蘇小妹

關(guān)鍵詞：老年模擬體驗(yàn)，人才建設(shè)，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展路徑，老年關(guān)懷，老齡社會(huì)

隨著全球老齡化社會(huì)的不斷深化，老年人口的比例不斷增加，對于養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，培養(yǎng)擁有銀發(fā)產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能的專業(yè)人才變得尤為重要。老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ讲粌H可以提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，還可以促進(jìn)參與者的同理心、溝通技能和問題解決能力的發(fā)展，此為老年服務(wù)領(lǐng)域中至關(guān)重要的技能。

老年模擬體驗(yàn)通過模擬老年人的日常生活和身體狀況，使參與者能夠親身體驗(yàn)老年人可能面臨的身體和情感挑戰(zhàn)，通常包括穿戴特殊裝置模擬生理狀況、模擬日?；顒?dòng)，基于角色扮演的情感體驗(yàn)。老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ绞且环N沉浸式的教育和培訓(xùn)方法。這種模式通?；谡鎸?shí)的老年人案例和生活情境，提供親身經(jīng)歷，使參與者能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)到的知識(shí)和技能直接應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

老年模擬體驗(yàn)在國內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用。醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)組織和教育機(jī)構(gòu)都開始引入這一方法，以提高關(guān)懷質(zhì)量和培養(yǎng)老年人關(guān)懷者。在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，老年模擬體驗(yàn)需要多領(lǐng)域的專業(yè)人才。國內(nèi)已建立了相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)體系，但仍需要進(jìn)一步完善，特別是在跨學(xué)科合作和老年人友好型設(shè)計(jì)方面。

盡管老年模擬體驗(yàn)在中國國內(nèi)取得了一些進(jìn)展，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。其中包括不斷增長的老年人口需求、跨學(xué)科合作的困難、培訓(xùn)資源的不足以及政策的進(jìn)一步完善等問題。老年模擬體驗(yàn)作為一種推動(dòng)老年人關(guān)懷和老年人友好型設(shè)計(jì)的方法，已在中國國內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。然而，其未來發(fā)展需要更多的專業(yè)人才培養(yǎng)、政策支持和跨學(xué)科合作，才能為老年關(guān)懷領(lǐng)域帶來更多的創(chuàng)新和改進(jìn)。

老年模擬體驗(yàn)要求專業(yè)人才具備特定的技能和知識(shí)，以提高對老年人群體的關(guān)懷和支持。這一領(lǐng)域需要各類專業(yè)人才，包括醫(yī)療保健專業(yè)人士、社會(huì)工作者、心理學(xué)家、工程師、教育家和政策制定者。這類專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀可根據(jù)學(xué)科融合程度大體分類如下。

第一，醫(yī)療與健康護(hù)理領(lǐng)域。醫(yī)療領(lǐng)域是老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶钤绲玫綉?yīng)用的領(lǐng)域之一。早期的引入主要是通過培訓(xùn)醫(yī)生、護(hù)士和醫(yī)療保健專業(yè)人士，模擬體驗(yàn)通常包括模擬老年人的生理狀態(tài)和日常生活活動(dòng)，以提高他們對老年患者需求的理解。因此，老年模擬體驗(yàn)在國內(nèi)醫(yī)療和健康護(hù)理專業(yè)的培訓(xùn)體系相對成熟。隨著老年人口的增長，醫(yī)療領(lǐng)域逐漸意識(shí)到老年患者的特殊需求和困境。老年模擬體驗(yàn)逐漸演變成更全面、跨學(xué)科的培訓(xùn)模式，涵蓋了老年人的心理和社會(huì)需求。醫(yī)療培訓(xùn)還開始強(qiáng)調(diào)跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，以更好地滿足老年人的綜合健康需求。

第二，社會(huì)支持與服務(wù)領(lǐng)域。社會(huì)工作領(lǐng)域也較早引入了老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｔ缙诘膽?yīng)用主要集中在培訓(xùn)社會(huì)工作者，模擬體驗(yàn)通常包括角色扮演和情感體驗(yàn)，以加深社會(huì)工作者對老年人情感和社交問題的理解。隨著社會(huì)工作領(lǐng)域的發(fā)展，老年模擬體驗(yàn)逐漸演變?yōu)楦娴呐嘤?xùn)，涵蓋老年人社會(huì)問題的多個(gè)方面，包括孤獨(dú)、社交隔離、權(quán)益保護(hù)等。盡管在社會(huì)與服務(wù)領(lǐng)域一部分人開始接受了相關(guān)培訓(xùn)，但還需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)化和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于老年人的社會(huì)和心理需求多樣化，也需要更多社會(huì)、教育和政治界人士加入進(jìn)來。

第三，工程與設(shè)計(jì)領(lǐng)域。工程和設(shè)計(jì)領(lǐng)域相對較晚引入老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。早期的?yīng)用主要涉及培養(yǎng)工程師和設(shè)計(jì)師，模擬體驗(yàn)通常包括穿戴特殊體驗(yàn)服裝來使用老年人友好型設(shè)備和環(huán)境，以幫助他們更好地滿足適老化設(shè)計(jì)需求，設(shè)計(jì)和改進(jìn)老年人的生活環(huán)境和輔助工具，提高老人生活質(zhì)量?，F(xiàn)階段工程和設(shè)計(jì)領(lǐng)域在老年人友好型設(shè)計(jì)方面取得了一定進(jìn)展，但跨學(xué)科合作的需要仍然存在，需要基于老年體驗(yàn)培養(yǎng)更多的工程師和設(shè)計(jì)工作者，以更好地挖掘老齡社會(huì)發(fā)展的潛在領(lǐng)域。

老年模擬體驗(yàn)需要多領(lǐng)域的專業(yè)人才的支持和合作，這種分為三類的結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科合作的重要性，以便更好地滿足老年人的多層次需求。醫(yī)療與健康護(hù)理領(lǐng)域側(cè)重于生理健康，社會(huì)支持與服務(wù)領(lǐng)域關(guān)注社會(huì)和心理健康，而工程與設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Ｗ⒂谔峁├夏耆擞押玫沫h(huán)境和工具，以提高他們的生活質(zhì)量。

雖然國內(nèi)的專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)有所發(fā)展，但仍需要進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量、加強(qiáng)跨學(xué)科合作，并推動(dòng)相關(guān)政策的發(fā)展，以適應(yīng)老年人群體不斷增長的需求。這將有助于提高老年人的生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)對老年人的關(guān)懷和支持。

老年模擬體驗(yàn)是一種用于培養(yǎng)專業(yè)人才、推動(dòng)老年人關(guān)懷和促進(jìn)老年人友好型設(shè)計(jì)的方法。其體驗(yàn)流程通常是精心設(shè)計(jì)的，以確保參與者能夠全面地感受和理解老年人的日常生活、需求和困境。體驗(yàn)內(nèi)容按進(jìn)行順序進(jìn)行了如下歸納分析。

介紹和準(zhǔn)備階段。參與者會(huì)被介紹老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ降哪康暮鸵?guī)則，同時(shí)可能會(huì)接收一些基本的背景信息，了解他們將要模擬的老年人角色，包括年齡、健康狀況、需求等。

模擬裝置的穿戴階段。參與者會(huì)戴上老年人仿真裝置，包括仿真眼鏡、耳塞、手套和其他設(shè)備，以模擬老年人的生理狀況，如視力和聽力下降、手部不靈活等。由于穿戴過程中參與者會(huì)逐漸感受身體的“老化”，通常穿戴階段為兩人一組，互相協(xié)助。

體驗(yàn)生活情境階段。參與者進(jìn)入到模擬環(huán)境，開始模擬老人的日常生活情境。包括走路、上下樓梯、購物、烹飪、洗衣、清潔等各種日?；顒?dòng)。此外，也會(huì)模擬老年人的飲食習(xí)慣，包括液體飲食或特殊飲食。在體驗(yàn)期間會(huì)面對各種挑戰(zhàn)，如行動(dòng)不便、聽力困難、視力問題等，以更貼近老年人的真實(shí)狀態(tài)。

互動(dòng)和培訓(xùn)階段。參與者將與其他體驗(yàn)者、護(hù)理人員、醫(yī)生和其他工作人員互動(dòng)。包括模擬老年人之間的社交互動(dòng)，以及與醫(yī)護(hù)人員的交流。體驗(yàn)期間，參與者將重點(diǎn)感受到溝通技能、情感支持和理解老年人需求的重要性，同時(shí)也會(huì)接受一些關(guān)于老年健康、認(rèn)知障礙、藥事管理、老年心理健康等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

結(jié)束和反思。結(jié)束后，參與者通常會(huì)復(fù)盤和反思他們的體驗(yàn)過程。培訓(xùn)人員會(huì)鼓勵(lì)他們思考從中學(xué)到了什么，以及如何將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。這個(gè)階段會(huì)著重強(qiáng)調(diào)個(gè)人和專業(yè)的內(nèi)在成長。

老年模擬體驗(yàn)流程通過情境再現(xiàn)和模擬活動(dòng)來傳達(dá)對老年人需求的理解。然而，這需要合適的培養(yǎng)模式，以便參與者能夠充分理解流程、規(guī)則和模擬活動(dòng)的背后含義，以及如何在模擬體驗(yàn)中積極參與。

老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ绞桥嘤?xùn)人員和專業(yè)人才在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域中采用的方法，以便培訓(xùn)參與者能夠理解和運(yùn)用老年模擬體驗(yàn)流程。這一培訓(xùn)模式包括教育材料的制定、教育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，以及培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)。

老年模擬體驗(yàn)流程和培訓(xùn)模式之間的關(guān)系是互補(bǔ)的。老年模擬體驗(yàn)流程是為了實(shí)際讓參與者親身體驗(yàn)老年人的生活，通過情境再現(xiàn)和模擬活動(dòng)來傳達(dá)對老年人需求的理解。然而，這需要合適的培訓(xùn)規(guī)劃，以便參與者能夠充分理解流程、規(guī)則和模擬活動(dòng)的背后含義，以及如何在模擬體驗(yàn)中積極參與。

老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ降目鐚W(xué)科性質(zhì)使其適用于多種行業(yè)，并在不同領(lǐng)域的專業(yè)人才建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。它提供了一種機(jī)會(huì)，可以幫助不同領(lǐng)域的專業(yè)人才更好地了解和應(yīng)對老年人的需求，推動(dòng)更全面的老年人關(guān)懷和老年人友好型設(shè)計(jì)。培訓(xùn)模式需要根據(jù)領(lǐng)域的特點(diǎn)和需求來調(diào)整。

在醫(yī)療與健康護(hù)理領(lǐng)域，老年模擬體驗(yàn)側(cè)重于關(guān)注老年人的健康狀況、疾病管理和長期護(hù)理。醫(yī)療從業(yè)者需要了解老年患者的特殊需求，如多重慢性疾病管理、藥物管理和疼痛控制等。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括模擬特定疾病的體驗(yàn)、模擬老年人的日常生活和飲食，以及模擬老年人與醫(yī)療保健系統(tǒng)互動(dòng)的情景。培訓(xùn)還可以側(cè)重于溝通技巧，以改進(jìn)與老年患者的互動(dòng)。

在社會(huì)支持與服務(wù)領(lǐng)域，老年模擬體驗(yàn)的培訓(xùn)側(cè)重于社會(huì)工作者與老年人之間的情感和互動(dòng)，以及社會(huì)問題的解決。社會(huì)工作者需要理解老年人的心理需求和社會(huì)需求，以提供有效的支持和服務(wù)。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括模擬與孤獨(dú)的老年人互動(dòng)、模擬解決家庭矛盾、模擬社交支持等情景，以及溝通技巧、危機(jī)干預(yù)和權(quán)益保護(hù)。

在工程與設(shè)計(jì)領(lǐng)域，老年模擬體驗(yàn)傾向關(guān)注老年友好型設(shè)計(jì)原則和無障礙設(shè)計(jì)。工程師和設(shè)計(jì)師需要了解老年人的生活環(huán)境需求，以創(chuàng)造更適合他們的產(chǎn)品和環(huán)境。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括模擬老年人使用特定設(shè)備或環(huán)境，以評估其可用性和便利性，還可以側(cè)重于人機(jī)工程學(xué)原則、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑規(guī)劃等內(nèi)容。

老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诓煌I(lǐng)域的專業(yè)人才建設(shè)中促進(jìn)了學(xué)科融合，有助于培養(yǎng)具備融合學(xué)科廣度和專業(yè)深度的優(yōu)質(zhì)人才。

加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的人才多元化是完善老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ降幕A(chǔ)。

首先，老年模擬體驗(yàn)通常涉及多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，包括醫(yī)療保健專業(yè)人士、社會(huì)工作者、工程師、設(shè)計(jì)師等。一個(gè)多元化的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)跨學(xué)科合作，使不同領(lǐng)域的專家能夠共同學(xué)習(xí)和分享知識(shí)。此外，多元化的團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)體驗(yàn)?zāi)Ｊ降膭?chuàng)新和改進(jìn)。不同領(lǐng)域的專業(yè)人才會(huì)帶來新的想法和方法，以改進(jìn)培訓(xùn)模式和模擬體驗(yàn)。他們可以共同探討如何更好地模擬老年人的需求，以提供更有針對性的培訓(xùn)。從另一個(gè)角度來說，多元化的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)可以更好地反映老年人的多樣性。老年人群體包括各種背景、文化、性別、性取向和健康狀態(tài)的人。一個(gè)有著多元背景的團(tuán)隊(duì)可以更好地考慮這種多樣性，以確保培訓(xùn)能夠滿足不同群體的需求，在社會(huì)福利方面促進(jìn)全面的老人關(guān)懷。

因此，加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的人才多元化對于老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ较碌娜瞬排囵B(yǎng)發(fā)展路徑至關(guān)重要。這有助于提高培訓(xùn)的質(zhì)量、效果和全面性。

體驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)中的關(guān)鍵。專業(yè)導(dǎo)向的核心理念是確保培訓(xùn)內(nèi)容與受眾的專業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合。一般的體驗(yàn)課程涵蓋老年人的生活需求、生理和心理特點(diǎn)、社會(huì)問題等方面的知識(shí)。涉及的專業(yè)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)受眾的領(lǐng)域和專業(yè)需求來調(diào)整，以確保培訓(xùn)能夠滿足行業(yè)的需求，使培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠應(yīng)對老年人所面臨的特殊問題和挑戰(zhàn)。此外，在融合學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容設(shè)計(jì)還可以涵蓋跨領(lǐng)域的合作。這意味著交叉領(lǐng)域的專業(yè)人才可以共同設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，以確保培訓(xùn)的全面性和跨學(xué)科性。

在操作層面，可先進(jìn)行需要分析，以了解專業(yè)人才在老年模擬體驗(yàn)方面的需求和特定問題。根據(jù)需要分析的結(jié)果，內(nèi)容可以為不同專業(yè)領(lǐng)域的參與者定制，包括確定模擬體驗(yàn)的具體情境和挑戰(zhàn)。此外，將領(lǐng)域?qū)＜壹{入內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中非常重要。這些專家可以提供專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以確保培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。最后，進(jìn)行模擬體驗(yàn)方案的演練，以確保參與者能夠有效體驗(yàn)老年人可能面臨的情境。

專業(yè)導(dǎo)向的體驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)使培訓(xùn)更具個(gè)性化，有助于提高培養(yǎng)的實(shí)用性和有效性。內(nèi)容設(shè)計(jì)的專業(yè)導(dǎo)向性還使培訓(xùn)效果更容易評估。通過與專業(yè)領(lǐng)域的需求對比，可以更好的確定培訓(xùn)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

老年模擬體驗(yàn)不僅僅是知識(shí)的傳遞，而是通過模擬體驗(yàn)和實(shí)際操作來提高專業(yè)人才的技能和素養(yǎng)。因此，實(shí)踐導(dǎo)向的培訓(xùn)側(cè)重于讓專業(yè)人才親身體驗(yàn)老年人的需求，通過實(shí)際操作和模擬活動(dòng)來提高他們的技能。這包括實(shí)際模擬活動(dòng)、角色扮演、案例研究和實(shí)際問題解決。

這一特點(diǎn)與傳統(tǒng)的理論教育方法不同，更強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和情景模擬。老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ街邪ù罅繉?shí)際操作的機(jī)會(huì)，例如參與者可以模擬使用老年人設(shè)備或器具，進(jìn)行情境演練，模擬老年人社交互動(dòng)等。實(shí)踐導(dǎo)向的培訓(xùn)有助于將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。它提供了一個(gè)安全的環(huán)境，讓專業(yè)人才在模擬情境中進(jìn)行實(shí)踐，從而更好地準(zhǔn)備應(yīng)對真實(shí)世界中的老年人問題。這有助于提高他們的實(shí)際工作效能，提供更貼近老年人需求的服務(wù)和技術(shù)支持。

老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ揭呀?jīng)在專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)展。這種培養(yǎng)方式不僅為參與者提供了深刻的老齡體驗(yàn)，還展示了它作為一種有效的培訓(xùn)方法的潛力，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了新的方法和途徑。它有助于提高專業(yè)人才的同理心，促進(jìn)跨學(xué)科合作，改善老年人關(guān)懷氛圍，同時(shí)也面臨著資源需求和實(shí)施復(fù)雜性等挑戰(zhàn)。文中通過相關(guān)人才類型及其培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析揭示了不同領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。通過老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ降臉?gòu)建提供了一個(gè)框架，涵蓋老年模擬體驗(yàn)流程和不同領(lǐng)域的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)。在老年模擬體驗(yàn)?zāi)Ｊ较碌娜瞬排囵B(yǎng)發(fā)展路徑中，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)人才多元化，專業(yè)導(dǎo)向的體驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)踐導(dǎo)向的培訓(xùn)方法。這些路徑有助于提高培養(yǎng)的全面性、實(shí)用性和實(shí)際效果。

由于老年人不斷變化地時(shí)代需求，未來的研究會(huì)繼續(xù)關(guān)注老年模擬體驗(yàn)的有效性和效果評估，以促進(jìn)專業(yè)人才在各自領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)提升，提高老年關(guān)懷的質(zhì)量和可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅樺，郁菁，鄧潔等.我國養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才建設(shè)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略——基于7省市平面數(shù)據(jù)的分析[J].社會(huì)政策研究，2017（05）：18-30.DOI：10.19506/j.cnki.cn10-1428/d.2017.05.004.

[2]蘆文博，趙潔，范凱婷，等.基于高齡模擬體驗(yàn)教學(xué)的老年護(hù)理課程共情教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].護(hù)理研究，2023，37（9）：1631-1635.

[3]譚鳳林，陳羽保，廖艷芳.“護(hù)生模擬老年人”體驗(yàn)教學(xué)法在“社區(qū)護(hù)理”課程改革中的應(yīng)用[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，38（02）：32-35.DOI：10.13947/j.cnki.yyzyxb.2023.02.018.

[4]許瑩，畢煜，廖慧晶等.高齡模擬體驗(yàn)法在養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].護(hù)理研究，2020，34（20）：3617-3620.

[5]潘力，鄭濤，陶然等.新文科建設(shè)背景下廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式[J].傳媒，2023（18）：78-80.

[6]張春花，張孝飛.高校藝術(shù)類專業(yè)人才參與現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)研究[J].陜西教育（高教），2023（07）：55-57.DOI：10.16773/j.cnki.1002-2058.2023.07.023.YuJ H，ChangH J，Kim S S，et al.Effects of high-fidelity simulation education on medical students’ anxiety and confidence[J].PLoS One，2021，16（5）：e0251078.

[7]KimMisook，KimYeana.Astudy on digital experience space of elderly welfare center to solve the digital divide[J]. Journal of the Korea Institute of the Spatial Design，2022，17（7）：87-96.

[8]李宗蕾，楊蕾.基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的校外實(shí)踐基地建設(shè)[J].三角洲，2023（16）：165-167.

[9]韓雙雙，曾曉英.從養(yǎng)老護(hù)理員現(xiàn)狀探析老年護(hù)理人才隊(duì)伍建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（19）：126-128.

[10]楊歡.體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與進(jìn)展[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（05）：41-43.

基金項(xiàng)目：1.杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“智慧養(yǎng)老背景下的城市老年體驗(yàn)中心發(fā)展模式研究”成果（M22JC086）；2.中國計(jì)量大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“城鄉(xiāng)高齡體驗(yàn)中心適用性研究”（2022YW69）；3.中國計(jì)量大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“學(xué)科交叉背景下思政主題與設(shè)計(jì)工作坊融合的創(chuàng)新模式探索”（HEX2021031）。

（作者單位：中國計(jì)量大學(xué)）