許明慧

摘要：地理信息技術(shù)包括全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)及遙感系統(tǒng)，已在高中地理教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。這些技術(shù)以空間數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過(guò)分析和可視化，幫助教師將抽象的地理信息以直觀(guān)、易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。所以，文章從地理信息技術(shù)概念出發(fā)，分析了地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出了應(yīng)用地理信息技術(shù)的對(duì)策，以期為高中地理教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù)；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育數(shù)字化和信息化進(jìn)程的推進(jìn)，地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要，應(yīng)用這些技術(shù)能為學(xué)生提供直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的信息，為學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析地理現(xiàn)象提供條件，從而以更高的效率指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1? ? 地理信息技術(shù)概述

地理信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、遙感技術(shù)、全球定位技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)，獲取、處理、分析、表達(dá)和應(yīng)用空間信息及數(shù)據(jù)的綜合技術(shù)。

遙感技術(shù)是指通過(guò)遙遠(yuǎn)的傳感器感測(cè)地球表面，獲取大氣、陸地、海洋環(huán)境的遙感圖像和數(shù)據(jù)；全球定位系統(tǒng)是利用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)對(duì)地球表面定位和導(dǎo)航的技術(shù)，它能提供精確的定位和時(shí)間信息；地理信息系統(tǒng)是用于存儲(chǔ)、管理、分析和表達(dá)地理空間數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它能對(duì)地理空間數(shù)據(jù)實(shí)施可視化表達(dá)和空間分析。

地理信息技術(shù)能優(yōu)化高中地理教學(xué)，通過(guò)提供地理數(shù)據(jù)信息，在問(wèn)題探究中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，利用地理信息技術(shù)能讓學(xué)生直觀(guān)地了解地球表面的地形、地貌、氣候和水文地理信息；利用遙感技術(shù)能讓學(xué)生了解城市規(guī)劃、環(huán)境變化情況；利用全球定位系統(tǒng)能讓學(xué)生實(shí)地考察和調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的地理空間思維水平。

2? ?地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1有利于提高教學(xué)效率

地理信息技術(shù)能將抽象的地理概念和復(fù)雜的地理過(guò)程可視化，通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)并易于理解。例如，使用地理信息系統(tǒng)能分析地區(qū)的土地類(lèi)型、植被分布及地形地貌要素，以圖像的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀(guān)地了解該地區(qū)的地理環(huán)境。此外，地理信息技術(shù)還能幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)采集、分析和處理數(shù)據(jù)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

地理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解。地理信息技術(shù)也為學(xué)生提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如，使用全球定位系統(tǒng)設(shè)備，學(xué)生能精準(zhǔn)獲取地理位置信息。同時(shí)，學(xué)生可以利用遙感技術(shù)獲取地物反射光譜信息，并結(jié)合圖像處理軟件進(jìn)行圖像分析和處理，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理和分析能力。

2.3有利于拓展教學(xué)內(nèi)容

地理信息技術(shù)能拓展教學(xué)內(nèi)容，如環(huán)境監(jiān)測(cè)、城市規(guī)劃、交通管理和災(zāi)害管理。例如，通過(guò)使用地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)，教師能引導(dǎo)學(xué)生探究城市熱島效應(yīng)的成因，分析城市綠地分布對(duì)城市氣候的影響，以幫助學(xué)生了解城市規(guī)劃的重要性。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用地理信息系統(tǒng)分析交通流量、規(guī)劃交通路線(xiàn)，使用全球定位系統(tǒng)車(chē)輛導(dǎo)航，讓學(xué)生了解交通管理。結(jié)合案例，學(xué)生能理解地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3? ?地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

3.1運(yùn)用地理信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐

發(fā)揮地理信息技術(shù)的價(jià)值，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深入地理解地理知識(shí)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教師需要掌握并運(yùn)用地理信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。只有如此，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中積極學(xué)習(xí)，從而真正掌握地理信息技術(shù)。

首先，教師應(yīng)掌握并運(yùn)用地理信息技術(shù)，如地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)。通過(guò)這些技術(shù)，教師能形象、生動(dòng)地展示地理信息，如使用地圖、地形和衛(wèi)星圖像等引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)據(jù)搜集、分析、處理和展示。例如，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)分析某地區(qū)的土地利用情況，或者通過(guò)遙感技術(shù)觀(guān)察某地區(qū)的季節(jié)變化。實(shí)踐操作能為學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到地理信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)賦予學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，讓其保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要以地理信息技術(shù)為工具，營(yíng)造教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐。例如，教師可以建立基于地理信息系統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實(shí)校園，讓學(xué)生通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)觀(guān)察、分析校園的地形、建筑物和植被等地理信息。在該過(guò)程中，學(xué)生需要自主搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并通過(guò)地理信息系統(tǒng)展示結(jié)果，這樣的實(shí)踐能讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)地理信息技術(shù)的了解。

最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將地理信息技術(shù)應(yīng)用到生活中，如讓學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)分析某地區(qū)的公共設(shè)施分布情況，或者通過(guò)遙感技術(shù)觀(guān)察某地區(qū)的生態(tài)環(huán)境變化，從而使學(xué)生真正掌握地理信息技術(shù)，提升實(shí)踐能力。

3.2使用地理信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生制作專(zhuān)題圖

使用地理信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生制作專(zhuān)題圖，能幫助學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)。教師需要選擇適合的軟件和數(shù)據(jù)，并指導(dǎo)學(xué)生處理數(shù)據(jù)、制作、評(píng)估和發(fā)布地圖。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，自主選擇主題和數(shù)據(jù)，制作更具創(chuàng)意的專(zhuān)題圖。借助實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生能逐漸掌握基本操作，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。

第一，教師要根據(jù)專(zhuān)題圖內(nèi)容選擇地理信息技術(shù)及軟件，如Arc地理信息系統(tǒng)、Google Earth軟件均提供了地圖制作工具，能滿(mǎn)足不同類(lèi)型的專(zhuān)題圖制作需求。教師可以根據(jù)課程需求和學(xué)生水平選擇適合的軟件，并帶領(lǐng)學(xué)生了解軟件的基本操作和功能。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析專(zhuān)題圖的重點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容并分析學(xué)生需求，選取地理信息數(shù)據(jù)和要素，引導(dǎo)學(xué)生處理和分析數(shù)據(jù)。例如，教師可以讓學(xué)生搜集地理數(shù)據(jù)，包括地形、氣候、人口和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，然后指導(dǎo)學(xué)生處理和分析數(shù)據(jù)，并提取有用的信息。

第三，教師需要指導(dǎo)學(xué)生選擇地圖符號(hào)和色彩。地圖符號(hào)和色彩是專(zhuān)題圖的重要元素，能幫助學(xué)生理解和記憶地理信息。教師也要結(jié)合地圖內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立選擇相應(yīng)的色彩與符號(hào)，并幫助其制作精細(xì)的地圖。

第四，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估和發(fā)布地圖。地圖制作完成后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)估地圖的質(zhì)量和準(zhǔn)確度，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布和使用地圖。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將地圖發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上或者打印出來(lái)，并在班級(jí)或者學(xué)校內(nèi)與同學(xué)分享和交流。

需要注意的是，地理信息技術(shù)雖然能為教學(xué)提供便利，但也面臨一定的限制。因此，教師在使用地理信息技術(shù)時(shí)，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，選擇適合的技術(shù)和方法，并與傳統(tǒng)地理教學(xué)方法相結(jié)合，以收到預(yù)期的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生制作專(zhuān)題圖的過(guò)程中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生可以分組制作地圖，在分工合作、互相幫助中共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生的交流和互動(dòng)。

3.3借助地理信息技術(shù)展示動(dòng)態(tài)氣象演變過(guò)程

在高中地理教學(xué)中，氣象演變過(guò)程非常重要，涉及大氣層結(jié)構(gòu)、氣候類(lèi)型和天氣系統(tǒng)。為了展示該演變過(guò)程，教師可以借助地理信息技術(shù)，利用動(dòng)態(tài)演示、數(shù)據(jù)分析的方式，使學(xué)生理解氣象演變的過(guò)程和規(guī)律。

首先，教師可以通過(guò)地理信息技術(shù)，利用三維模擬大氣層結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀(guān)地了解大氣層結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和變化。同時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)氣溫、氣壓和風(fēng)速氣象數(shù)據(jù)的可視化分析，了解不同氣候類(lèi)型的特點(diǎn)和分布規(guī)律。

其次，教師可以利用數(shù)據(jù)分析工具監(jiān)測(cè)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解當(dāng)前天氣系統(tǒng)的演變過(guò)程。例如，可以讓學(xué)生通過(guò)衛(wèi)星云圖、雷達(dá)回波圖像和數(shù)據(jù)，了解不同天氣系統(tǒng)的形成、發(fā)展和演變過(guò)程。

最后，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬不同天氣系統(tǒng)的演變過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生掌握氣象演變的規(guī)律和特點(diǎn)。

3.4依托地理信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

地理信息技術(shù)在高中地理復(fù)習(xí)中具有重要的作用，教師可以通過(guò)地理信息系統(tǒng)、遙感系統(tǒng)和全球定位系統(tǒng)，幫助學(xué)生直觀(guān)、動(dòng)態(tài)地理解地理知識(shí)，提升復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以利用地理信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)和地理思維，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用地理信息技術(shù)，改進(jìn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)模式。

首先，教師可以基于地理信息系統(tǒng)，為學(xué)生整理地理數(shù)據(jù)和知識(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。地理信息系統(tǒng)是強(qiáng)大的工具，能存儲(chǔ)和管理地理數(shù)據(jù)，并予以可視化分析。復(fù)習(xí)地區(qū)生態(tài)環(huán)境時(shí)，教師可以使用地理信息系統(tǒng)展示不同時(shí)期的地圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察地圖的變化理解生態(tài)環(huán)境的演變。

其次，教師可以利用遙感技術(shù)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)地理知識(shí)。遙感技術(shù)能獲取大范圍、實(shí)時(shí)和動(dòng)態(tài)的地理信息。在復(fù)習(xí)中，教師可以選取具有代表性的遙感影像，讓學(xué)生觀(guān)察和分析其中的地理現(xiàn)象，如氣候類(lèi)型、植被類(lèi)型和地形。通過(guò)遙感影像，學(xué)生能理解地理現(xiàn)象，從而提升復(fù)習(xí)效果。

最后，教師可以利用全球定位系統(tǒng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)地理空間位置和空間關(guān)系的知識(shí)。全球定位系統(tǒng)能提供精確的地理位置和時(shí)間信息，教師可以利用全球定位系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作理解地理空間的關(guān)系。

綜上所述，促進(jìn)地理信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的融合，不僅能提高教學(xué)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓教學(xué)內(nèi)容得以延展。所以，教師要意識(shí)到優(yōu)化高中地理教學(xué)的必要性，通過(guò)積極應(yīng)用地理信息技術(shù)、結(jié)合案例和實(shí)踐活動(dòng)，高質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻理解學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，持續(xù)更新知識(shí)體系，掌握先進(jìn)的地理信息技術(shù)，以提高自身教學(xué)水平。

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