在本期中，楊曉燕老師的文章寫道：

最新版本的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“語文核心素養(yǎng)”的概念，它包括四個(gè)方面，其中“文化自信”被擺在了第一位。然而，“文化”是一個(gè)龐雜的概念范疇，它包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等文化元素。

隨著中國綜合實(shí)力的增強(qiáng)，民族文化兼容性、多樣性的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，這得益于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。可以說，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們民族發(fā)展繁榮至今的重要精神力量，這就要求我們在日常生活中關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，唯有如此，我們才能形成比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)，才能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

我們生活的區(qū)域畢竟有限，身邊的文化現(xiàn)象雖有卻也不夠多，那么怎么才能拓展自己的文化視野呢？答案就在于閱讀，尤其是整本書閱讀。隨著語文核心素養(yǎng)的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)文化中包含的中國文化智慧的政治文化、倫理文化、宗教文化、民俗文化、軍事文化、家風(fēng)文化等都會(huì)在閱讀課堂上呈現(xiàn)，文本閱讀的數(shù)量也在逐漸增多。如果不懂這些傳統(tǒng)文化就看不懂課內(nèi)、課外的很多文本，尤其是流傳下來的古文閱讀文本，甚至最常見的中國四大名著。而整本書閱讀，不管是在篇幅上還是內(nèi)容上都比單篇的文本閱讀來得更豐富、更厚重。筆者且以四大名著之一的《西游記》為例，談?wù)剰恼緯喿x提煉傳統(tǒng)文化的烙印，希望對(duì)同學(xué)們?nèi)蘸笳緯喿x有所啟示。

楊老師這段話也是我們編輯這本雜志的目標(biāo)之一，希望同學(xué)們在閱讀中提高語文核心素養(yǎng)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

本期所收錄文章皆為一線教師關(guān)于閱讀、寫作、基礎(chǔ)知識(shí)、古詩文的心得體會(huì)，文章都能結(jié)合課內(nèi)課外經(jīng)典內(nèi)容來闡發(fā)，還是很豐富的，認(rèn)真閱讀一定會(huì)有很多啟發(fā)，如“活著”是一個(gè)永恒的主題，是人類哲學(xué)思想的重要題材?！段覟槭裁炊钪愤x自《羅素自傳》。在作者解讀《我為什么而活著》這篇議論性散文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們也思考一下你為什么而活著。