、石家莊學(xué)院建立教育實(shí)習(xí)基地，接收部分地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生來校實(shí)習(xí)，短期內(nèi)滿足教學(xué)需求。

2.發(fā)揮高中現(xiàn)有教師力量。若無法引進(jìn)新地理教師從根本上解決短缺問題，高中只能通過內(nèi)部挖潛，充分利用好學(xué)校現(xiàn)有師資力量緩解短缺壓力。（1）調(diào)動(dòng)現(xiàn)有地理教師的積極性和主動(dòng)性，在提高報(bào)酬的前提下，鼓勵(lì)他們承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)。（2）如果學(xué)校存在其他科目教師超編的情況，可以要求部分教師轉(zhuǎn)成地理教師，但務(wù)必對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，并安排優(yōu)秀地理教師進(jìn)行有效幫帶。（3）構(gòu)建地理教師共同研討、共同備課、共享地理教學(xué)資源等制度，也可以邀請(qǐng)高中地理教育專家來校做培訓(xùn)或講座，提高教師地理教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)效率。

（三）高校層面

高校是培養(yǎng)合格中學(xué)地理教師的主體，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接決定著中學(xué)地理教師的水平。

1.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，在畢業(yè)季開設(shè)地理師范生就業(yè)講座等，為學(xué)生解讀當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、政策、中學(xué)招聘流程和基本要求等，為學(xué)生提供指導(dǎo)，提高地理師范生的就業(yè)率；還可以通過校友群聯(lián)系工作成績(jī)突出的畢業(yè)生分享經(jīng)驗(yàn)，幫助在校生學(xué)會(huì)分析不同中學(xué)的特點(diǎn)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力，從而找到心儀的工作。

2.提升學(xué)生地理教學(xué)素能。高校應(yīng)做好地理人才培養(yǎng)與中學(xué)需求的銜接。（1）高校要根據(jù)外界環(huán)境變化不斷改進(jìn)地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，完善課程體系。（2）加強(qiáng)地理科學(xué)專業(yè)教師基本功訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的地理教學(xué)素能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如石家莊學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)就開設(shè)了三字一話實(shí)訓(xùn)、地理板圖板畫實(shí)訓(xùn)和地理教師綜合技能實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程，讓學(xué)生從中得到了非常好的鍛煉。（3）積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加中學(xué)地理教學(xué)技能大賽，以賽促練，以賽促教，形成全體學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

3.完善教育實(shí)習(xí)機(jī)制。教育實(shí)習(xí)是地理師范生為數(shù)不多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保高質(zhì)量完成教育實(shí)習(xí)對(duì)地理師范生的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。（1）按照師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，要實(shí)現(xiàn)教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)貫通，教育實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于一學(xué)期。建議地理科學(xué)專業(yè)在大三下學(xué)期即第6學(xué)期安排1個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，到中學(xué)進(jìn)行18周的涵蓋師德體驗(yàn)、教學(xué)、班級(jí)管理和教研的實(shí)踐。（2）做好實(shí)習(xí)基地的遴選、評(píng)估和建設(shè)工作，做好實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)與管理工作，切實(shí)保障頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（四）大學(xué)生層面

地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生既是接受地理教育的主體，也是開展教育教學(xué)工作的主體，其地理教學(xué)素能水平直接決定中學(xué)地理教學(xué)的質(zhì)量。

1.珍惜教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升職業(yè)認(rèn)知和專業(yè)能力。教育實(shí)習(xí)是每個(gè)師范生都要經(jīng)歷的階段，在這個(gè)階段可以接觸到真實(shí)的教育教學(xué)環(huán)境和其他高校地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不足，糾正錯(cuò)誤，加速提升職業(yè)認(rèn)知和專業(yè)能力。在實(shí)習(xí)期間，地理實(shí)習(xí)生要善于“取經(jīng)”，主動(dòng)與中學(xué)優(yōu)秀地理教師交流教育工作，從他們身上學(xué)習(xí)地理知識(shí)講授的技巧；積極參與聽評(píng)課活動(dòng)，善于和其他高校地理師范生比較，利用每一次機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，加強(qiáng)鍛煉教師技能；積極參與課題研討、教師培訓(xùn)等活動(dòng)，把握高中地理教材的重難點(diǎn)，提升對(duì)地理課程的理解；延伸教學(xué)反思的內(nèi)容，從教學(xué)語言、教態(tài)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、未來專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等多維度進(jìn)行教學(xué)反思，全面提高專業(yè)能力。

2.培養(yǎng)獲取地理課程資源的意識(shí)。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，地理又是一個(gè)包羅萬象的學(xué)科，地理教師更需要不斷學(xué)習(xí)。要想勝任中學(xué)地理教學(xué)工作，就必須積累豐富的地理教學(xué)資源。在大學(xué)地理學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中，要有意識(shí)地收集和積累地理教學(xué)課程資源，如專業(yè)課上教師講的案例、使用的教學(xué)方法、野外實(shí)習(xí)過程中獲取的標(biāo)本等。此外，要充分利用地理學(xué)科生活性的特點(diǎn)，在生活中也需要積累地理課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高自身的地理教學(xué)水平。

3.樹立良好的就業(yè)觀，找準(zhǔn)定位。地理師范畢業(yè)生應(yīng)該主動(dòng)了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和中學(xué)地理教師需求，根據(jù)自身能力合理預(yù)估適合自己的學(xué)校和崗位，充分準(zhǔn)備應(yīng)聘，主動(dòng)求職，利用校園招聘和政府網(wǎng)站等多種渠道獲取就業(yè)信息。到落后地區(qū)支教或選擇私立學(xué)校就業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)，也是不錯(cuò)的選擇。