尼洪濤，閆利霞

（蘇州城市學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

0 引言

2020 年10 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》) 。《方案》明確，堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀性[1]。

20 世紀(jì)80 年代開(kāi)始，應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的教學(xué)模式開(kāi)始在地方本科院校得到進(jìn)一步發(fā)展。2014年后，中國(guó)高等教育體系中逐步將一部分普通本科高等院校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型本科院校[2-3]。應(yīng)用型本科院校更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，因此如何充分利用信息技術(shù)手段，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀性，以適應(yīng)“強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”的總體要求，是值得深入探討的問(wèn)題[4]。

1 目前教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系形式較為單一，無(wú)法對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1) 對(duì)學(xué)生課程成績(jī)的評(píng)價(jià)手段單一。在大學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段主要是考試，學(xué)校通過(guò)期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生對(duì)某門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)價(jià)方法具有較大片面性，往往忽略了對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，學(xué)生平時(shí)逃課、不交作業(yè)也很難有考核依據(jù)，只要期末考試成績(jī)合格，這門(mén)課程的學(xué)分基本就能拿到。

為了避免只以期末考試決定課程成績(jī)的片面性，很多學(xué)校又設(shè)置了期中考試，甚至有些學(xué)校還設(shè)置了月考，采用多次考試成績(jī)按一定比例計(jì)算出課程最終成績(jī)。雖然這種方式可以在一定程度上避免了課程成績(jī)的片面性，但是又帶來(lái)新的問(wèn)題。首先，頻繁的考試加重了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在為課程考試作準(zhǔn)備，尤其是有多門(mén)課程以這種方式考核的情況下，學(xué)業(yè)壓力會(huì)非常大；同時(shí)，教師也要頻繁地出考試卷和批改試卷，尤其是同時(shí)教授多門(mén)課程多個(gè)班級(jí)的情況下，工作壓力也會(huì)非常大。其次，如果有些學(xué)生前幾次考試成績(jī)不好，按比例計(jì)算成績(jī)的話即使期末考試成績(jī)優(yōu)秀總成績(jī)也無(wú)法及格，可能中途就會(huì)自暴自棄，放棄這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。最后，無(wú)論是一次考試還是多次考試，評(píng)價(jià)手段依然還是考試，手段過(guò)于單一。

2) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核不夠重視。為了避免只由考試決定成績(jī)這種單一評(píng)價(jià)手段的片面性，許多教師在課程總成績(jī)中加入了平時(shí)成績(jī)這個(gè)指標(biāo)，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比例由教師自己指定，平時(shí)成績(jī)一般由出勤考核、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)三部分組成，教師根據(jù)學(xué)生這三項(xiàng)的表現(xiàn)，期末的時(shí)候綜合給出一個(gè)平時(shí)成績(jī)。

因?yàn)榻處熃淌诘膶W(xué)生人數(shù)眾多、教學(xué)內(nèi)容繁重、課時(shí)有限等原因，教師很難保證每次上課都有足夠的時(shí)間進(jìn)行出勤考核與課堂表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的作業(yè)管理平臺(tái)，教師們收作業(yè)的方式也是多種多樣，如利用郵箱、QQ 或微信等，除了批改作業(yè)之外，教師每次還要人工統(tǒng)計(jì)作業(yè)上交情況，如果發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)有交作業(yè)，只能按姓名逐一排查，這無(wú)疑也會(huì)加重教師的工作量。所以雖有平時(shí)成績(jī)這個(gè)指標(biāo)，但平時(shí)成績(jī)往往流于形式，一般都是由教師期末時(shí)憑感覺(jué)給出，缺乏具體的數(shù)據(jù)支撐，具有較大的隨意性。此外，由于教師無(wú)法實(shí)時(shí)查看這些平時(shí)成績(jī)數(shù)據(jù)，一般只在期末的時(shí)候進(jìn)行平時(shí)成績(jī)數(shù)據(jù)匯總，這就造成了數(shù)據(jù)反饋的時(shí)效性很差，即便在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，教師也很難及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2 過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)改革的基本思路

針對(duì)上述傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程存在的問(wèn)題，要改變過(guò)去評(píng)價(jià)單一化、只注重考試成績(jī)的狀態(tài)，應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程各項(xiàng)指標(biāo)的綜合性考察，采用過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)是應(yīng)用型本科教學(xué)評(píng)價(jià)改革的方向之一。針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一套過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，利用信息技術(shù)手段，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀性是十分有必要的。

2.1 過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究

通過(guò)對(duì)多個(gè)專(zhuān)業(yè)，多位任課教師進(jìn)行走訪調(diào)研，收集了大量的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)需求分析，過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要應(yīng)具有如下幾方面的功能：

1) 提供統(tǒng)一的作業(yè)管理平臺(tái)，改變過(guò)去使用郵箱、QQ、微信等工具收作業(yè)的亂象，不但能提供在線批改作業(yè)、在線給作業(yè)打分的功能，同時(shí)還能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出未交作業(yè)的學(xué)生名單。

2) 提供高效的出勤考核功能，要簡(jiǎn)化考勤流程，要求能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成全班同學(xué)的出勤統(tǒng)計(jì)。

3) 提供課堂表現(xiàn)管理功能，能方便地記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)平時(shí)成績(jī)加分，表現(xiàn)不好的同學(xué)平時(shí)成績(jī)扣分。

4) 提供題庫(kù)與在線考試功能，每門(mén)課程可以建立自己的題庫(kù)，題庫(kù)在平時(shí)可供學(xué)生在線練習(xí)使用，考試的時(shí)候可以從題庫(kù)中選擇一定數(shù)量的試題組成考卷，或者設(shè)置一定的規(guī)則由系統(tǒng)自動(dòng)組卷。

5) 提供平時(shí)成績(jī)總評(píng)功能，系統(tǒng)要能夠根據(jù)作業(yè)完成情況、出勤考核以及課堂表現(xiàn)，按照教師自主設(shè)置的比例，自動(dòng)匯算出平時(shí)成績(jī)，減輕教師的工作量。

除此之外，系統(tǒng)還要有其他一些相應(yīng)的功能，具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

2.2 過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

經(jīng)過(guò)上面的需求分析，下面給出過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)具體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

1) 統(tǒng)一的作業(yè)管理平臺(tái)：過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供了統(tǒng)一的作業(yè)管理平臺(tái)。該系統(tǒng)使用MinIO 提供作業(yè)存儲(chǔ)服務(wù)，MinIO 是一款高性能、分布式的對(duì)象存儲(chǔ)系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)硬件的要求極低，可以運(yùn)行在絕大多數(shù)的系統(tǒng)平臺(tái)之上。它非常適合于存儲(chǔ)大容量非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，例如圖片、視頻、文件、備份數(shù)據(jù)等，而且存儲(chǔ)對(duì)象的大小可以是任意的，從幾kb到最大5T，非常適合用來(lái)存儲(chǔ)學(xué)生的作業(yè)。每次課后教師可以方便地在系統(tǒng)上布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后可以自行將作業(yè)上傳到系統(tǒng)中，系統(tǒng)可以以班級(jí)為單位，快速地統(tǒng)計(jì)出已交作業(yè)和未交作業(yè)的同學(xué)。同時(shí)，教師可以單獨(dú)下載個(gè)別學(xué)生的作業(yè)或者打包下載所有學(xué)生的作業(yè)。過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在前端頁(yè)面使用了react-file-viewer 插件，支持多種文件格式，例如：PDF、MP4、CSV、XLXS、Word文件等，因此對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)，教師均可以在線進(jìn)行瀏覽并給出批改意見(jiàn)，同時(shí)系統(tǒng)還提供了對(duì)作業(yè)進(jìn)行打分的功能，作業(yè)的分?jǐn)?shù)也會(huì)被系統(tǒng)記錄作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

2) 高效的出勤考核：微信是國(guó)內(nèi)最大的社交應(yīng)用之一，用戶規(guī)模廣，用戶黏性強(qiáng)，微信掃碼更是人們經(jīng)常使用的功能，人們常用它添加微信好友、掃碼支付、安裝小程序等。微信小程序集成在微信中，應(yīng)用種類(lèi)繁多，加載速度快，使用起來(lái)方便快捷，有非常好的用戶體驗(yàn)。本過(guò)程化教學(xué)系統(tǒng)采用了微信小程序掃碼的方式讓學(xué)生自主完成考勤。教師可在系統(tǒng)中為某個(gè)班級(jí)的某門(mén)課程創(chuàng)建一次考勤任務(wù)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)動(dòng)態(tài)二維碼，教師在課堂上通過(guò)投影儀將該二維碼展示給學(xué)生，學(xué)生使用手機(jī)微信小程序掃碼即可完成考勤，經(jīng)測(cè)試，正常情況下整個(gè)班級(jí)的考勤過(guò)程一分鐘內(nèi)即可完成，非常方便。同時(shí)該二維碼每隔1秒動(dòng)態(tài)更新一次，之前的二維碼自動(dòng)過(guò)期失效，可有效防止手機(jī)拍照后發(fā)送給他人遠(yuǎn)程掃碼考勤的作弊情況，未考勤的學(xué)生名單也會(huì)動(dòng)態(tài)地展示在屏幕上，方便教師和學(xué)生查看。掃碼效果如圖2所示。

圖2 微信掃碼考勤圖

3) 便捷的課堂表現(xiàn)管理：過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供了隨機(jī)點(diǎn)名的功能。如果教師需要找一名同學(xué)回答問(wèn)題，可在學(xué)生列表頁(yè)面上點(diǎn)擊“隨機(jī)點(diǎn)名”按鈕，從學(xué)生列表中隨機(jī)地抽取一名學(xué)生并將其學(xué)號(hào)和姓名展示在頁(yè)面上，教師可與該學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。如果學(xué)生表現(xiàn)良好，教師可點(diǎn)擊頁(yè)面上的“加分”按鈕給該同學(xué)加平時(shí)分，否則，可以點(diǎn)擊頁(yè)面上的“扣分”按鈕給該同學(xué)扣平時(shí)分，這些加減分最終會(huì)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。如果教師需要換另一名同學(xué)回答問(wèn)題，可再次點(diǎn)擊“隨機(jī)點(diǎn)名”按鈕，系統(tǒng)則會(huì)再次從學(xué)生列表中隨機(jī)抽取一名學(xué)生。除了隨機(jī)點(diǎn)名回答問(wèn)題加減分之外，如果學(xué)生上課時(shí)有玩手機(jī)、說(shuō)話等擾亂課堂秩序的行為，教師可以在學(xué)生列表中找到相應(yīng)的同學(xué)，直接點(diǎn)擊扣分按鈕進(jìn)行扣分，這樣可以對(duì)學(xué)生起到一定的震懾作用，能較好地維護(hù)課堂秩序。

4) 自由的在線題庫(kù)與在線考試：過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供了在線題庫(kù)與在線考試功能。系統(tǒng)能夠針對(duì)每門(mén)課程創(chuàng)建不同的題庫(kù)，教師可以不斷地豐富每門(mén)課程的題庫(kù)試題種類(lèi)和數(shù)量。在線題庫(kù)的最大特點(diǎn)就是自由，學(xué)生不再受時(shí)間、空間和地域的限制，只要登錄過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)試。尤其對(duì)于平時(shí)缺乏試題訓(xùn)練的學(xué)生，是一個(gè)很好的選擇，在空閑時(shí)間可以做到隨時(shí)刷題。需要出卷子的時(shí)候，教師可以方便地從題庫(kù)中選擇一定數(shù)量的試題組成試卷，或者設(shè)置好試題的種類(lèi)、數(shù)量以及難度，系統(tǒng)可以自動(dòng)完成組卷。教師只要設(shè)置好考試的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，在線考試會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)或結(jié)束?？荚嚱Y(jié)束后，選擇題、判斷題和填空題等客觀題目會(huì)根據(jù)題庫(kù)中的答案自動(dòng)批改生成分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)答題和編程題等主觀題可以通過(guò)手動(dòng)批改打分。閱卷結(jié)束之后，諸如最高分、最低分、平均分、及格率等核心數(shù)據(jù)以及每道題目的正確率等分析數(shù)據(jù)會(huì)實(shí)時(shí)地在系統(tǒng)里展示，以便教師全方位地了解學(xué)生的考試情況，教師還可以將考試結(jié)果快速地導(dǎo)出。有了這些功能之后，不僅可以節(jié)省出卷、批閱的時(shí)間，而且可以提升考試效率，同時(shí)還讓考試的意義變得不僅僅是考核那么簡(jiǎn)單，通過(guò)收集分析考試數(shù)據(jù)，可以更好地為教學(xué)提供依據(jù)。

5) 自動(dòng)化的平時(shí)成績(jī)總評(píng)：由于過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)自動(dòng)記錄了每門(mén)課程整個(gè)學(xué)期的作業(yè)布置次數(shù)、作業(yè)上交情況以及學(xué)生每次作業(yè)的分?jǐn)?shù)、布置考勤任務(wù)的總次數(shù)、學(xué)生成功考勤的次數(shù)以及學(xué)生課堂表現(xiàn)的加減分等數(shù)據(jù)，期末的時(shí)候，教師無(wú)須手動(dòng)計(jì)算，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的比例自動(dòng)地將這些數(shù)據(jù)匯總出平時(shí)成績(jī)，非常方便。該比例也是可調(diào)的，允許教師根據(jù)每門(mén)課程的不同情況自主調(diào)整該門(mén)課程作業(yè)、考勤以及課堂表現(xiàn)所占的百分比，以使平時(shí)成績(jī)更加符合不同課程的具體要求。由于有了具體數(shù)據(jù)的支撐，使得平時(shí)成績(jī)更加地準(zhǔn)確，避免了由教師憑感覺(jué)給平時(shí)成績(jī)的隨意性。平時(shí)成績(jī)總評(píng)界面如圖3所示。

圖3 平時(shí)成績(jī)總評(píng)圖

2.3 過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)踐效果

通過(guò)多位一線教師一學(xué)期的使用實(shí)踐，過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)匯總?cè)鐖D4所示。

圖4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)匯總圖

從圖中可以看到，該過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)總共管理了24門(mén)課程，有1 249名學(xué)生使用本系統(tǒng)考勤和交作業(yè)。教師一共布置作業(yè)155次，使用簽到（考勤）207次，作業(yè)完成率是93.50%，簽到完成率是92.42%。在使用該過(guò)程化教學(xué)系統(tǒng)之前，根據(jù)多位教師的自我統(tǒng)計(jì)，作業(yè)完成率和考勤完成率均低于90%。通過(guò)對(duì)比可以明顯看出，使用過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)之后，作業(yè)完成率和簽到完成率均有明顯提升。研究實(shí)踐表明，基于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的各種過(guò)程化數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生及時(shí)給出課程表現(xiàn)信息提示，對(duì)提高學(xué)生課程成功率有很好的幫助[5]。由于采用了微信掃碼考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)以及期末平時(shí)成績(jī)自動(dòng)匯算，不僅使平時(shí)成績(jī)更加地準(zhǔn)確，而且還大大地減輕了教師工作量。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)有的過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能還比較簡(jiǎn)單，僅僅滿足了日常過(guò)程化教學(xué)管理需求。在未來(lái)，會(huì)繼續(xù)完善該系統(tǒng)，后續(xù)將研究加入自動(dòng)批改編程作業(yè)等功能，以便更好地滿足教學(xué)需求。此外，也會(huì)繼續(xù)嘗試將該過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)學(xué)科以外的其他學(xué)科和學(xué)生類(lèi)型中，并對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行實(shí)證研究，同時(shí)注重科技創(chuàng)新和時(shí)代需求的融合，以期更好地推動(dòng)教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。