左奇志　周怡冉

摘 要：專業(yè)設(shè)置是學(xué)科建設(shè)的重要方面。在高等教育大眾化的趨勢下，如何提升綜合競爭力成為高校發(fā)展中面臨的關(guān)鍵問題。其中，專業(yè)建設(shè)是高校發(fā)展中的重點，也是教育改革與發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題。通過對中美兩國高等美術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置進行梳理和對比，提出我國高等美術(shù)院校人才培養(yǎng)的主要對策，以期為我國高等美術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置和發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：高等美術(shù)院校；專業(yè)設(shè)置；市場需求

基金項目：本文系湖北美術(shù)學(xué)院校級教研項目“‘雙一流視野下中美高等藝術(shù)院校專業(yè)設(shè)置比較研究”（202117）研究成果。

專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)的重點，科學(xué)合理的專業(yè)設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。美國高等美術(shù)院校（含獨立藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)開設(shè)的藝術(shù)學(xué)院或藝術(shù)系）眾多，僅登上世界最權(quán)威排名機構(gòu)之一《美國新聞與世界報道》的就有200多所，即使在美國國內(nèi)排名并不靠前的學(xué)校，在世界高等美術(shù)院校排名中也占優(yōu)勢，可見其教育實力之雄厚。因此，筆者在美國康伯斯威爾大學(xué)美術(shù)系訪學(xué)的過程中，對該校的教學(xué)體系、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、考試方式等進行了調(diào)研，并以此為基礎(chǔ)，通過參觀考察、網(wǎng)絡(luò)查詢、訪談、郵件訪問等方式對美國長期排名前十的美術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置展開了資料搜集和系統(tǒng)調(diào)研，分析其教育所依靠的社會資源、師資配置、師資素質(zhì)、專業(yè)設(shè)置特點等。

根據(jù)世界大學(xué)排名發(fā)行方Quacquarelli Symonds（簡稱QS）發(fā)布的世界大學(xué)排名、《美國新聞與世界報道》最新發(fā)布的美國藝術(shù)院校排名、《泰晤士高等教育》（THE）發(fā)布的世界大學(xué)影響力排名的最新結(jié)果，從中選取頗具影響力的10所美術(shù)院校作為研究對象，主要包括耶魯大學(xué)、羅德島設(shè)計學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)、加利福尼亞州立大學(xué)洛杉磯分校、哥倫比亞大學(xué)等。這些院校的美術(shù)專業(yè)建設(shè)較為成熟，能夠體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)。將其與我國高等院校中美術(shù)專業(yè)性較強的八大美院和綜合性大學(xué)中的美術(shù)學(xué)院進行對比，歸納出一些帶有規(guī)律性、普適性的結(jié)論，以期促進我國高等美術(shù)院校的學(xué)科建設(shè)。

一、中美兩國高等美術(shù)院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

2023年4月，我國教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下設(shè)專業(yè)類（一級學(xué)科）共計5個，分別為藝術(shù)學(xué)理論、音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)以及設(shè)計學(xué)，共設(shè)有56個專業(yè)。其中，有29個基礎(chǔ)專業(yè)，如藝術(shù)史論、美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑等；18個特設(shè)專業(yè)，如藝術(shù)管理、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護、藝術(shù)與科技、書法學(xué)、文物保護與修復(fù)、纖維藝術(shù)等；9個國家控制布點專業(yè)，如科技藝術(shù)、航空服務(wù)藝術(shù)與管理、陶瓷藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)教育、珠寶首飾設(shè)計與工藝、曲藝、音樂劇等。

在2020年美國國家教育統(tǒng)計中心研制并發(fā)布的學(xué)科專業(yè)分類系統(tǒng)（Classification of Instructional Programs，CIP）中，視覺和表演藝術(shù)學(xué)科下設(shè)一級學(xué)科共12個，專業(yè)共69個，其中藝術(shù)娛樂和媒體管理、美術(shù)和工作室藝術(shù)管理、社會參與藝術(shù)、游戲和互動媒體設(shè)計等部分專業(yè)在我國院校尚未普及。

二、中美兩國高等美術(shù)院校專業(yè)設(shè)置的比較

（一）多樣性

美國每個院校雖然教學(xué)目標(biāo)不同，但其本質(zhì)都是以培養(yǎng)學(xué)生的開放性人格、創(chuàng)造性思維為目的。以此為出發(fā)點展開相關(guān)課程設(shè)置，使得每所學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)特色傾向來確立教學(xué)大綱。據(jù)調(diào)查，美國高等美術(shù)院校專業(yè)方向劃分詳細，專業(yè)課程種類多樣，多數(shù)院校會盡可能開設(shè)不同領(lǐng)域的課程以供學(xué)生選擇。在專業(yè)劃分上，以耶魯大學(xué)的攝影專業(yè)為例，該專業(yè)包括現(xiàn)代新聞攝影、美術(shù)攝影、攝影科技、廣告攝影、應(yīng)用攝影5個方向。在課程設(shè)置上，洛杉磯藝術(shù)學(xué)院設(shè)有理工基礎(chǔ)、人文科學(xué)、游戲藝術(shù)與設(shè)計、烹飪管理、服裝零售等多領(lǐng)域、跨學(xué)科的課程。

我國高等教育的教學(xué)大綱基本由教育部統(tǒng)一制定，根據(jù)對我國部分綜合類和美術(shù)類院校的調(diào)查得知，其課程板塊基本相同，專業(yè)基礎(chǔ)課包括素描、色彩、中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、解剖、透視這幾個大方向，通識教育課程包括大學(xué)英語、思想道德、計算機基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論等。主要集中在藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等藝術(shù)類相關(guān)學(xué)科，對社會科學(xué)、自然科學(xué)、科技信息技術(shù)等方面涉及較少。另外，課程種類較少也暴露了院校師資匱乏、課程資源不足、平臺資源薄弱等問題。

（二）靈活性

美國多數(shù)的高等美術(shù)院校允許師生共同參與課程內(nèi)容的選擇和課時時長的設(shè)定。以麻省藝術(shù)學(xué)院為例，該校的學(xué)科交叉性強，且有較多新興學(xué)科的引入，該校的研究生還可以選修麻省理工學(xué)院及伯克利音樂學(xué)院的課程，同時與隸屬于麻省理工學(xué)院建筑與設(shè)計學(xué)院的MIT媒體實驗室及其他相關(guān)學(xué)科互動緊密，因此，麻省藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)生了許多跨學(xué)科、跨專業(yè)的作品。此外，美國多數(shù)院校都設(shè)有教師一對一的課程，在教學(xué)上提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重藝術(shù)行為的發(fā)生過程和學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動機。在這一過程中，教師通常采用蘇格拉底式的質(zhì)疑方法，圍繞創(chuàng)作與學(xué)生展開一系列討論，這也使學(xué)生的思維更開闊、想法更明晰。

國內(nèi)的高等美術(shù)院校專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)都由國家統(tǒng)一劃定，院校難以根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢與特色將課程進一步細化，學(xué)生也不理解課程為何要如此設(shè)定，由此便逐漸形成了課程單一、學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的局面。專業(yè)設(shè)置過于靈活一定程度上會影響對專業(yè)本質(zhì)的學(xué)習(xí)，太注重個性的培養(yǎng)又易脫離實際生活感悟。由于美術(shù)教育是提高審美、提升想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，我國美術(shù)類專業(yè)設(shè)置仍需探索多樣化的教學(xué)模式，把握好尺度，將目光投向?qū)W生的全面發(fā)展。

（三）前瞻性

在專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面，國內(nèi)的高等美術(shù)院校具有一定的科學(xué)性、合理性，但也存在專業(yè)設(shè)置體系結(jié)構(gòu)略顯陳舊的弊端。如今計算機、現(xiàn)代多媒體、電子技術(shù)的多元化，使得美術(shù)的學(xué)習(xí)方式和表現(xiàn)形式更加多元化。我國一些美術(shù)院校專業(yè)課程的設(shè)定往往局限于特定的學(xué)科范疇，這樣便只強調(diào)了專業(yè)課程表上包含的既定知識內(nèi)容，忽視了諸多與之相關(guān)的民族文化、人文歷史、社會市場、國際背景等有利于美術(shù)行業(yè)全面發(fā)展的抽象知識內(nèi)容，從而影響美術(shù)行業(yè)的繁榮運行。

美國高等美術(shù)院?；A(chǔ)課程編制的目的不是讓學(xué)生掌握某些技能，而是將重點放在思維能力與設(shè)計觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)新上。不僅如此，經(jīng)濟與科技實力也影射到了院校教育的先進性上，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展使世界各地的優(yōu)秀藝術(shù)教育家和設(shè)計師匯聚于此，外加先進的硬件設(shè)施優(yōu)勢，為其美術(shù)專業(yè)處于世界領(lǐng)先地位提供了強有力的保障。新一輪的科技革命給高等美術(shù)教育帶來了顛覆性的影響，VR、CG、AR、元宇宙、區(qū)塊鏈、體感識別、人工智能、三維可視化等技術(shù)的運用，為高等美術(shù)教育的應(yīng)用場景帶來了無限可能，也對教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容要時刻關(guān)注國際教育發(fā)展動態(tài)和未來美術(shù)教育的發(fā)展趨勢，使學(xué)生能以較強的適應(yīng)性應(yīng)對未來美術(shù)的發(fā)展。

（四）專業(yè)設(shè)置與市場需求的對接性

美國大部分美術(shù)院校的專業(yè)課程都是以社會功能與所創(chuàng)造的市場價值為課程內(nèi)容的軸心，依據(jù)社會與市場的發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)課程，將社會實踐性作為課程設(shè)置的首要原則，這種開放式的“工作室文化”不僅能使學(xué)生全方位認識社會、熟悉市場，還能多角度了解將來的工作方向、狀態(tài)。在美國，很多美術(shù)院校幾乎每學(xué)期都會設(shè)置項目實踐課程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇相應(yīng)課題作為研究對象，并與知名企業(yè)、制造商合作，通過工作室實踐完成相應(yīng)任務(wù)。雖然大多數(shù)企業(yè)合作項目不具有即時的商業(yè)效應(yīng)，卻往往能夠為企業(yè)提供具有前瞻性、引導(dǎo)性的建議。學(xué)生也可以通過這種靈活開放的工作室實踐形式，不斷形成個人藝術(shù)觀點，明確未來發(fā)展方向，制定職業(yè)規(guī)劃。

目前，我國高等美術(shù)院校的專業(yè)課程在制定與教授的過程中由于受環(huán)境、經(jīng)費支持與教學(xué)設(shè)備等條件的制約，開設(shè)的社會實踐課程很難起到真正的作用，往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生到某工地或公司象征性地了解項目流程，剩余的課時讓學(xué)生自主支配，流于形式，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與既定的課程目標(biāo)相差甚遠。

（五）可配置的社會資源

美國擁有眾多一流的藝術(shù)博物館和傲視全球的影視產(chǎn)業(yè)，其美術(shù)院?？梢月?lián)合這些藝術(shù)博物館開展教學(xué)與研究活動，并向這些單位輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，有利于提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。例如：芝加哥藝術(shù)學(xué)院擁有世界頂級的藝術(shù)博物館，其學(xué)生可以借助豐富的博物館資源展開學(xué)習(xí)和研究活動；加州藝術(shù)學(xué)院借助好萊塢的地理位置優(yōu)勢，使學(xué)生有機會參與世界級電影的幕后籌備工作，該校學(xué)生畢業(yè)后往往有許多能進入迪士尼、皮克斯等頂級電影公司的機會。

此外，美國美術(shù)院校充足的教師資源，使學(xué)生人均占有教師比例較高。如芝加哥藝術(shù)學(xué)院師生比約為1∶5，羅德島設(shè)計學(xué)院約為1∶5.5，馬里蘭藝術(shù)學(xué)院約為1∶6.44。這些院校同中國美術(shù)學(xué)院1∶15、廣州美術(shù)學(xué)院1∶13.8、四川美術(shù)學(xué)院1∶10、南京藝術(shù)學(xué)院1∶15.8的師生比狀況相比，顯然可以使學(xué)生得到更充分的輔導(dǎo)，師生之間的交流也會更加密切。美國的美術(shù)院校還充分利用了社會資源，大量聘用兼職教師，許多院校的兼職教師數(shù)量達到全職教師數(shù)量的兩倍以上。相比之下，我國的教師資源仍較匱乏，美術(shù)院校缺少跨學(xué)科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，師資力量僅僅能夠滿足日常教學(xué)的需要，較少具備多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力的復(fù)合型師資。

三、中美兩國高等美術(shù)院校專業(yè)設(shè)置差異的啟示

根據(jù)對具有代表性的中美高等美術(shù)院校專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)實踐執(zhí)行情況及調(diào)查結(jié)果來看，筆者認為對美術(shù)類專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)優(yōu)化可具體分解為以下三方面：

（一）對院校學(xué)科布局進行優(yōu)化調(diào)整

如今的美術(shù)教育已與傳統(tǒng)意義的美術(shù)教育不同，其實用性的特征使之在市場更新迭代的過程中不斷催生出新的專業(yè)。因此，國家有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)市場對美術(shù)類人才的需求，適當(dāng)賦予相關(guān)院校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，鼓勵院校結(jié)合自身特色與熱門專業(yè)的優(yōu)勢，根據(jù)社會需求、教育資源等拓展專業(yè)新的發(fā)展方向，并開設(shè)一些適合國際交流、區(qū)域發(fā)展及交叉學(xué)科的專業(yè)，尋求一種適合本民族又不乏特色的適應(yīng)國情、適應(yīng)社會、適應(yīng)多樣化市場需求的專業(yè)課程體系。

（二）建立跨學(xué)科專業(yè)發(fā)展機制

美術(shù)這一門綜合型應(yīng)用學(xué)科的特征體現(xiàn)了其學(xué)科類別的模糊性、知識體系的綜合性以及課程內(nèi)容的先進性。因此，當(dāng)下高等美術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)打破傳統(tǒng)、單一的固有模式，建立跨學(xué)科、寬領(lǐng)域、多維度的專業(yè)知識體系，在改造、淘汰落后專業(yè)的同時，適時、適度開發(fā)新專業(yè)，靈活應(yīng)對社會市場需求。

我國高等美術(shù)院校專業(yè)課程數(shù)量雖不少，但有利于個性化和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程數(shù)量不足。在具體課程設(shè)置中，不僅要有基礎(chǔ)課程，還要包括文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、考古學(xué)等人文學(xué)科，增強學(xué)生對環(huán)境倫理、社會倫理乃至全球倫理的關(guān)注意識。除此之外，還應(yīng)增加數(shù)學(xué)、物理學(xué)、市場學(xué)、材料學(xué)、環(huán)境學(xué)、邏輯學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)知識來充實美術(shù)專業(yè)的知識架構(gòu)，或者引進國內(nèi)外先進的文化觀念、科技理念、符合全球美術(shù)發(fā)展趨勢的技術(shù)手段等，促使學(xué)生以全面開闊的視野去研究、解決現(xiàn)實問題。

（三）形成與社會發(fā)展相吻合的市場經(jīng)濟理念

在市場經(jīng)濟體制下，高等美術(shù)院校專業(yè)設(shè)置的合理與否，應(yīng)以能否適應(yīng)社會市場需求為標(biāo)準。學(xué)校培養(yǎng)的人才能否受到社會歡迎、被社會吸納，能否滿足用人單位的實際需求，是高等美術(shù)院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵與重點。

我國高等美術(shù)院校應(yīng)根據(jù)社會市場對美術(shù)類人才的需求及變化情況，靈活自主地調(diào)整專業(yè)課程和知識體系。在具體規(guī)劃上，可以引導(dǎo)學(xué)生全面地了解社會市場，接觸更多的隱性課程，形成與社會發(fā)展相契合的市場經(jīng)濟理念，在培養(yǎng)自身特長的同時逐步與社會銜接。近年來，我國部分高等美術(shù)院校已經(jīng)形成了一套靈活的教育機制和課程結(jié)構(gòu)體系，這些成功的經(jīng)驗值得國內(nèi)其他高等美術(shù)院校借鑒。如：中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院通過與對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的合作，將經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)課程知識納入專業(yè)必修課；廣州美術(shù)學(xué)院將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實習(xí)基地搬到施工工地，以便學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、材料學(xué)、建筑學(xué)等相關(guān)知識和技能，培養(yǎng)了一批批高審美、懂設(shè)計、了解材料、會報價的具備多方面知識的綜合應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

通過分析、比較后發(fā)現(xiàn)，我國高等美術(shù)院校專業(yè)設(shè)置需要充分利用自身條件與優(yōu)勢，把握專業(yè)定位的方式和方法，加強對專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整和對現(xiàn)有課程的改革創(chuàng)新，以滿足社會市場的多樣化需求。相信我國高等美術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置問題將在不斷借鑒他國的先進經(jīng)驗中，在國家有關(guān)部門的宏觀調(diào)控下，在廣大教育工作者的不懈努力后，得到逐步完善和解決。

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作者簡介：

左奇志，湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)人文學(xué)院副教授。研究方向：美術(shù)史論。

周怡冉，湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)人文學(xué)院碩士研究生。研究方向：美術(shù)史論。