呂娜

摘? 要：閱讀是初中英語教學(xué)中的關(guān)鍵所在，學(xué)生的興趣和閱讀水平都會(huì)影響閱讀教學(xué)活動(dòng)的整體效果。在初中英語閱讀教學(xué)開展的過程中，教師需要更多地考慮怎樣提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，特別是要思考如何發(fā)揮學(xué)生在其中的積極、主動(dòng)作用。為此，教師可以充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生掌握閱讀教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中熟悉詞匯和語法；教師要不斷地優(yōu)化多媒體技術(shù)的使用方式，讓多媒體技術(shù)為閱讀教學(xué)活動(dòng)提供更多的支持；教師要積極地掌握更先進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓初中英語的閱讀教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語；英語教學(xué)

由于初中英語學(xué)習(xí)的難度較大，特別是閱讀理解題，學(xué)生受詞匯量和語法方面的限制，在解答相關(guān)題型時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。因此初中英語教師要進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣，并讓他們通過閱讀不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)、提高閱讀速度。多媒體技術(shù)在多年的發(fā)展中，已經(jīng)展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)。對(duì)閱讀活動(dòng)而言，教師也可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，別出心裁地增加一些創(chuàng)新元素，積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸地增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自我效能感。因此，初中英語教師要有信息化教學(xué)的理念和實(shí)際行動(dòng)，在具體的教學(xué)中進(jìn)行積極的實(shí)踐。

一、初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體的價(jià)值

分析多媒體輔助教學(xué)的情況，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)地尋找有效的辦法解決這些問題。近年來，多媒體技術(shù)逐漸影響了人們生活的方方面面，為各領(lǐng)域的從業(yè)人員提供了發(fā)展的便捷性。和傳統(tǒng)英語教學(xué)相比，多媒體技術(shù)輔助下的情境教學(xué)更為有效，也就是說，在初中英語情景教學(xué)中融合多媒體技術(shù)，是教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

如今，多媒體技術(shù)在很多學(xué)科中都得到了較為廣泛的應(yīng)用，在初中英語這門學(xué)科中，也呈現(xiàn)出這樣的效果。多媒體技術(shù)豐富了教師教學(xué)的方式，很多教師都會(huì)借助多媒體技術(shù)，把知識(shí)和技能更加立體、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，師生之間也由此產(chǎn)生了更多高質(zhì)量的互動(dòng)，這些都對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了非常積極的作用。特別是像英語這樣的學(xué)科，學(xué)生既需要記憶，也需要實(shí)踐，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)英語的自如使用，英語語言才能真正為學(xué)生所用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中必不可少的一部分。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生記憶英語知識(shí)點(diǎn)的負(fù)擔(dān)較重，很難有更多的精力進(jìn)行反復(fù)的高質(zhì)量訓(xùn)練。而在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生在課堂上可以接受多種感官的刺激，從視覺、聽覺多元化的角度去接受語言信息，因此，促進(jìn)初中英語和多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，已經(jīng)成了提高英語教學(xué)質(zhì)量必不可少的一個(gè)途徑。

（二）提升初中生的英語學(xué)習(xí)興趣

在提升初中生的英語學(xué)習(xí)興趣方面，多媒體技術(shù)也發(fā)揮了積極作用。特別是在創(chuàng)建情境方面，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁恍┞曇?、圖片和視頻等結(jié)合在一起，讓學(xué)生沉浸在一種模擬化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，使他們的多個(gè)感官得到刺激，信息從學(xué)生眾多的感官中得以輸入，因此這對(duì)學(xué)生增強(qiáng)使用語言的熟練性和提高考試題目的正確率而言，都非常有幫助。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有更強(qiáng)的勝任感時(shí)，他們便會(huì)在這種勝任感或掌控感的影響下，進(jìn)一步地提高對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而語言的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，只有經(jīng)過大量的練習(xí)和反復(fù)、針對(duì)性的使用，學(xué)生才能對(duì)英語更加熟悉。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)，雖然付出了很多的時(shí)間和精力，但是效果卻不佳，這是因?yàn)樗麄兙毩?xí)得較少，或者輸出得較少，所以教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用多媒體技術(shù)，營(yíng)造出積極輸出的環(huán)境和氛圍。教師輸出得越多，學(xué)生練習(xí)和使用得就越多，對(duì)語言內(nèi)容的理解和掌控力就會(huì)越強(qiáng)。因此在很多的英語教學(xué)實(shí)踐中，教師只有把握住了這些特點(diǎn)和關(guān)鍵，才能把英語課堂建設(shè)得更具有情境性、生動(dòng)性和活潑性，學(xué)生也才能愛上英語學(xué)習(xí)，在課后主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，從而提高了整個(gè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語閱讀教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略

（一）提高初中英語教師的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)

初中英語教師需要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，在開展教育教學(xué)的活動(dòng)中，發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)的作用，及時(shí)地引入有效的新技術(shù)，把課堂開展得更具有創(chuàng)新性。特別是在閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)其所創(chuàng)設(shè)的條件和環(huán)境氛圍，專注在當(dāng)下的閱讀中，這樣學(xué)生不僅能準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容，還能夠把握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，熟悉詞匯和語法，提高了英語的綜合素養(yǎng)；教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課件的制作工作，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面展開：

首先，學(xué)校可以組織集體培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從根本上解決教師制作課件的技術(shù)問題。其次，英語教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，可以外出學(xué)習(xí)，樹立開放的教學(xué)觀，判斷英語學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)等；特別是要結(jié)合考試的重要變化，在教學(xué)方面既要講究創(chuàng)新，又要講究成效。英語課堂大多由閱讀活動(dòng)組成，因此教師要深入地研究教材內(nèi)容，把教材的專業(yè)性和文化性等特征充分地體現(xiàn)出來，把握其中的核心和靈魂，引導(dǎo)學(xué)生感受英語的文化氛圍和語法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)造的情境環(huán)境下，不斷地提高對(duì)文章的理解能力和語感，從而潛移默化地提高了學(xué)生的語言綜合素質(zhì)。

因此，在準(zhǔn)確地把握教材的基礎(chǔ)上，提高自身的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，教師才能更加科學(xué)、合理地把握學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律，為學(xué)生打造出更高質(zhì)量的課堂環(huán)境。

（二）教師要展現(xiàn)獨(dú)特的閱讀教學(xué)風(fēng)格

在開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來營(yíng)造獨(dú)特的教學(xué)氛圍。將多媒體應(yīng)用于初中情境教學(xué)中，并非意味著完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，也并不意味著對(duì)多媒體的完全依賴?？v然傳統(tǒng)英語教學(xué)方式存在一些問題，但和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律還是有許多相通之處。多媒體本質(zhì)上是教學(xué)的輔助工具，并不能完全取代教師的角色價(jià)值，但是在多媒體技術(shù)的支持下，英語教師能夠更容易形成自己的教學(xué)風(fēng)格，展示自己獨(dú)特的魅力。因此，多媒體技術(shù)可以更好地根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力，營(yíng)造出適宜的教學(xué)氛圍。

例如，有些教師在語言方面缺乏較強(qiáng)的生動(dòng)性和活潑性，學(xué)生容易感到枯燥乏味，此時(shí)教師就可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然在教學(xué)氛圍方面，學(xué)生喜歡生動(dòng)熱烈的氛圍，但是學(xué)生需要在這樣的氛圍中保持一定的冷靜，才能把知識(shí)點(diǎn)掌握得清晰、準(zhǔn)確。所以在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)營(yíng)造教學(xué)氛圍。構(gòu)建適合學(xué)生閱讀的氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能提升；能夠促進(jìn)師生之間的交流，因?yàn)樵陂喿x活動(dòng)中，學(xué)生和教師都會(huì)有各自的想法，這些想法可能有共同和不同之處。經(jīng)過溝通交流，學(xué)生會(huì)把問題探討得更加清楚，這對(duì)提高學(xué)生的文化水平和優(yōu)化英語學(xué)習(xí)思路非常重要。

（三）巧用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生的積極主動(dòng)與否，與他們學(xué)習(xí)的成效密不可分，因此在初中英語的教學(xué)活動(dòng)中，特別是一些需要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的活動(dòng)中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)地調(diào)整課堂內(nèi)容。開展英語教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生有良好的考試成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生熱愛，在內(nèi)驅(qū)力的帶動(dòng)下去完成各種學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到一些問題，而多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自主查閱的方式解決自己遇到的問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，也可以讓學(xué)生在創(chuàng)新素養(yǎng)以及英語知識(shí)的整體建構(gòu)和應(yīng)用等方面得到發(fā)展。

在互聯(lián)網(wǎng)上有很多英語愛好者，他們會(huì)分享自己在英語學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，面對(duì)英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，他們也會(huì)主動(dòng)地求助，所以，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和精力，積極地參與到與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)活動(dòng)中，這對(duì)激活學(xué)生內(nèi)在英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注英語和使用英語的良好習(xí)慣，具有很大的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和多媒體信息技術(shù)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，如讓學(xué)生制作個(gè)人英語演講或英語口語的生活化視頻，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語，體現(xiàn)口語能力。為了能夠有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，學(xué)生一般會(huì)反復(fù)確定自己的文字稿，以及反復(fù)思考怎樣做才能更好地配合視頻的內(nèi)容。

（四）組織小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

互聯(lián)網(wǎng)背景下，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生合作互動(dòng)，對(duì)此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小組合作式的活動(dòng)，給學(xué)生安排一個(gè)合作主題，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生在彼此接觸、磨合的過程中，進(jìn)一步深化了對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解，同時(shí)對(duì)人與人的溝通交流積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來發(fā)展具有重要的意義。初中英語教師要避免讓學(xué)生認(rèn)為他們是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，這是因?yàn)楹芏嗍虑橹挥兄鲃?dòng)面對(duì)，才能有更多新的收獲和發(fā)現(xiàn)。為此，初中英語教師要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把多媒體技術(shù)作為一種工具和橋梁，讓學(xué)生和英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系變得更加密切。

英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的陪伴者和引領(lǐng)者，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣，所以英語教師只有表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，才能給學(xué)生帶來更多的激勵(lì)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)以及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到成長(zhǎng)，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和行動(dòng)力，讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的不斷成長(zhǎng)的個(gè)體。

（五）突破常規(guī)問題，創(chuàng)新教學(xué)

巧用多媒體技術(shù)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新，而且可以解決一些常規(guī)問題。教師需要探索多媒體和教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系的點(diǎn)，特別是在日常教學(xué)中遇到的一些困難，從多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相整合的角度，尋求一些解決辦法。從學(xué)科教學(xué)需要的角度來看，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，也應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)來設(shè)置多媒體課件，以提升課堂效果和課堂效率。

教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，在課堂教學(xué)中合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)無須使用多媒體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以用口述配合板書來代替，雖然這種教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，但是效果非常好。特別是教師在板書時(shí)，學(xué)生會(huì)模仿教師的書寫筆跡，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣具有重要的意義；口述的方式也可以鍛煉學(xué)生的聽力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地聆聽教師所說的內(nèi)容。只有把需要記憶的內(nèi)容聽得更加清楚，學(xué)生自己在應(yīng)用時(shí)才能更加熟練。由于一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使用常規(guī)的教學(xué)方法效果較差，教師可以從多媒體應(yīng)用的角度進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，降低內(nèi)容本身的難度，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。英語的學(xué)習(xí)需要大量的訓(xùn)練，容易枯燥，這對(duì)教師而言也是難度比較大的地方。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值，特別是在創(chuàng)新教學(xué)形式和豐富教學(xué)內(nèi)容等方面發(fā)揮了積極的作用，為初中英語教學(xué)注入了很多新的元素和活力。初中英語教師要積極引入多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮其有效的工具性作用，讓學(xué)生能夠在其幫助下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并利用多媒體挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)更加主動(dòng)、高效的過程，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

［１］吳敏杰． 初中英語教學(xué)中的多媒體技術(shù)整合［Ｊ］． 亞太教育，２０２２（０２）：１７５－１７７．

［２］陳小燕． 初中英語口語教學(xué)中多媒體技術(shù)的融合策略探究［Ｊ］． 數(shù)據(jù)，２０２２（０６）：７２－７４．

［３］章蓉花． 多媒體環(huán)境下初中英語情境教學(xué)策略探討［Ｊ］． 新課程教學(xué)：電子版，２０２２（１３）：１５２－１５３．

［４］崔囡． 小學(xué)英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［Ｊ］． 考試周刊，２０２２（２６）：１１５－１１８．

［５］俞云． 基于初中英語學(xué)科素養(yǎng)培育的高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與思考［Ｊ］． 校園英語，２０２２（２１）：１３９－１４１．

［６］楊懷琳． 運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂效果［Ｊ］． 教育藝術(shù)，２０２２（０５）：２５．

［７］王小娟． 混合教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新體系的構(gòu)建探究——以高職旅游英語專業(yè)為例［Ｊ］． 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，２０２２，３１（０２）：

６９－７４．

［８］趙華． 多媒體教學(xué)技術(shù)在初中英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略［Ｊ］． 中學(xué)生英語，２０２１（４８）：１６０．

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）