曾璽凡

義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展是縣級教育部門的重要任務，沅江市教育局堅持以教育高質量發(fā)展為第一要務，充分發(fā)揮了教研在基礎教育中的支撐作用。

教研網絡全覆蓋

為推動教育高質量發(fā)展，沅江市教育局2019 年以來，將高效課堂建設、校本研訓等列為三項重點工作。沅江市教育研究室作為其獨立二級機構，從本地實際出發(fā)，以服務教育大局為己任，創(chuàng)新教研機制，引領教育教學創(chuàng)新，為實現沅江市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供有效的智力支持和專業(yè)支撐。

從2019 年起，沅江市教育研究室就配齊了高中、初中、小學三個學段的文化學科的專職教研員?！拔覀儠诠ぷ魅彰刻烨巴凰鶎W校視導，一年有一半以上的時間在下校。”教研室負責人張向東告訴記者，教研員會分成小學組和初中組進行集體行動，對課程育人的全方位監(jiān)管指導，確保市內村小類學校每年至少前往一次，其他學校前往2～4 次。

跟隨張向東的工作日常，記者在11月15 日早上7 點見到了即將出發(fā)到校的全體教研員。第一節(jié)課開始前，教研員已在城區(qū)學校桔園小學某班坐定聽課。

“聽課結束后，我們會指導老師對課堂教學熱點、難點問題進行專題微講座；再就是針對前三節(jié)課開展基于課例的改課，最后向學校行政集中反饋意見?！睆埾驏|說，教研員并不會側重于評課和打分，而是告訴老師課堂中立足點和哪些環(huán)節(jié)需要改進、怎么改。

如今，在教研室的指導下，全市中、小學校均設立了學科教研組或相近學科綜合教研組?！耙越萄惺覟榻y籌，以各學段教研組為主體，以各學校教研組、備課組為基礎的四級教研網絡，為開展教研活動提供有力的組織保障?！便浣薪逃贮h組書記、局長沈迪文說。

視導方式謀創(chuàng)新

基于學校和教師發(fā)展需求，沅江市教研室在常規(guī)視導的基礎上，大力推進問題式、推介式等視導方式，實現區(qū)域、學校、備課組協同推進，既解決共性問題，也突破個性難題。

“從昨天反饋來的情況看，9 個學科還存在一個共性問題?！?1 月14 日，教研室進行了玉潭學校定點指導內部分析會，各教研員針對自己的視導科目，反饋了短期跟進情況。

通過雙向選擇，本學期玉潭學校成為了教研室的定點指導學校?！皩W校民轉公后，現有師資短期內無法填補隊伍流失，亟待從教研上為學校發(fā)展‘造血。”初中部校長王云說。完成選擇后，雙方隨即敲定了指導方案：立足課堂教學，提高教師專業(yè)水平，由此來提高學校的教育教學質量。教研室首先對各科任老師進行了視導規(guī)劃，同時擬定教師成長計劃，讓新進青年教師盡快融入集體，實現職場躍升。

兩個月來，王云發(fā)現了老師們的喜人變化：知道怎么去開展校本教研了，對集體備課的流程、集體討論時的側重點也能更準確地把握，新進教師課堂教學進步明顯。

推動城鄉(xiāng)一體化

鄉(xiāng)村教育是沅江教育的基礎，為推動教育高質量發(fā)展，沅江市以“聯盟辦學”為突破口，城鄉(xiāng)教育均衡開花。

作為“聯盟辦學”的支撐單位，教研室基于課題研究、教師工作坊培訓，近年省級專家兩次前往農村學校共華鎮(zhèn)初級中學考察指導，引領農村學校教育教學改革。

盛大的教研舞臺搬到農村學校，不僅實現了教材編寫者和使用者的面對面，讓省里的專家了解了基層教師在使用教材時的困惑，更提升了農村教師對課改的實踐能力。

“硬件上來了，軟件也要提升?！毙聻虫?zhèn)初級中學是一所典型的農村初中，此前老師沒有集體備課的概念，高效課堂的推進力度也不大。

趁著學校提質改造的契機，今年9月，教研室9 個文化科目教研員全部入校，針對每個學科逐一推進，對教師的集體備課進行專業(yè)指導，全方位提升學校的教研能力。

為改善邊遠學校教學，教研室還會定期開展送教送培和教學幫扶，每學期8 次組團到柘溪庫區(qū)移民地、蓄洪區(qū)內學校，通過“課例+講座”，指導教師改進課堂教學。不僅是教研室，沅江芙蓉學校、政通小學等城區(qū)優(yōu)質學校也將自己的教研資源“傳經送寶”。

通過優(yōu)質課例的積累，政通小學的教研資源庫已實現年級、科目、學段全覆蓋?！霸谇巴璞P州鎮(zhèn)中心小學和泗湖山鎮(zhèn)中心小學這兩所聯盟校送課時，我們將這些優(yōu)質課例一并進行了分享。”教研主任黃筱明說。

通過創(chuàng)新教研機制，有效破解義務教育優(yōu)質均衡難題，沅江市初中學業(yè)水平考試綜合評價連續(xù)六年居益陽居首位，獲得2023 年湖南省義務教育質量監(jiān)測第二名，2022 年六項成果獲湖南省基礎教育教學成果獎。