廖紅標(biāo)，滕蘭花

（1.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧 530021；2.廣西民族大學(xué) 民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530006）

立德樹人是教育的根本任務(wù)。具體承擔(dān)教書育人任務(wù)的思政課教師能否真正扎根一線、實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育宗旨，馬克思主義學(xué)院（以下簡稱“馬院”）黨組織建設(shè)尤為關(guān)鍵。黨和國家非常重視高校馬院建設(shè)、高?；鶎狱h組織建設(shè)和思政課教師隊(duì)伍的發(fā)展，對此做了大量的工作。根據(jù)2019年8月印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》、2021年4月新修訂的《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》和2021年9月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》等文件要求，各高校馬院建設(shè)、基層黨組織建設(shè)和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)。當(dāng)前，這些工作已經(jīng)形成諸多實(shí)踐成果，但仍需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推進(jìn)。

一、黨建引領(lǐng)高校思政課教師提升政治素養(yǎng)是立德樹人的需要

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，對思政課教師素養(yǎng)提出“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”等六個(gè)方面具體要求［1］，其中“政治要強(qiáng)”居首位。教育部在《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中，要求思政課教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，要堅(jiān)持正確政治方向，提高政治站位，把提高思想政治素質(zhì)放在首位［2］?？梢?，“政治要強(qiáng)”是思政課教師素養(yǎng)的核心和關(guān)鍵，是新時(shí)代對思政課教師政治素養(yǎng)方面要求的具體概括和凝練表達(dá)，其內(nèi)涵主要包括政治信仰要堅(jiān)定、政治理論要扎實(shí)、政治紀(jì)律要嚴(yán)明和政治擔(dān)當(dāng)要立穩(wěn)等四個(gè)方面。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性［1］。思政課教師是思政教育的關(guān)鍵主體，不僅要承載著傳授知識(shí)以“樹人”的重任，而且要做好“立德”的引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟和道德品質(zhì)。因此，思政課教師必須“政治要強(qiáng)”，要堅(jiān)定政治立場，找準(zhǔn)政治站位，把握政治方向，提高政治理論，增強(qiáng)政治敏銳性，嚴(yán)守政治紀(jì)律，落實(shí)政治要求，始終在思想上、政治上、行動(dòng)上保持同以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度一致，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央和各級(jí)黨委、政府的決策部署、要求；要以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，切實(shí)堅(jiān)決執(zhí)行黨的教育方針，確保把思政課道理講深、講透、講活，“讓學(xué)生真正洞察‘說法’背后的‘想法’和‘方法’，領(lǐng)會(huì)‘道理’之中的‘真理’和‘真情’，透過‘熟知’領(lǐng)悟‘真知’”［3］，才能真正培養(yǎng)有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、能奉獻(xiàn)的時(shí)代新人。

《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》明確規(guī)定：“教職工黨支部要圍繞本單位改革發(fā)展穩(wěn)定等開展工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！保?］馬院黨組織建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必要保證。馬院要堅(jiān)持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)把教師“政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)”［5］，將提高思政課教師政治素養(yǎng)有機(jī)融入黨建全過程，實(shí)現(xiàn)馬院黨建與教學(xué)科研工作、教師職業(yè)發(fā)展互融互促；要堅(jiān)持把加強(qiáng)馬院黨組織的引領(lǐng)擺在首位，以政治引領(lǐng)為先導(dǎo)，嚴(yán)把政治方向關(guān)，堅(jiān)定思政課教師的政治信仰；要把提高思政課教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在突出位置，增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，以黨紀(jì)正師德，以黨風(fēng)促師風(fēng)，以黨性鑄師魂；要充分激發(fā)思政課教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把提高政治理論素養(yǎng)、思想覺悟、專業(yè)能力自覺轉(zhuǎn)化為“為黨育人、為國育才”的意識(shí)和能力。

二、黨建引領(lǐng)高校思政課教師提升政治素養(yǎng)面臨的問題

由于思想認(rèn)識(shí)不足、工作定位不明、體制機(jī)制不全，馬院黨組織在引領(lǐng)思政課教師提升政治素養(yǎng)方面仍存在一些不足之處。分析馬院黨建引領(lǐng)思政課教師提升政治素養(yǎng)工作中存在的主要問題，有助于探索提高高校基層黨組織的組織力和執(zhí)行力以及引領(lǐng)思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的有效途徑。

（一）黨建工作與教學(xué)科研工作互融互促力度不夠

黨的建設(shè)主要包括政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、制度建設(shè)。當(dāng)前各級(jí)黨組織進(jìn)一步完善了黨建活動(dòng)相關(guān)制度建設(shè)，以規(guī)范黨建的各項(xiàng)活動(dòng)，提高高校教職工黨支部活動(dòng)的實(shí)效性，但黨建工作引領(lǐng)帶動(dòng)思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的制度還不盡完善，還沒有形成有效機(jī)制。作為馬院黨建的第一責(zé)任人，馬院黨支部書記一般是由職稱高、學(xué)歷高、責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出、教學(xué)科研能力強(qiáng)的骨干黨員擔(dān)任。但多數(shù)高校馬院一把手是黨建與行政“雙肩挑”，業(yè)務(wù)工作量重，考核壓力大，工作上往往力不從心。即使選任配齊支委，主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)仍不強(qiáng)，基本以完成上級(jí)黨組織交辦的各項(xiàng)規(guī)定動(dòng)作為主，難以真正深入師生一線了解其需求［6］。思政課教師教學(xué)工作量大，且又面臨著教學(xué)水平與科研成果的雙重壓力，加上教職工黨支部活動(dòng)以室內(nèi)理論學(xué)習(xí)為主，以個(gè)人授課、群體聽課為主要形式，內(nèi)容相對枯燥，形式單一固化，黨員同志參與度不高，學(xué)習(xí)難以真正入腦入心。馬院黨建與思政課教學(xué)科研脫節(jié)，黨建與思政課教師專業(yè)發(fā)展“兩張皮”，黨組織建設(shè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師個(gè)人發(fā)展互融互促力度不夠。以上情況造成了馬院黨建工作發(fā)展難有實(shí)效，思政課教師政治素養(yǎng)提升緩慢，一定程度上削弱了教職工黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）思政課教師隊(duì)伍年輕化，亟須提高黨性修養(yǎng)

隨著黨和國家不斷加強(qiáng)馬院標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，各高校根據(jù)黨和國家的要求迅速補(bǔ)齊思政課教師隊(duì)伍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2021年12月，全國高校思政課教師登記在庫超過12.7萬人，其中專職教師9.1萬人。專職教師中，77.7%的教師是49歲以下，72.9%擁有研究生以上學(xué)歷，35%具有高級(jí)職稱，高學(xué)歷、年輕化已成為思政課教師隊(duì)伍發(fā)展新狀態(tài)［7］。許多年輕的思政課教師理論功底頗深，但社會(huì)閱歷及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致對理論知識(shí)理解趨于表面，沒有將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合而達(dá)到理論指導(dǎo)具體實(shí)踐的效果，在教學(xué)實(shí)踐中，很難將自身內(nèi)在的淵博理論知識(shí)轉(zhuǎn)化輸出傳遞給學(xué)生，教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“理性的說教”卻不接“地氣”，學(xué)生“抬頭率低”。還有部分青年教師對政治理想追求淡薄，政治理論學(xué)習(xí)不深，政治素養(yǎng)缺失，對馬克思主義做不到“真學(xué)、真懂、真信、真教、真用”，教學(xué)中往往“無法回答學(xué)生提出的敏感性話題，在課堂教學(xué)中也難以理直氣壯，不能很好地將理想信念教育、道德情操教育等貫穿教學(xué)活動(dòng)中，無法讓學(xué)生對思政課入腦入心”［8］。因此，完善高校教職工黨建育人平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)黨組織建設(shè)，引領(lǐng)這支年輕的思政課教師隊(duì)伍迅速提高政治素養(yǎng)迫在眉睫。

三、黨建引領(lǐng)高校思政課教師提升政治素養(yǎng)的路徑

讓思政課教師黨員從內(nèi)心得到感悟，進(jìn)而堅(jiān)定政治信仰，要有合適的政策和方法。把馬院黨建工作置于推進(jìn)馬院教研、思政課教師發(fā)展的大環(huán)境中，按照“圍繞中心抓黨建，黨建引領(lǐng)促發(fā)展”的工作思路，用中心工作的成效衡量和檢驗(yàn)馬院黨組織建設(shè)的成效，促進(jìn)馬院黨建與教研工作、教師職業(yè)發(fā)展互融互促，真正提高思政課教師的政治素養(yǎng)。

（一）抓實(shí)基層黨組織建設(shè)是堅(jiān)定思政課教師政治信仰的關(guān)鍵點(diǎn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，關(guān)鍵是從嚴(yán)抓好落實(shí)［9］。這對高校馬院黨組織建設(shè)具有重要指導(dǎo)意義。抓實(shí)高校馬院黨組織建設(shè)，嚴(yán)格選優(yōu)配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子，積極完善黨小組建設(shè)，發(fā)揮支部書記“頭雁效應(yīng)”，催發(fā)班子“聚合效應(yīng)”，激發(fā)思政課教師共同體“雁陣效應(yīng)”，完善黨小組之“黨形”，筑牢思政課教師思想之“黨魂”，真正落實(shí)“馬院姓馬，在馬言馬”。

第一，嚴(yán)格選優(yōu)配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子，突出領(lǐng)導(dǎo)班子的整體功能。首先，要發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，選優(yōu)配強(qiáng)馬院黨支部“一把手”。聚焦“馬院姓馬，在馬言馬”的鮮明政治導(dǎo)向和辦學(xué)原則，注重在全面貫徹黨的教育方針、打造馬克思主義理論教育教學(xué)、服務(wù)師生群眾等具體實(shí)踐中考察識(shí)別干部的“本真”，選對黨忠誠、自律性強(qiáng)、知教學(xué)科研、精政治理論、懂黨務(wù)工作、善基層管理、敢擔(dān)當(dāng)作為的骨干教師黨員任“一把手”，做到人崗相適、人事相宜、協(xié)同發(fā)展。其次，要注重“聚合效應(yīng)”，加強(qiáng)班子梯隊(duì)建設(shè)。圍繞“一把手”專業(yè)化選配班子成員，讓懂黨建的和懂教育科研的搭配、善抓行政管理的和專業(yè)能力突出的搭配，切實(shí)做到班子成員經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰パa(bǔ)、性格氣質(zhì)相容，努力產(chǎn)生“1+1＞2”的聚合融合效應(yīng)。最后，立足馬院長遠(yuǎn)發(fā)展，班子成員年齡結(jié)構(gòu)要老中青相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)思政課年輕教師黨員的先鋒模范作用，大膽任用政治過硬、表現(xiàn)突出的優(yōu)秀年輕骨干教師，經(jīng)常開展談心談話，為其“鼓勁”“撐腰”，“精準(zhǔn)滴灌”加速成長，始終保持馬院“一池活水”。

第二，積極完善黨小組建設(shè)，引領(lǐng)思政課教師堅(jiān)定政治信仰。首先，要發(fā)揮“雁陣效應(yīng)”，樹立“團(tuán)隊(duì)發(fā)展共同體”理念。高校教研團(tuán)隊(duì)是高校中最具活力、最有創(chuàng)新能力的組織細(xì)胞，將黨小組建立在教科研團(tuán)隊(duì)上，是新時(shí)代高?；鶎蛹訌?qiáng)黨組織建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要抓手和有效突破點(diǎn)［10］。馬院依托思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)置黨小組，圍繞課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)開展基層黨建創(chuàng)新工作，“增強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)歸屬感、崗位責(zé)任感和集體榮辱感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展”［11］。其次，要?jiǎng)?chuàng)新黨小組工作，夯實(shí)思政課教師的政治信仰。向創(chuàng)新要發(fā)展，馬院黨支部把黨小組建設(shè)有機(jī)地融入思政課師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，以黨的政治建設(shè)促進(jìn)思政課教師話語體系的建構(gòu)，引領(lǐng)思政課教師樹立問題意識(shí)，做到堅(jiān)持正確的政治路線、政治立場、政治方向；以黨的思想建設(shè)引領(lǐng)思政課教師正確價(jià)值觀的建構(gòu)，使思政教師具有堅(jiān)定理想信念、高尚精神追求，積極爭做社會(huì)主義道德的示范者、誠信風(fēng)尚的引領(lǐng)者、公平正義的維護(hù)者；以黨的組織建設(shè)實(shí)現(xiàn)高校思政課教育教學(xué)共同體的建構(gòu)，切實(shí)推動(dòng)高校思政課集體備課創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)黨小組的凝聚力。

以黨小組建設(shè)為抓手、以思政課程建設(shè)為載體、以“黨建+課程建設(shè)”為支撐、以黨課學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)、以支部委員和黨小組組長為主干力量、以思政課教師黨員為主導(dǎo)力量的全新學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)體系，構(gòu)建思政課教師共同體，協(xié)同推進(jìn)馬院黨建、行政、教學(xué)、科研工作發(fā)展。

（二）創(chuàng)新組織生活形式是提升思政課教師政治理論的突破點(diǎn)

要加強(qiáng)馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，要自覺主動(dòng)學(xué)、及時(shí)跟進(jìn)學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)、篤信篤行學(xué)［12］。馬院作為教學(xué)、研究、宣傳馬克思主義及其中國化理論的主陣地，加強(qiáng)思政課教師政治理論功底責(zé)無旁貸。

第一，提高支委組織力和執(zhí)行力，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的針對性。首先，要立足群眾抓好學(xué)習(xí)主題，把牢正確的政治方向。支委要自覺加強(qiáng)馬克思主義基礎(chǔ)理論、中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握黨的理論和路線方針政策創(chuàng)新成果，關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，深入教師和學(xué)生中了解學(xué)院各課程建設(shè)新進(jìn)展、教師們在教學(xué)科研工作中急需解決的問題、學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，結(jié)合思政課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)主題，增強(qiáng)組織活動(dòng)的針對性。其次，整合團(tuán)隊(duì)資源，落實(shí)領(lǐng)學(xué)任務(wù)，嚴(yán)把內(nèi)容設(shè)計(jì)。支委要根據(jù)教師專業(yè)背景精選領(lǐng)學(xué)人，及時(shí)與領(lǐng)學(xué)人交流談心，對領(lǐng)學(xué)人設(shè)計(jì)的領(lǐng)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審核完善，使其既有緊扣時(shí)代主題和社會(huì)脈搏的理論高度，又有貼近思政課教師職業(yè)生涯發(fā)展需求、思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)深度，提高學(xué)習(xí)教育的效果。最后，引導(dǎo)互動(dòng)交流，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同共進(jìn)。通過組織教師黨員交流學(xué)習(xí)心得及就如何在思政課課堂教學(xué)中具體落實(shí)學(xué)習(xí)主題建言獻(xiàn)策，以提高理論學(xué)習(xí)的時(shí)效性。通過組織教師黨員開展批評(píng)與自我批評(píng)，查擺自身問題，深挖馬院黨建及教學(xué)科研等工作存在的癥結(jié)，針對具體人、具體事共同問診，加強(qiáng)教師的同伴互助，提高馬院教職工黨支部團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第二，提高黨員同志學(xué)習(xí)參與度，提升理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。一是通過構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”，拓展學(xué)習(xí)路徑。要緊緊把握信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的脈搏，充分利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、共產(chǎn)黨員網(wǎng)等各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流工具，將線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，使全體教師黨員能夠突破時(shí)間、空間和個(gè)體間的差異靈活地學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握黨和國家的新動(dòng)態(tài)，不斷滋養(yǎng)自己的理想信念，自覺提高自己的理論水平。二是打造“理論+實(shí)踐”立體課堂，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。理論與實(shí)踐相結(jié)合是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，將黨的理論的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的室內(nèi)學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向“室內(nèi)+室外”，由純理論向“理論+實(shí)踐”延伸，做到課堂理論講授和現(xiàn)場實(shí)踐體驗(yàn)培訓(xùn)相得益彰，在黨課理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)場體驗(yàn)、情景交融、潛移默化地強(qiáng)化思政課教師黨的理論和黨性素養(yǎng)。三是創(chuàng)建“主講人+主旋律電影+音樂”模式，豐富學(xué)習(xí)載體。改變傳統(tǒng)固化的只講授理論知識(shí)的枯燥學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新地將個(gè)人理論講授與視頻、音頻結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，融思想性、藝術(shù)性與教育性于一體，有助于增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力，激發(fā)教師黨員學(xué)習(xí)的興趣，使思政課教師在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步獲得情感和審美的愉悅，提升道德水平，堅(jiān)定政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升政治理論素養(yǎng)。

通過增強(qiáng)教職工黨支部的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，提高思政課教師黨的理論學(xué)習(xí)的參與度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使思政課教師在學(xué)習(xí)中感受“靈魂碰撞”，激發(fā)思政課教師的愛國情、報(bào)國志，勇?lián)⒌聵淙酥厝巍?/p>

（三）發(fā)揮黨的正向激勵(lì)機(jī)制是嚴(yán)明思政課教師政治紀(jì)律的發(fā)力點(diǎn)

正向激勵(lì)機(jī)制旨在激發(fā)黨員的動(dòng)機(jī)，嚴(yán)明政治紀(jì)律旨在規(guī)范黨員的行為，兩者互補(bǔ)，形成合力，共同發(fā)力，才能共同導(dǎo)向黨員思想政治教育的目標(biāo)。培養(yǎng)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍要建立從嚴(yán)管理體系、正向激勵(lì)體系等。馬院要積極開展常態(tài)化“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，讓思政課教師對照找差距、努力有方向，自覺踐行黨的宗旨，自覺遵守黨的紀(jì)律，使馬院真正成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

第一，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，永葆馬院黨組織的先進(jìn)性。一是爭創(chuàng)先進(jìn)黨組織，凝心聚力促發(fā)展。通過對標(biāo)對表全國“標(biāo)桿院系”“樣板支部”“星級(jí)黨支部”“‘雙帶頭人’教師黨支部書記工作室”等活動(dòng)評(píng)選要求，加強(qiáng)馬院黨組織標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，打造“五好”黨支部，激勵(lì)全體黨員比學(xué)趕超、對標(biāo)爭先，不斷激活馬院“神經(jīng)末梢”，全面提升馬院黨建工作質(zhì)量，并以高質(zhì)量黨建推動(dòng)教學(xué)科研和教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。二是實(shí)施“黨建+”引領(lǐng)工程，真抓實(shí)干強(qiáng)示范。大力推行馬院“黨建+思政課教學(xué)改革”“黨建+思政課課程建設(shè)”、“黨建+思政課課程育人”“黨建+師德師風(fēng)建設(shè)”等，將黨組織建設(shè)融入馬院各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)黨組織建設(shè)與教學(xué)科研建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，互融互促，凸顯馬院教職工黨支部在鑄魂育人中的戰(zhàn)斗堡壘作用、思政課教師黨員的先鋒模范作用。

第二，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，激發(fā)思政課教師的積極性。一是結(jié)合馬院鑄魂育人工作要求，積極開展“爭做教書育人標(biāo)兵、爭當(dāng)師德師風(fēng)楷模”活動(dòng)。通過以馬院黨支部合格、黨支部書記合格、教師黨員隊(duì)伍合格為目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)馬院黨組織“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化；以崗位創(chuàng)新、崗位建功、崗位奉獻(xiàn)為主題，激勵(lì)思政課教師黨員立足崗位，爭先創(chuàng)優(yōu)，充分發(fā)揮思政課教師黨員的先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，推動(dòng)馬院黨建、教研等各項(xiàng)業(yè)務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。二是根據(jù)馬院教育教學(xué)需要，積極支持和鼓勵(lì)思政課教師參加精彩一課、示范課、微課等各項(xiàng)賽事，推動(dòng)思政課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)研究能力，更新教育教學(xué)理念，推動(dòng)教學(xué)方法改革，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性。

通過開展“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動(dòng)，落實(shí)“黨建引領(lǐng)強(qiáng)示范，黨建引領(lǐng)促發(fā)展”，不斷提升馬院教職工黨支部的組織力，增強(qiáng)學(xué)院的行政管理能力，進(jìn)一步鞏固發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高思政課教師黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮支部黨員的先鋒模范作用，使馬院真正成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

（四）健全書記談心談話機(jī)制是立穩(wěn)思政課教師政治擔(dān)當(dāng)?shù)奶嵘c(diǎn)

習(xí)近平總書記指出，“干部要深入基層、深入實(shí)際、深入群眾”［13］，要注意保持和發(fā)揚(yáng)對干部經(jīng)常開展同志式的談心談話，既指出缺點(diǎn)不足，又給予鞭策鼓勵(lì)。馬院堅(jiān)持落實(shí)書記談心談話“三個(gè)全覆蓋”，傳承新時(shí)代黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，涵養(yǎng)馬院風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，鞭策鼓勵(lì)思政課教師勇?lián)聲r(shí)代責(zé)任。

第一，談心談話內(nèi)容“全覆蓋”，明思政課教師之責(zé)任。支部書記經(jīng)常性地與師生交流、交友、交心，談心談話內(nèi)容既聚焦“黨情、國情、區(qū)情”，又重點(diǎn)關(guān)注“校情、院情、教情”，傳播黨的聲音，涵養(yǎng)家國情懷，引導(dǎo)思政課教師深入了解黨、國家及自治區(qū)做出的重大戰(zhàn)略決策，取得的重要發(fā)展成果，認(rèn)識(shí)學(xué)校發(fā)展的思路、定位和方向，馬院發(fā)展的形式、任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)教師們工作的主動(dòng)性和積極性，提高思政課教師把握時(shí)代發(fā)展脈搏、適應(yīng)新形勢的能力，實(shí)現(xiàn)黨和國家、學(xué)校和二級(jí)學(xué)院、個(gè)人發(fā)展的同頻共振。

第二，談心談話對象“全覆蓋”，知思政課教師之使命。通過推出面向師生不同群體的談心談話機(jī)制，構(gòu)建起立體化、全覆蓋的談心談話體系。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)搭建的“書記談心系列活動(dòng)”，值得其他高校學(xué)習(xí)借鑒。該校談心談話形式主要有：面向海歸教師群體的“書記下午茶”，面向資深教授、統(tǒng)一戰(zhàn)線成員、青年教師、行政人員、輔導(dǎo)員及學(xué)生等多個(gè)群體的“我與書記面對面”，各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)同志與教師共同備課的“書記備課會(huì)”，各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)同志帶頭講黨課的“書記講習(xí)所”。［14］通過談心談話對象“全覆蓋”，精準(zhǔn)打通教師黨員思政工作“最后一毫米”，有效提升思想政治工作的親和力和有效性，提升高校教師的歸屬感和使命感，形成推動(dòng)高校建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)大合力。

第三，談心談話時(shí)空“全覆蓋”，強(qiáng)思政課教師之擔(dān)當(dāng)。馬院集黨建、行政、教研、育人工作于一體，很多思政課教師身兼數(shù)職，這就要求支部書記要根據(jù)談心談話對象的崗位情況、個(gè)人性格特點(diǎn)等，合理安排談心談話時(shí)間和地點(diǎn)，充分利用辦公、休閑、吃飯等時(shí)間，靈活用好辦公室、校道、飯?zhí)玫葓鏊?，將定期與不定期談心談話相結(jié)合，對馬院班子成員重點(diǎn)談部門黨建及其在引領(lǐng)教科研、服務(wù)教師、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面存在的問題和不足；對各課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人重點(diǎn)談?wù)n程建設(shè)取得新成果的經(jīng)驗(yàn)、課程建設(shè)目標(biāo)差距及任務(wù)要求；對長時(shí)間在同一崗位思政課教師重點(diǎn)進(jìn)行勉勵(lì)、鼓勁、關(guān)懷；對新任職思政課教師重點(diǎn)談工作責(zé)任和個(gè)人職業(yè)生涯努力方向。通過及時(shí)與教師們交流交心，支部書記可隨時(shí)了解思政課教師的思想動(dòng)態(tài)，激勵(lì)思政課教師勇?lián)鷷r(shí)代之責(zé)任。

通過健全書記談心談話機(jī)制，架起馬院領(lǐng)導(dǎo)與師生之間溝通的橋梁，充分運(yùn)用以情感人、以理服人、以法育人、以德示人、以志激人的交流方式，激發(fā)思政課教師自覺堅(jiān)守鑄魂育人的初心使命，擔(dān)當(dāng)盡責(zé)。

綜上所述，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師是思政教育的關(guān)鍵主體，為此，思政課教師必須“政治要強(qiáng)”，才能肩負(fù)起“為國育新人，為黨培良才”的責(zé)任與使命。馬院黨組織要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，將黨組織建設(shè)貫穿馬院各項(xiàng)工作，提升基層黨建活動(dòng)的實(shí)效，完善黨小組之“黨形”，筑牢思政課教師思想之“黨魂”，充分挖掘教師們的潛力，將能力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，堅(jiān)定思政課教師的政治信仰，真正落實(shí)“馬院姓馬，在馬言馬”；不斷激發(fā)思政課教師參與黨建活動(dòng)的積極性，破解馬院黨建與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”，推動(dòng)馬院黨建工作與教學(xué)科研工作互融互促，切實(shí)提高思政課教師黨性修養(yǎng)，為立德樹人根本任務(wù)保駕護(hù)航。