邊曉亞，段 坤，陳旭勇，白希選

（武漢工程大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，湖北 武漢 430074）

當(dāng)前，國家大力倡導(dǎo)思想政治教育與理論課堂相結(jié)合，把思想政治教育貫穿教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］將思想政治教育要素融入專業(yè)課堂，是貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議的重要舉措之一［2］。

思想政治教育融入專業(yè)課堂被稱為“課程思政”，國內(nèi)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了廣泛而細(xì)致的研究［3-5］。課程思政的載體是專業(yè)課程，任務(wù)是充分挖掘?qū)I(yè)課堂中所蘊(yùn)含的思政元素，重點(diǎn)是把思想道德體系教育、愛國主義精神教育等思想政治教育和專業(yè)理論知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿高校教學(xué)全過程。

“土力學(xué)”是一門非常重要的專業(yè)教育課程，是土木工程專業(yè)必修的核心課程之一，其實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)體系和能力目標(biāo)培養(yǎng)與實(shí)踐聯(lián)系緊密。因此，在教學(xué)過程中，“土力學(xué)”課程思政的切入點(diǎn)很多，具有課程思政教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。將思想政治教育融入“土力學(xué)”課堂能進(jìn)一步推進(jìn)以新工科理念為引導(dǎo)的教育教學(xué)改革，打造“土力學(xué)”教學(xué)特色。

立德樹人、教書育人是教育事業(yè)的神圣職責(zé)，也是教育改革的根本任務(wù)［6］。大學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的道德文化素質(zhì)。高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心環(huán)節(jié)在于立德樹人，核心在于提高人才培養(yǎng)能力，將思想政治教育納入專業(yè)課程教學(xué)，在傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化課程的德育功能，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育與人才培養(yǎng)的統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展具有重要的理論意義［7］。

一、“土力學(xué)”課程思政建設(shè)的必要性

土力學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，是土木工程專業(yè)的核心課程，也是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)最先接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在為學(xué)生今后從事相關(guān)方面的科學(xué)研究、指導(dǎo)工程實(shí)踐等打下一定的理論基礎(chǔ)。本課程涉及的知識(shí)點(diǎn)繁雜、內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，包含了大量的數(shù)學(xué)公式以及相關(guān)定理，教學(xué)難度較高，且目前較少與思想政治教育系統(tǒng)結(jié)合，融合度不足［8-9］?；凇巴亮W(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)于土力學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過程以及其在工程中的應(yīng)用了解不多，不能很好地將課堂所學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐相結(jié)合，以至于對(duì)應(yīng)到具體問題、具體情境上很難進(jìn)行理論分析，無法真正做到將書本上的分析方法應(yīng)用到實(shí)際工程中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

上述情況普遍存在，而且僅靠加強(qiáng)課堂管理或簡(jiǎn)單說教，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的改變微乎其微。在“土力學(xué)”課程中融入思政元素，有利于讓學(xué)生了解土力學(xué)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，掌握學(xué)習(xí)土力學(xué)的思維方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精細(xì)負(fù)責(zé)的工程精神。在“土力學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只重視大量公式原理的講授，但這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該以思政意識(shí)為指導(dǎo)原則，更好地發(fā)揮其作用，將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，互相啟迪。將思想政治育人融入專業(yè)課堂教學(xué)中，發(fā)揮專業(yè)課課堂育人主渠道的作用，對(duì)于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)代大學(xué)生尤為重要。

將課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識(shí)性、技能性相互交融，將學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)與激發(fā)個(gè)人理想、社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。土力學(xué)以土的專業(yè)知識(shí)為載體，以生動(dòng)的案例為依托，結(jié)合具體的數(shù)據(jù)、豐富的圖片和視頻資料，融合和映射專業(yè)知識(shí)與思想政治教育，使學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”、工匠精神、愛崗敬業(yè)、“雙碳”戰(zhàn)略等問題產(chǎn)生深刻的理論認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，幫助學(xué)生建立愛崗敬業(yè)的價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、刻苦學(xué)習(xí)，為民族復(fù)興架橋鋪路，為祖國建設(shè)添磚加瓦。綜上，開展“土力學(xué)”課程思政建設(shè)非常有必要。

二、“土力學(xué)”課程思政元素的探討

清華大學(xué)李廣信［10］認(rèn)為，土力學(xué)中充滿了哲學(xué)命題，具備開展思想政治教育的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。在課程思政開展過程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，把每一章的內(nèi)容與思想政治教育的“點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合，使專業(yè)教育與思想政治教育接軌，通過多種教學(xué)方法，提高思想政治教育的教學(xué)效果［11-12］。在“土力學(xué)”這門重要的專業(yè)課中推進(jìn)課程思政建設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與思政的有機(jī)統(tǒng)一，相關(guān)的探索與實(shí)踐也可應(yīng)用于多個(gè)專業(yè)，具有較強(qiáng)的通用性。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，使學(xué)生有所想、有所行，并在以下四個(gè)思想層面上全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

（一）土力學(xué)與世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成

課程思政的基礎(chǔ)是糾正學(xué)風(fēng)，在良好的學(xué)風(fēng)形成后，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過講解先輩們的學(xué)術(shù)探索之路，理解學(xué)科帶頭人的科學(xué)思想，熟讀學(xué)科帶頭人的科學(xué)著作，使學(xué)生感受榜樣的力量和成長(zhǎng)的正能量，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有目標(biāo)的人［13］。把尊重人、發(fā)展人和完善人作為價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)生在積極情感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同、思想內(nèi)化和行為轉(zhuǎn)化，做到既堅(jiān)守思想政治教育以人為本的純真情懷，又不失價(jià)值導(dǎo)向的純正和科學(xué)規(guī)律的純真［14-15］。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行，對(duì)學(xué)生形成正確的“三觀”大有裨益。

在“土力學(xué)”的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，教師可以通過列舉工程實(shí)例進(jìn)行講解。如在講解凍土的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，可以通過視頻、圖片等多種教學(xué)手段介紹青藏高原重大凍土工程基礎(chǔ)研究的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景，并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行講解，如南海島礁在建設(shè)的過程中針對(duì)特殊的鈣質(zhì)砂珊瑚土的處理方法，各典型地區(qū)的地基、樁基處理措施等。在講解地基與基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)土的性質(zhì)及其成因，以及沉積環(huán)境、沉積時(shí)間和氣候條件的不同而呈現(xiàn)出千差萬別的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面的、歷史的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)土力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來愛崗敬業(yè)，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到具體行動(dòng)中，為我國的土力學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。另外，在課程講授過程中要注重與學(xué)生時(shí)時(shí)互動(dòng)，根據(jù)課堂內(nèi)容適時(shí)提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課、理解和思考，而不是機(jī)械的記憶。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳遞真善美，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)富有正能量并積極傳播正能量的人，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)腳踏實(shí)地、勇于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的對(duì)社會(huì)有用的人。

（二）土力學(xué)與愛國主義教育

“土力學(xué)”課程中的很多知識(shí)結(jié)構(gòu)與愛國主義教育密切相關(guān)，例如我國的土力學(xué)發(fā)展歷史、土體本構(gòu)模型的選取、巖土工程新技術(shù)的發(fā)展和邊坡穩(wěn)定理論等。

在講授我國土力學(xué)發(fā)展歷史過程中，可以從與國家基礎(chǔ)建設(shè)密切相關(guān)的方面進(jìn)行舉例重點(diǎn)講授，例如，建造三峽大壩、青藏鐵路、南水北調(diào)、京滬高鐵和港珠澳大橋等超級(jí)工程對(duì)國家強(qiáng)大、民族復(fù)興所起的關(guān)鍵推進(jìn)作用等。通過引入祖國各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；通過介紹一代又一代偉大工程人的感人事跡，激發(fā)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和建設(shè)祖國的偉大使命感；通過介紹土力學(xué)相關(guān)技術(shù)的具體應(yīng)用及其在國家建設(shè)中的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（三）土力學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育

工程結(jié)構(gòu)的安全關(guān)系著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)穩(wěn)定，土力學(xué)在工程建設(shè)尤其是在基礎(chǔ)建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。作為未來的土木工程從業(yè)者，在提升自己職業(yè)技能的同時(shí)，必須遵守職業(yè)操守，具有職業(yè)道德。

對(duì)于土木工程專業(yè)的從業(yè)人員來說，任何一個(gè)微小的錯(cuò)誤，在某些情況下都會(huì)被無限放大，造成無法挽回的損失。這就要求土木工程從業(yè)人員具備嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、精細(xì)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“敬業(yè)”的內(nèi)涵相吻合，可以借此開展敬業(yè)教育。在分組開展土力學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互助的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善”和“平等”的思政元素。

三、課程思政預(yù)期效果

課程思政既要遵循課程建設(shè)的邏輯，又要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和成才需求，既兼顧課程內(nèi)容的學(xué)術(shù)性、發(fā)展性，又注重建設(shè)的個(gè)性化、多元化，做到因材施教、順勢(shì)而為。課程思政教育不是要改變?cè)瓉淼恼n程內(nèi)容，而是把思想政治教育的核心要義及內(nèi)涵巧妙地融入原有的專業(yè)課堂教學(xué)中，從而找到最佳的契合點(diǎn)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要持續(xù)改進(jìn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)手段和方法，從而探索提高課程思政教育效果的新途徑，進(jìn)而逐步提高教學(xué)水平，達(dá)到傳授知識(shí)、價(jià)值引領(lǐng)和能力建設(shè)合一的教學(xué)效果。

（一）預(yù)期效果：傳授知識(shí)

在“土力學(xué)”專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)過程中，融入世界觀、人生觀和價(jià)值觀培養(yǎng)，愛國主義教育，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在“土力學(xué)”專業(yè)課程教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)流程，對(duì)課程思政點(diǎn)進(jìn)行挖掘，總結(jié)課程思政點(diǎn)的挖掘方式，突出重點(diǎn)，緊扣專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，客觀分析當(dāng)前社會(huì)的不足之處，緊密聯(lián)系當(dāng)下時(shí)政的重點(diǎn)論題、創(chuàng)新亮點(diǎn)，使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)所隱含的價(jià)值判斷及思政邏輯，進(jìn)而做到靈活應(yīng)用。

（二）預(yù)期效果：價(jià)值引領(lǐng)

通過科學(xué)設(shè)計(jì)思想政治教育的內(nèi)容、手段和方法，有效融入思政元素，更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思想政治教育，真正實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一，做到既教書又育人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

本文對(duì)“土力學(xué)”課程中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行了深入的思考與探討，并從三個(gè)方面闡述了專業(yè)課教育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)科專業(yè)課程中達(dá)成思想政治教育功能的關(guān)鍵在于教師。教師要圍繞價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)思想政治教育的內(nèi)容、手段和方法，將定量與定性相結(jié)合，改變“量化”的慣性思維，克服用“完成任務(wù)”的數(shù)量來機(jī)械地評(píng)價(jià)教育效果的錯(cuò)誤傾向；要注重循序漸進(jìn)，堅(jiān)持問題和目標(biāo)的雙重導(dǎo)向，防止一蹴而就，切實(shí)提高課程思政的實(shí)效性。