靳麗麗

高爾基說(shuō)過(guò)：“你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少?gòu)膭e人那里拿取?！弊鳛榻處煹奈?，一直對(duì)這句話深信不疑，無(wú)私奉獻(xiàn)是我的堅(jiān)持，桃李滿園是我的夢(mèng)想，不忘初心是我的明燈……然而，在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生和不期而遇的事情。

新學(xué)期伊始，班級(jí)中一個(gè)其貌不揚(yáng)的男生突然變得憂心忡忡，經(jīng)再三詢問(wèn)，他才說(shuō)出父親前幾天在工地上意外摔傷，不治而亡的事情。聽(tīng)到這個(gè)消息我如同晴天霹靂，一個(gè)陽(yáng)光樂(lè)觀的大男孩變成了郁郁寡歡的單親孩子。面對(duì)這樣一個(gè)單親家庭的孩子，我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)他展開(kāi)“偏心”式的教育。

一、心理疏導(dǎo)

首先，關(guān)心并鼓勵(lì)他。親人的離去無(wú)疑會(huì)讓人倍感悲痛，但生活、學(xué)習(xí)仍要向前看。我讓他不要忘記父親的教誨，要活出父親希望的樣子。作為家中的小小男子漢，要振作起來(lái)；作為媽媽的精神支柱，還要幫她從悲痛中走出來(lái)，承擔(dān)起家庭的責(zé)任，挑起家庭的大梁。

其次，時(shí)刻關(guān)注他的心理變化。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他情緒低落或趴在桌子上抹淚，或作業(yè)完成不佳，或與人有沖突時(shí)，我總是悄悄地把他叫到無(wú)人的地方，給予關(guān)心疏導(dǎo)。

二、課堂表現(xiàn)及時(shí)反饋

借助同伴的力量。課堂上，我多數(shù)采用小組合作扮演故事、同桌間的游戲、前后桌的互助、課外的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等教學(xué)方式，目的是讓更多人來(lái)溫暖他，讓他感受到來(lái)自集體的關(guān)懷，從而對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和期待，不至于消極厭學(xué)。

及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，及時(shí)捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，對(duì)提高學(xué)生的自信心有很大幫助。因此，每當(dāng)他作業(yè)優(yōu)異、發(fā)言準(zhǔn)確、站隊(duì)整齊、練習(xí)有進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，甚至拿他來(lái)做榜樣，使其在集體生活中找到存在感、成就感，從而激勵(lì)自己更加優(yōu)秀。

三、淡泊明志，讀書(shū)致遠(yuǎn)

理想是人生航程的燈塔，是一個(gè)人奮斗的目標(biāo)，它指引人生前進(jìn)的方向。對(duì)此，我努力引導(dǎo)他樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)還為他推薦一些勵(lì)志的書(shū)籍或百科全書(shū)充實(shí)他的生活，全方位提高他的素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)理想打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。面對(duì)這樣特殊的孩子，它的外顯行為并不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到改變，所以教師需要更多的耐心。同時(shí)，出于職業(yè)的責(zé)任感和使命感，我對(duì)他始終充滿信心，即使他有間接性滑坡我也絕不會(huì)輕言放棄。

“雪中送炭三九暖，視若無(wú)睹臘月寒，錦上添花不覺(jué)美，助人為樂(lè)眾稱羨！”像這種單親家庭，孩子失去了父親，家庭遭受了如此大的變故，心理特別脆弱敏感，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。教師應(yīng)奉獻(xiàn)出愛(ài)心，幫助正處于困惑中的他們走出泥潭，擁抱幸福美好的生活！

當(dāng)今社會(huì)，由于各種原因出現(xiàn)了更多的單親家庭，單親家庭的未成年人需要特別多的關(guān)注，不僅需要來(lái)自家人、同學(xué)、教師的關(guān)注，更需要來(lái)自全社會(huì)的關(guān)注。因此，只有家校社聯(lián)合起來(lái)，共同為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，才能托起祖國(guó)明天的棟梁！

（作者單位：聊城市茌平區(qū)振興小學(xué)）