單哲波

幾乎每個(gè)民族，都不約而同地選擇了詩(shī)歌作為最初的母語(yǔ)文學(xué)形式?？鬃诱f(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言；不學(xué)禮，無(wú)以立?！薄芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”孩子是最接近于詩(shī)的，或者說(shuō)兒童本身就是一首詩(shī)。所謂詩(shī)意教育是思想觀念的凝練、人文精神的彰顯、道德規(guī)范的載體，是一種教育的新理念，是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化基因的傳承和發(fā)展。它指的不是教育者或者教育領(lǐng)域局部的狀態(tài)，而指的是教育的整個(gè)狀態(tài)。

一、詩(shī)意教育的落地生根

長(zhǎng)期以來(lái)，丹陽(yáng)市埤城中心小學(xué)不忘初心，牢記教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，致力于詩(shī)意教育的追求。2005年，學(xué)校江蘇省級(jí)課題“培養(yǎng)小學(xué)生賞析傳統(tǒng)詩(shī)詞能力的研究”立項(xiàng)，著力推進(jìn)“詩(shī)詞進(jìn)課堂”，全面拉開(kāi)了“詩(shī)歌教學(xué)”的帷幕；其后，隨著新一輪詩(shī)教課題“農(nóng)村小學(xué)詩(shī)詞文化教育的實(shí)踐研究”的開(kāi)題，學(xué)校確立“弘揚(yáng)詩(shī)詞文化，共享詩(shī)意成長(zhǎng)”詩(shī)教發(fā)展理念，全面推開(kāi)“詩(shī)詞進(jìn)校園”，“詩(shī)詞”也由學(xué)科專題向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變；2015年，隨著學(xué)校詩(shī)教工作被江蘇省教育廳立項(xiàng)為“小學(xué)特色文化建設(shè)工程項(xiàng)目”，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)向更新的高度和更廣的視野發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)科教育”向“詩(shī)意教育”轉(zhuǎn)變，學(xué)校全面開(kāi)啟“詩(shī)意教育”的新里程。

二、詩(shī)意教育的核心價(jià)值

學(xué)校詩(shī)意教育的核心價(jià)值在于：秉持“敢為人先，追求卓越”的學(xué)校精神，通過(guò)正確的辦學(xué)思想、科學(xué)的教育方法、切實(shí)可行的措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！肮芾硪?guī)范、質(zhì)量上乘、特色鮮明”的三維發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在讀詩(shī)、賞詩(shī)、寫詩(shī)的過(guò)程中，聞詩(shī)，知禮，敦品，立人，回到人性的真善美，砥礪品行，正心修身，一念成仁，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“生命個(gè)體、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、家國(guó)情懷”的三維成長(zhǎng)目標(biāo)。

三、詩(shī)意教育的育人目標(biāo)

1.詩(shī)意學(xué)生

培養(yǎng)具有一定詩(shī)詞素養(yǎng)的文明學(xué)生，知禮仁愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，懂得感恩，自主發(fā)展。（1）詩(shī)敦品：關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，培育學(xué)生良好的行為品行；（2）詩(shī)養(yǎng)性：關(guān)注學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生崇高的理想信念；（3）詩(shī)言志：關(guān)注學(xué)生的經(jīng)世致用，厚植學(xué)生樸素的家國(guó)情懷。

2.詩(shī)意教師

詩(shī)意教師首先應(yīng)該是智慧儒雅的人，教育情懷、修養(yǎng)內(nèi)涵在線的人。而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、善教的專業(yè)素養(yǎng)、求實(shí)的工作作風(fēng)、創(chuàng)新的教學(xué)理念，則是教育工作者的普遍要求，也是我們?cè)u(píng)價(jià)教師的根本標(biāo)準(zhǔn)。

四、詩(shī)意教育的實(shí)踐范式

1.傾心打造詩(shī)香校園

（1）發(fā)展校園“詩(shī)綠文化”。讓詩(shī)文掩映在植物之中，成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。春之聲、夏之語(yǔ)、秋之韻、冬之意等主題詩(shī)詞點(diǎn)綴于花叢之間，各景點(diǎn)成為師生展示詩(shī)詞創(chuàng)作的園地。

（2）發(fā)展校園“詩(shī)樂(lè)文化”。把課間鈴聲設(shè)計(jì)成悠揚(yáng)的古詩(shī)新唱，兩周更換一次，給師生經(jīng)典文化的熏陶；結(jié)合特定的節(jié)日吟唱古詩(shī)文歌曲，讓經(jīng)典永流傳。

（3）發(fā)展校園“詩(shī)室文化”。通過(guò)開(kāi)辟學(xué)生“星芽詩(shī)社”、教師詩(shī)意工作室，為師生創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞體驗(yàn)場(chǎng)所。仁信樓的詩(shī)詞與經(jīng)典國(guó)學(xué)、禮智樓的詩(shī)歌發(fā)展史、綜藝樓的詩(shī)詞與姊妹藝術(shù)，加上辦公室的詩(shī)詞文化布置，讓師生時(shí)時(shí)與詩(shī)為伴，展現(xiàn)著詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。

（4）發(fā)展校園“詩(shī)墻文化”。以“詩(shī)行春秋圖”為引領(lǐng)，借用校內(nèi)建筑外墻分主題進(jìn)行詩(shī)詞文化布置，愛(ài)國(guó)篇、田園篇、勵(lì)志篇、友情篇、革命篇等主題詩(shī)篇按系列呈現(xiàn)，體現(xiàn)育人功能。

2.創(chuàng)新開(kāi)發(fā)詩(shī)意課程

（1）借助課題研究。課題研究是學(xué)校借以推進(jìn)詩(shī)意教育的重要抓手。學(xué)校2005年從省級(jí)課題“培養(yǎng)小學(xué)生賞析傳統(tǒng)詩(shī)詞能力的研究”開(kāi)始，系統(tǒng)開(kāi)展了“農(nóng)村小學(xué)詩(shī)詞文化教育的實(shí)踐研究”“賞析中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化，提高學(xué)生文化道德修養(yǎng)”“分類研讀小學(xué)教材之古詩(shī)詞教學(xué)研究”等多項(xiàng)詩(shī)詞教學(xué)專項(xiàng)課題，方向不斷明確，層級(jí)不斷推進(jìn)，角度不斷延伸。通過(guò)課題的研究，真正讓詩(shī)教走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；讓詩(shī)教走近師生，豐富師生詩(shī)詞文化積淀，全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)，為孩子營(yíng)造詩(shī)意童年。

（2）依托校本課程。學(xué)校開(kāi)發(fā)了校本教材《詩(shī)意童年》《詩(shī)詞書法周周練》和各年級(jí)詩(shī)社社團(tuán)校本教材。專門開(kāi)設(shè)了詩(shī)教課，開(kāi)展詩(shī)詞綜合實(shí)踐活動(dòng)；成立了校級(jí)詩(shī)詞文學(xué)社——星芽詩(shī)社，各個(gè)年級(jí)也成立了年級(jí)詩(shī)社。學(xué)校對(duì)師生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品也進(jìn)行整理，匯編了優(yōu)秀古詩(shī)教案集、論文集、教師詩(shī)集、學(xué)生詩(shī)集，出版發(fā)行了《星芽詩(shī)報(bào)》。

為了豐富學(xué)生的詩(shī)詞積累，我們開(kāi)發(fā)了詩(shī)詞考級(jí)教材《詩(shī)詞過(guò)關(guān)跳跳跳》，學(xué)校根據(jù)新課標(biāo)中給定的古詩(shī)詞及其他優(yōu)秀詩(shī)詞，根據(jù)難易程度分為十級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行吟讀背誦。詩(shī)詞考級(jí)組定期對(duì)學(xué)生熟讀吟誦情況進(jìn)行考核，并根據(jù)學(xué)生熟讀吟誦的數(shù)量等評(píng)定相應(yīng)的等級(jí)。

（3）融合學(xué)科課程。我們嘗試將“詩(shī)意教育”與各門學(xué)科整合，讓詩(shī)詞與音樂(lè)結(jié)合、與美術(shù)結(jié)合、與體育結(jié)合、與德育結(jié)合等等，在各學(xué)科中滲透“詩(shī)”的元素。詩(shī)詞廣播操便是我校在將詩(shī)詞與體育結(jié)合過(guò)程中的一大創(chuàng)新工作，一套詩(shī)操20首古詩(shī)，一學(xué)期一套，六年12套，共計(jì)240首詩(shī)。每天廣播操的時(shí)間，全體教師與學(xué)生共做詩(shī)詞廣播操，齊吟古詩(shī)，這已然成為學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)切實(shí)開(kāi)展詩(shī)意德育。推進(jìn)詩(shī)意德育的行動(dòng)研究，逐步引入詩(shī)詞的育人元素、詩(shī)意化的育人藝術(shù)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的“詩(shī)意德育”教材，打造學(xué)校的德育特色品牌。

（4）探索網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)微信平臺(tái)，借助江蘇城市頻道，我們組織學(xué)生開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞飛花令，從組織發(fā)起到選拔晉級(jí)再到競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，師生積極參與，活動(dòng)效果明顯，打開(kāi)了我們對(duì)于詩(shī)詞綜合實(shí)踐活動(dòng)的一扇新窗。今后我們將進(jìn)一步進(jìn)行有效的探索。

3.有效開(kāi)展詩(shī)教活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校詩(shī)意教育的特色，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的詩(shī)教專項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)生層面：主要分為校內(nèi)體驗(yàn)和校外實(shí)踐兩大類。學(xué)校開(kāi)辟了星芽詩(shī)社，成立了校級(jí)和各年級(jí)詩(shī)詞社團(tuán)，利用相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展諸如詩(shī)詞吟誦大賽、詩(shī)配畫比賽、詩(shī)詞改寫白話文、班級(jí)詩(shī)詞廣播操比賽、詩(shī)詞創(chuàng)作評(píng)比等活動(dòng)。學(xué)校對(duì)外成立市詩(shī)詞楹聯(lián)協(xié)會(huì)埤小分會(huì)，并借助各級(jí)優(yōu)秀平臺(tái)參加詩(shī)詞作品征集、詩(shī)詞競(jìng)賽、采風(fēng)創(chuàng)作等活動(dòng)。內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)詞綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教師層面：學(xué)校與淮安、鎮(zhèn)江等地多所學(xué)校建立起詩(shī)意同盟體，從課堂教學(xué)、詩(shī)詞活動(dòng)及學(xué)校管理等方面搭建詩(shī)意教育交流的平臺(tái)，更好地發(fā)揮宣傳和輻射的功能。與丹陽(yáng)市詩(shī)詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)結(jié)成友好單位，邀請(qǐng)專家來(lái)校開(kāi)展詩(shī)詞知識(shí)講座，進(jìn)行開(kāi)展詩(shī)詞創(chuàng)作培訓(xùn)指導(dǎo)。外派骨干教師參觀學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)。抓住契機(jī)，開(kāi)展詩(shī)詞創(chuàng)作評(píng)比交流活動(dòng)?，F(xiàn)在全校教師都有自己的詩(shī)詞作品，多位老師詩(shī)詞作品及詩(shī)詞教學(xué)文章發(fā)表在各類刊物上。借助于豐富多彩、形式各異的活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，提高了教師對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣與熱情，活躍了教師的課余文化生活，增強(qiáng)了校園的文化氣息，凝結(jié)了教師的文化氣質(zhì)，學(xué)校的詩(shī)詞特色文化活動(dòng)更為深入人心。

教育需要詩(shī)意，詩(shī)意的教育是幸福的教育。弘揚(yáng)詩(shī)詞文化，潤(rùn)澤詩(shī)意童年，讓師生共享詩(shī)意成長(zhǎng)，是我們持之以恒追求的教育理想！我們將持續(xù)從強(qiáng)化積累賞析、豐富課程形式、建構(gòu)詩(shī)美課堂、踐行詩(shī)韻管理等方面深入推進(jìn)詩(shī)意教育，讓教育教學(xué)成為充滿詩(shī)意的旅程。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省丹陽(yáng)市埤城中心小學(xué)語(yǔ)文教師。