□李玉海 謝倩 王常玨

1 引言

2023年6月2日,習(xí)近平總書記在北京出席文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)定文化自信,就是堅(jiān)持走自己的路?！薄皞鞒邪l(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,促進(jìn)外來(lái)文化本土化,不斷培育和創(chuàng)造新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化”[1]。隨著數(shù)字技術(shù)的革新發(fā)展,信息科技和數(shù)字媒體在深刻改變?nèi)藗儷@取、傳播和利用信息方式的同時(shí),也帶來(lái)了信息文化的興起。信息文化作為社會(huì)信息化和信息社會(huì)化的產(chǎn)物,對(duì)社會(huì)生活的各方面都產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響,并逐漸發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)的主流文化,引起人們的思維方式和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。

2015年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確指出,“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心,是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分,是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地”[2]。高校圖書館是大學(xué)的文化核心之一,不僅需要適應(yīng)數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的革新變化,更需要充分利用信息文化的優(yōu)勢(shì),以更具創(chuàng)新性和生動(dòng)性的方式,實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人職能。在信息文化的助力下,如何實(shí)現(xiàn)高校圖書館服務(wù)育人成為值得深思的問(wèn)題。本文深入探討信息文化,分析人才培養(yǎng)中的信息文化需求,揭示信息文化育人五大功能,提出拓展高校圖書館服務(wù)育人措施。

2 育人視角下的信息文化辨析

2.1 信息文化的產(chǎn)生

信息文化與信息技術(shù)的發(fā)展相伴而生。信息文化扎根于傳統(tǒng)文化,是在信息化進(jìn)程中成長(zhǎng)的新型文化,是深度揭示和組織信息資源而形成的產(chǎn)品文化,是調(diào)節(jié)人與機(jī)器、人與信息之間關(guān)系的服務(wù)文化[3]。隨著信息科技的發(fā)展與全球化進(jìn)程的推進(jìn),傳統(tǒng)文化可以通過(guò)數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的生成、獲取、處理、傳播、存儲(chǔ)、應(yīng)用,從而給經(jīng)濟(jì)、科技、教育或其他方面帶來(lái)全方位影響,引發(fā)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革。信息文化在此過(guò)程中逐漸孕育和成長(zhǎng),具體如圖1所示。

圖1 信息文化的產(chǎn)生

信息化進(jìn)程改變了人們的思維方式和行為方式,人們開始習(xí)慣依托信息技術(shù)來(lái)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題、進(jìn)行溝通?；谛畔⒌臅r(shí)效性和碎片化特征,人們逐漸形成了對(duì)信息的依賴和對(duì)新事物的接受能力,從而推動(dòng)了信息文化的產(chǎn)生。此外,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù),信息文化可以借助圖片、音頻、視頻等多樣化載體進(jìn)行傳遞,任何人都能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取到多元化的信息文化。數(shù)字技術(shù)的賦能促進(jìn)了信息文化的交流和共享,也為信息文化的發(fā)展提供了保障。

2.2 信息文化的特征

信息文化除了具有傳統(tǒng)文化的習(xí)得性、象征性等特征外,隨著其產(chǎn)生的時(shí)代背景和發(fā)展環(huán)境的變化,還衍生出新的特性,主要體現(xiàn)在文化形成的多元性、表象的豐富性、傳播的快速性、交流的通透性、影響的廣泛性。

(1)形成的多元性。和傳統(tǒng)文化的形成因素(如政治歷史、地域民俗、藝術(shù)宗教等)相比,信息文化產(chǎn)生的要素更多,發(fā)展環(huán)境更加多樣化。香農(nóng)定義[4]的信息量的不確定性、信息主題的交叉性與融合性、信息產(chǎn)品的迭代更新以及信息需求的個(gè)性化只是信息文化構(gòu)成中的小部分,還有信息傳播中的各類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、各種平臺(tái)的欄目功能等,不斷推動(dòng)信息文化的興盛繁榮。多元性特征使得信息文化內(nèi)在復(fù)雜,需要培養(yǎng)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及對(duì)多元信息的理解和處理能力。

(2)表象的豐富性。傳統(tǒng)文化一般以標(biāo)識(shí)、活動(dòng)等具象化的形式呈現(xiàn),而數(shù)字化時(shí)代的到來(lái),突破了物質(zhì)客體的局限,各種數(shù)據(jù)、聲音、圖像等資源都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào),并依托數(shù)字技術(shù)進(jìn)行處理、存儲(chǔ)或傳播。這些技術(shù)處理過(guò)程使信息的呈現(xiàn)豐富多彩,人們利用信息的行為千差萬(wàn)別,對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(3)傳播的快速性。人們依賴于現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的即時(shí)信息交流與共享,這種基于二進(jìn)制代碼流的信息傳輸方式,使信息收發(fā)雙方幾乎可以同時(shí)請(qǐng)求和響應(yīng)?？焖賯鞑ゲ粌H產(chǎn)生了各種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作、擴(kuò)散和交流的信息文化形態(tài),而且還形成了跟現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)應(yīng)的、所謂數(shù)字孿生的信息文化生態(tài)。

(4)交流的通透性。傳統(tǒng)文化的傳承在形式上大多是單向擴(kuò)散的,在傳播效果上往往是潛移默化的,經(jīng)歷時(shí)間較長(zhǎng)。而信息文化交流中,文化信息的傳遞不再是單向的,而是互動(dòng)的,通過(guò)雙方或者多方的共同參與,呈現(xiàn)人—人、人—機(jī)、機(jī)—機(jī)的全方位互動(dòng)。通過(guò)數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),人們能夠參與信息互動(dòng)、分享和反饋,從而形成動(dòng)態(tài)化、立體化、滲透化的信息環(huán)境,因而信息文化的傳承更加通透。

(5)影響的廣泛性。信息文化超越了地域和國(guó)界的限制,使得信息在全球范圍內(nèi)流動(dòng),由此促成跨文化交流,增加了多元化的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也帶來(lái)全球性的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。信息文化改變了學(xué)術(shù)環(huán)境的格局,從傳統(tǒng)的時(shí)間受限、地域受限的形式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、數(shù)字化、全球化的新模式,為學(xué)者提供了更多的合作機(jī)會(huì)和知識(shí)獲取途徑,同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)體系提出了更高的要求。

未來(lái)的信息文化將呈現(xiàn)出更為智能、開放、多元、全球化的趨勢(shì),推動(dòng)學(xué)術(shù)、教育和文化的進(jìn)步,為學(xué)術(shù)研究、知識(shí)傳播和社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造更為豐富的機(jī)遇。

2.3 信息文化對(duì)高校圖書館的影響

高校圖書館是高等教育人才培養(yǎng)體系的“第三課堂”,學(xué)校改革創(chuàng)新的“第二生命”,校園信息文化的“第一圣地”[5]。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字時(shí)代的崛起中,信息文化正成為高校圖書館轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵動(dòng)力。高校圖書館作為信息資源的聚集地和服務(wù)機(jī)構(gòu),它不僅是信息資源的存儲(chǔ)和管理者,還是學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)者,具有育人的雙重使命?！胺?wù)”是圖書館的核心屬性,離開了服務(wù)圖書館則會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木[6]。高校圖書館通過(guò)提供豐富的信息資源和便捷的信息服務(wù),可以幫助用戶更好地利用和應(yīng)用信息,實(shí)現(xiàn)信息與人的有效互動(dòng)和交流;同時(shí),樹立正確的信息價(jià)值觀,引導(dǎo)人們正確、合理地使用和傳播信息,維護(hù)信息的真實(shí)性和可信度。信息文化通過(guò)圖書館服務(wù),從單一的信息技能培養(yǎng)延伸至深層的信息文化素養(yǎng)沉淀,使得用戶不僅具備基礎(chǔ)信息技能素養(yǎng),更能將信息文化融合于實(shí)踐,解決學(xué)術(shù)或生活中存在的問(wèn)題,以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展要求。

此外,從傳統(tǒng)圖書館到數(shù)字化學(xué)術(shù)資源的快速擴(kuò)展,信息文化已經(jīng)深刻改變了學(xué)術(shù)環(huán)境和知識(shí)傳播的方式。信息文化促使學(xué)術(shù)資源數(shù)字化,海量的書籍、期刊、論文等學(xué)術(shù)資料以數(shù)字化形式存儲(chǔ)和傳播。信息文化的數(shù)字化特征,打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)資源的時(shí)空限制,使得學(xué)者們能夠更加便捷地獲取和分享知識(shí)。

同時(shí),信息文化推動(dòng)學(xué)術(shù)研究成果更廣泛地向公眾和學(xué)術(shù)界開放,學(xué)術(shù)論文和研究數(shù)據(jù)的自由獲取促進(jìn)了知識(shí)的傳播,有助于全球范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)交流和合作。信息文化的崛起也帶來(lái)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)的重新審視,圖書館界對(duì)于如何在數(shù)字時(shí)代平衡知識(shí)共享和保護(hù)作者權(quán)益的問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論,這對(duì)知識(shí)的傳播方式和學(xué)術(shù)研究的倫理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

高校圖書館作為信息化進(jìn)程中的重要組成部分,通過(guò)數(shù)字化資源的建設(shè)和信息技術(shù)的應(yīng)用,極大地促進(jìn)了信息文化的產(chǎn)生和發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展,信息文化逐步滲透至高校圖書館,而高校圖書館必將承擔(dān)更重要的使命,契合新時(shí)代的發(fā)展要求,助力社會(huì)文化的傳承與創(chuàng)新。

3 信息文化的育人功用

3.1 高質(zhì)量人才的標(biāo)準(zhǔn)

人才培養(yǎng)要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題,突出人才培養(yǎng)的中心地位,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[7]。而在信息文化育人中,培養(yǎng)什么樣的人才是首要問(wèn)題。高質(zhì)量人才需要具備學(xué)習(xí)、交流、做事和做人的能力。學(xué)習(xí)能力是指人才要能夠掌握專業(yè)知識(shí);交流能力是人才要善于溝通與合作;做事能力是能夠解決問(wèn)題;做人則是要求人才必須道德品行端正。

為匹配高質(zhì)量人才標(biāo)準(zhǔn),在人才培養(yǎng)過(guò)程中,批判思維和好奇心的培養(yǎng)至關(guān)重要。批判思維能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分辨能力,使其能夠在信息過(guò)載的世界中迅速、準(zhǔn)確地篩選出有價(jià)值的內(nèi)容。同時(shí),好奇心能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其對(duì)知識(shí)保持持續(xù)的渴望和追求,從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),并不斷提升自己的專業(yè)能力。

其次,在高質(zhì)量人才培養(yǎng)中,理論實(shí)踐的融會(huì)貫通能力也具有重要意義。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只有與實(shí)踐相結(jié)合,才能夠產(chǎn)生更好的效果。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,可以使學(xué)生更好地掌握知識(shí),并將其運(yùn)用到實(shí)踐中,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

此外,人文素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的提升也是信息文化育人中的重要任務(wù)。人文素養(yǎng)包括對(duì)人類文化、歷史和價(jià)值觀的理解與尊重。具有一定的人文知識(shí)和人文精神,可以幫助學(xué)生提升思考和審視問(wèn)題的能力。同時(shí),社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在社會(huì)中做出合理行為、保持良好人際溝通以及解決社會(huì)問(wèn)題,促使他們更好地、更快地融入未來(lái)的社會(huì)生活。

最后,人才培養(yǎng)單位需要建立科學(xué)的人才觀和健全的人才評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)的人才觀要求我們摒棄片面的觀念,綜合衡量人才的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。在人才評(píng)價(jià)方面,遵循一定的科學(xué)原則,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更要重視他們的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

3.2 信息文化的五大功能

在新信息、新知識(shí)、新技術(shù)持續(xù)發(fā)展的背景下,信息文化日益發(fā)展,并衍生出映射、傳播、交流、滲透和開放五大功能,高校圖書館服務(wù)育人過(guò)程中依托這五大功能,可以有效滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)中的需求,如圖2所示。

3.2.1 信息文化映射拓展認(rèn)知

信息文化的映射功能是以多元化的媒介形式,將知識(shí)和文化以生動(dòng)具體的方式呈現(xiàn)。人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)催生了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生能夠在課堂之外,利用交互平臺(tái),沉浸式地了解全球各地的文化和學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。高校圖書館借助信息文化,可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力,激發(fā)他們對(duì)多元文化和跨學(xué)科領(lǐng)域的好奇心,為他們的學(xué)術(shù)和社會(huì)觀念打開全新的窗戶。

3.2.2 信息文化傳播開拓渠道

信息文化傳播功能是通過(guò)信息技術(shù)將信息資源傳播給廣大師生和社會(huì)公眾。開放獲取、在線學(xué)術(shù)期刊、數(shù)字化圖書館等渠道構(gòu)成了信息文化的傳播網(wǎng)絡(luò),使學(xué)術(shù)研究成果得以廣泛傳播。學(xué)生能夠利用這些渠道獲取到全球范圍內(nèi)的豐富信息資源,不再囿于傳統(tǒng)的信息獲取方式,以此提高自身的學(xué)術(shù)科研水平和素養(yǎng),還為培養(yǎng)對(duì)不同領(lǐng)域的深厚興趣創(chuàng)造了條件。

3.2.3 信息文化交流促進(jìn)協(xié)作

交流功能使得學(xué)生能夠在信息文化的大舞臺(tái)上積極參與互動(dòng)與合作。線上線下的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)如在線學(xué)術(shù)社區(qū)等成為學(xué)生分享觀點(diǎn)、交流研究成果的重要場(chǎng)所。通過(guò)這種交流,學(xué)生不僅能夠與全球范圍內(nèi)的同齡人和學(xué)者互動(dòng),還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技能。借助信息文化的交流功能,讓學(xué)生通過(guò)社交性的學(xué)術(shù)交流在知識(shí)的共建共享中受益匪淺,不斷拓展其思維邊界。

3.2.4 信息文化滲透浸潤(rùn)心靈

滲透功能使得信息文化深度融合于學(xué)習(xí)和教育的全過(guò)程,以數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教育資源等方式逐步滲透,讓學(xué)生始終處于信息文化的浸潤(rùn)中。這有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取信息的能力,同時(shí)激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望。

3.2.5 信息文化開放促進(jìn)共享

開放功能強(qiáng)調(diào)信息文化的共享精神,推動(dòng)信息的無(wú)障礙傳播。開放功能使得學(xué)生更容易獲取各類信息資源,為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的社會(huì)參與和公民責(zé)任感。在開放的信息環(huán)境中,信息文化促使學(xué)生積極參與社會(huì)問(wèn)題的討論,加深對(duì)社會(huì)的理解,從而增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感。

信息文化五大功能相互交織,共同構(gòu)成圖書館信息文化育人的強(qiáng)大力量,不僅為學(xué)生提供了更為豐富、開放、智慧的學(xué)習(xí)空間,也培養(yǎng)了高質(zhì)量人才全面發(fā)展所需的各項(xiàng)素養(yǎng)。

4 圖書館的信息文化服務(wù)拓新

4.1 信息文化映射支持環(huán)境更新

基于信息文化映射功能,學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)可以有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)新性地打造學(xué)習(xí)新境界。通過(guò)引入體驗(yàn)式課程知識(shí)學(xué)習(xí)、驗(yàn)證型實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練,支持交叉學(xué)科研究探索,依托信息技術(shù),將學(xué)科知識(shí)映射至嶄新的學(xué)習(xí)空間,圖書館可以為學(xué)生提供全方位、立體化的服務(wù)。

體驗(yàn)式課程知識(shí)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。圖書館借助各類通用式游戲?qū)W習(xí)資源,讓學(xué)生在虛擬的游戲環(huán)境中進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。以某一款歷史類游戲?yàn)槔?學(xué)生扮演歷史人物,親身體驗(yàn)歷史事件,可以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。沉浸式的學(xué)習(xí)方式和趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高知識(shí)的吸收和記憶效果。

驗(yàn)證型實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練是一種注重實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式。圖書館通過(guò)購(gòu)買各類仿真學(xué)習(xí)工具資源及硬件,面向服務(wù)對(duì)象,開展各種實(shí)踐操作的訓(xùn)練活動(dòng)。例如,利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真軟件,學(xué)生進(jìn)行不同階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作,規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn),使學(xué)生能夠熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技巧,培養(yǎng)實(shí)操技能和解決問(wèn)題的能力。

信息文化映射功能還支持交叉學(xué)科研究探索。以圖書館館藏資源和數(shù)字資源為基礎(chǔ),利用元宇宙技術(shù)進(jìn)行圖書館空間改造,為學(xué)生提供一個(gè)融開放性、多元性、交互性于一體的智慧學(xué)習(xí)空間,全方位整合圖書館育人服務(wù)。高校圖書館以智慧學(xué)習(xí)空間為中心,滿足個(gè)人學(xué)習(xí)、群組學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程互動(dòng)、線上線下混合式學(xué)習(xí)等多元化需求[8]。通過(guò)組織跨學(xué)校、跨學(xué)院、跨專業(yè)的師生培訓(xùn),讓師生學(xué)習(xí)如何利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科研究和創(chuàng)新探索,共同發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系和相互影響,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和跨學(xué)科合作能力。

4.2 信息文化傳播支撐數(shù)字化轉(zhuǎn)型

針對(duì)信息文化傳播功能,高校圖書館積極購(gòu)買各學(xué)科的書籍、期刊和電子資源,并利用信息技術(shù)搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái),將各類學(xué)習(xí)資源和教育課程以數(shù)字化方式廣泛傳播,為用戶提供廣泛的通識(shí)學(xué)習(xí)資源。圖書館還可以聯(lián)合學(xué)院以及其他社會(huì)力量開展持續(xù)合作,共同策劃和組織學(xué)術(shù)或文化活動(dòng)。同時(shí),充分利用社交媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)制作有趣的短視頻,以生動(dòng)形式介紹各類文化知識(shí),吸引用戶關(guān)注,實(shí)現(xiàn)文化的有效傳播。還可以向社會(huì)公眾分享學(xué)校的教育理念和成果,提升學(xué)校在社會(huì)中的影響力。

另一方面,圖書館借助數(shù)字技術(shù),通過(guò)用戶畫像分析,進(jìn)行個(gè)性化推薦,提高信息獲取和利用效率,從而使用戶可以通過(guò)信息獲取、分享和互動(dòng)來(lái)探索和定義自己的文化認(rèn)同。此外,圖書館還可以定期組織輔導(dǎo)講座和工作坊,幫助用戶提高信息安全意識(shí),包括如何評(píng)估信息的可信度、如何避免虛假信息,以及如何維護(hù)個(gè)人隱私等方面,從而提升用戶的信息素養(yǎng)。

4.3 信息文化交流推動(dòng)學(xué)術(shù)共享

高校圖書館不僅是學(xué)習(xí)資源中心,也是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。圖書館擁有高質(zhì)量的學(xué)術(shù)資源,利用信息文化的交流功能,用戶可以在圖書館中查閱大量相關(guān)的學(xué)術(shù)資源,在整個(gè)過(guò)程中,用戶需要進(jìn)行邏輯思考,從而理解和分析作者的觀點(diǎn)、論證和結(jié)論,并能夠有條理地組織自己的思想。高校圖書館同時(shí)也是一個(gè)語(yǔ)言交流和辯論的場(chǎng)所,用戶可以在智慧空間中通過(guò)人—人交互或人—機(jī)交互方式展開討論和交流,分享彼此的觀點(diǎn)和想法。

高校圖書館應(yīng)該合理利用館藏空間和服務(wù)空間,建立品類豐富、形式多樣的紙質(zhì)館藏和數(shù)字資源,并及時(shí)更新和補(bǔ)充,滿足師生的學(xué)習(xí)和科研需求。同時(shí),利用數(shù)字技術(shù)賦能圖書館建設(shè),配備新興的智慧設(shè)備和平臺(tái),為師生提供便捷性、時(shí)效性服務(wù)。圖書館可以組織讀書分享和讀書會(huì)活動(dòng),鼓勵(lì)師生分享讀過(guò)的好書和有趣的觀點(diǎn);還可以舉辦學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng),邀請(qǐng)專家學(xué)者、知名學(xué)者和校內(nèi)外研究人員來(lái)分享他們的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn),從而搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。圖書館也可以與其他高校圖書館、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)出版商建立合作伙伴關(guān)系,共享資源和信息,促進(jìn)學(xué)術(shù)交流,共建有機(jī)、開放、共享的學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò);通過(guò)信息文化的交流功能,開展具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)術(shù)思想的碰撞和交流,提升師生的學(xué)術(shù)能力和判斷能力。

4.4 信息文化滲透輔助“五育”提升

信息文化的滲透功能與圖書館服務(wù)交匯相融,通過(guò)信息與文化的雙向互動(dòng)傳遞,無(wú)形之中也塑造了人才的“五育”素養(yǎng),即德育、智育、體育、美育、勞育的融合發(fā)展。高校圖書館作為知識(shí)交流和創(chuàng)新的中樞,其服務(wù)范圍早已超出參考咨詢、借還書等傳統(tǒng)內(nèi)容,應(yīng)不斷探索和嘗試育人服務(wù)新主題、新方式、新渠道。一是利用國(guó)學(xué)或美育主題相關(guān)的書籍和資源,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)如書法展覽、傳統(tǒng)音樂演出和民間藝術(shù)展示,讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛,通過(guò)多樣化的形式,逐步提升學(xué)生的美育素養(yǎng)。二是開展思政和職業(yè)規(guī)劃類主題資源或活動(dòng),融入德育思想,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀。三是通過(guò)社交禮儀和野外生存培訓(xùn)活動(dòng),提高學(xué)生社交技能和戶外環(huán)境下的應(yīng)對(duì)能力,以促進(jìn)人才的德智體美勞全面高質(zhì)量發(fā)展。高校圖書館作為學(xué)校文化的傳播中心,以高質(zhì)量的服務(wù)內(nèi)容和多樣化的服務(wù)形式,滿足人才培養(yǎng)中的信息文化需求,實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)育人。

4.5 信息文化開放助力可持續(xù)發(fā)展

信息文化的開放功能涵蓋資源數(shù)據(jù)開放、學(xué)科發(fā)展質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估、圖書館大語(yǔ)言模型服務(wù)探索、人才評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)資產(chǎn)意識(shí)、圖書館崗位與管理制度變革、數(shù)據(jù)館員設(shè)置、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以及數(shù)據(jù)館員的培養(yǎng)等關(guān)鍵領(lǐng)域。這些領(lǐng)域共同構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體系,旨在推動(dòng)學(xué)術(shù)界的開放共享、學(xué)科質(zhì)量的提升、學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)新、館員素質(zhì)的提高、國(guó)家數(shù)據(jù)資產(chǎn)的保護(hù),以及圖書館服務(wù)的優(yōu)化。這一系列目標(biāo)和任務(wù),彼此交織,相輔相成,為高校圖書館在信息文化開放領(lǐng)域的不懈探索和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的支持和指導(dǎo)。

信息文化的五大功能賦予了高校圖書館重要的使命,為學(xué)術(shù)研究和教育提供了支持,促進(jìn)了文化的傳承和創(chuàng)新,推動(dòng)了知識(shí)的傳播和社會(huì)的進(jìn)步。一方面,高校圖書館要及時(shí)、準(zhǔn)確地識(shí)別社會(huì)、政策、行業(yè)環(huán)境的變化,以數(shù)字技術(shù)為支撐,賦能圖書館空間、資源、服務(wù)、管理建設(shè)[9];另一方面,為適應(yīng)信息時(shí)代的需求變化,高校圖書館必須不斷調(diào)整和創(chuàng)新服務(wù)模式,打造新的服務(wù)體驗(yàn),為用戶提供新的育人價(jià)值,以人為本,充分考慮用戶的群體特征,融入信息文化功能,創(chuàng)新服務(wù)新領(lǐng)域。

5 結(jié)語(yǔ)

信息文化為高校圖書館育人服務(wù)帶來(lái)了嶄新的機(jī)遇,同時(shí)也呈現(xiàn)出更加迫切和前沿的要求。在“雙一流”建設(shè)的偉大征程中,高校圖書館扮演著關(guān)鍵角色,它不僅是文化的傳承者,更是啟發(fā)與探索的磨刀石。通過(guò)擁抱信息文化的潮流,圖書館為用戶開辟了全新的視野,激勵(lì)他們探索更深刻的思想和更廣闊的世界。面對(duì)信息時(shí)代的新挑戰(zhàn),高校圖書館需要以學(xué)生為中心,以人才標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),利用信息文化五大功能不斷創(chuàng)新服務(wù)育人內(nèi)容與形式,滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求,引導(dǎo)其成為全面發(fā)展的人才。未來(lái)充滿希望,高校圖書館蓄勢(shì)待發(fā),大有可為。