鄧 華

（1.寧夏育才中學(xué)；2.西北師范大學(xué)歷史文化學(xué)院）

縱觀今年已經(jīng)出爐的部分高考試題，不難看出，隨著統(tǒng)編版教材的使用的不斷推進(jìn)，歷史試題在命制方面的創(chuàng)新和開放程度較之以往均有了很大程度的提升。正如《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）中強調(diào)的：“學(xué)業(yè)水平考試命題要以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；以考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的具備程度為目的；以新情境下的問題解決為重心?！彼栽谧⒅刂R與能力考查的同時，試題的情境化創(chuàng)新趨向也更加明顯，筆者結(jié)合今年高考真題的新變化，圍繞高考評價目標(biāo)，通過對一組創(chuàng)新作業(yè)試題的實踐，探索一輪復(fù)習(xí)使用的作業(yè)設(shè)計邏輯，以期探索實現(xiàn)全面、高效的復(fù)習(xí)路徑。

一、基于2023 年一道高考真題設(shè)計的啟發(fā)

（2023·海南卷·14）下圖的主題突出反映了（ ）

清代《升平樂事圖》局部（注：①魁星 ②鰲）

A.藝術(shù)作品帶有時代印記

B.科舉文化影響世俗生活

C.商品經(jīng)濟(jì)推動社會發(fā)展

D.清代文人追求意境情趣

（試題要求：四個選項中有一個選項為3 分，有2 個選項各為1 分，錯誤項為0 分。選出最佳項，多選不得分）

在2023 年的海南卷試卷中，試題在創(chuàng)新方面有了很大的探索，首先，在客觀題答案的分析選擇上，分為最貼近和有聯(lián)系的關(guān)聯(lián)選項，通過分值的差異進(jìn)行區(qū)分，引導(dǎo)考生更加全面、客觀地分析問題，大大增強了試題的開放性，從而達(dá)到高考評價體系中“讓學(xué)生能夠擺脫思維定式的束縛，善于獨立思考，大膽進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造”的要求；其次，開放性的增強帶來了試題難度的加大，更加注重對于學(xué)生分析歷史問題過程中運用唯物史觀的觀點對歷史問題進(jìn)行分析和解釋能力的考查，引導(dǎo)考生做到全面分析、務(wù)實客觀；再次，試題在立意、設(shè)問和答案等方面科學(xué)合理設(shè)計的同時，既緊扣歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，又具有較強的可操作性，既符合客觀題的考查特點，又有利于檢測和評價學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平。此外，除海南卷以外，全國卷以及其他各省的試卷在試題命制方面也出現(xiàn)了很多創(chuàng)新點，共同體現(xiàn)出《中國高考評價體系》中“四翼”的考查要求，尤其是創(chuàng)新性方面的探索。這些變化，也為教師在一輪復(fù)習(xí)中作業(yè)習(xí)題的命制、選擇上提出了新的要求和思考方向。

二、整體規(guī)劃涵蓋主題情境 兼顧夯基注重分層提效

教師在一輪復(fù)習(xí)過程中，首先要以真題為導(dǎo)向，關(guān)注試題中呈現(xiàn)的主題或?qū)ｎ}內(nèi)容，構(gòu)建一輪復(fù)習(xí)的作業(yè)設(shè)計方向，在夯實基礎(chǔ)的同時更好地提升學(xué)生的思維認(rèn)識。同時，教師在設(shè)計作業(yè)時也要遵循《新課標(biāo)》在考試命題框架研制方面的要求：“試卷中既要有側(cè)重考查某一兩個方面學(xué)科核心素養(yǎng)的試題，更要有學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行綜合測評的試題。”其次，在試題呈現(xiàn)的主題或?qū)ｎ}內(nèi)容下，沿著命題創(chuàng)新的趨向進(jìn)行作業(yè)試題設(shè)計，在讓學(xué)生適應(yīng)試題新變化的同時，進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新探索，拓寬學(xué)生的復(fù)習(xí)思路與視野，從而奠定二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。結(jié)合今年已出爐的高考試題，如全國卷、北京卷、湖北卷和海南卷等，均強化了對中華文明的發(fā)展與文化自信方面等內(nèi)容的重點考查，筆者沿著這個方向設(shè)計了一組創(chuàng)新作業(yè)試題并在教學(xué)中進(jìn)行了使用。

【創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計主題：盛唐氣息與文化自信】

【創(chuàng)新趨向：文化自信】例1.下圖是2023 年7 月暑期上映的國產(chǎn)動畫片《長安三萬里》的劇照，該片在歷史、詩文、神韻方面，共同構(gòu)成了蕩氣回腸的長安。自上映后再一次掀起國產(chǎn)動畫的新高潮。這說明 （ ）

A.民族文化共鳴日益強烈

B.國產(chǎn)影視世界影響增大

C.史學(xué)研究深入影視作品

D.其他題材發(fā)展遭遇瓶頸

【創(chuàng)新設(shè)計思路：關(guān)注熱點，構(gòu)建生活情境，讓學(xué)生從當(dāng)下對歷史產(chǎn)生回憶，引發(fā)學(xué)生的共鳴與歷史學(xué)習(xí)興趣】

【答案】A

【解析】據(jù)材料可知，當(dāng)下國產(chǎn)動畫片融入了傳統(tǒng)文化題材，堅持了文化自信道路，推動國人更加關(guān)注傳統(tǒng)文化，故選A 項；材料并未體現(xiàn)出國產(chǎn)影視世界影響力是否增大，故B 項排除；影視作品無法作為史學(xué)研究的依據(jù)，故C 項排除；國產(chǎn)動畫引入傳統(tǒng)歷史文化題材，并不意味著其他題材發(fā)展遭遇瓶頸，故D 項排除。

【創(chuàng)新趨向：唐代詩歌藝術(shù)】例2.2023 年7 月暑期國產(chǎn)動畫片《長安三萬里》上映后，有網(wǎng)友統(tǒng)計出，電影中一共出現(xiàn)了48 首古詩，串起了整條故事線?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的惆悵，“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”的豪邁，還有“輕舟已過萬重山”的灑脫，并一度引發(fā)“影院背詩”現(xiàn)象。這體現(xiàn)出唐詩藝術(shù) （ ）

A.還原真實的史料性

B.市井生活的普遍性

C.超越時代的感染力

D.題材形式的單一性

【創(chuàng)新設(shè)計思路：關(guān)注熱點，構(gòu)建生活情境，運用所學(xué)知識、能力進(jìn)行綜合應(yīng)用分析】

【答案】C

【解析】據(jù)材料可知，國產(chǎn)影片中的傳統(tǒng)文化元素，在彰顯文化自信的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)人們體會、思考傳統(tǒng)文化的魅力，感受其超越時代的永恒價值，故C 項正確；詩歌作為文學(xué)作品可作為輔助，但不具備主要的史料價值，故A 項排除；唐詩藝術(shù)發(fā)展主要局限在知識分子群體，不具備普遍意義，故B 項排除；唐詩藝術(shù)題材有五言、七言絕句、律詩和古風(fēng)等，故D 項排除。

【創(chuàng)新趨向：唐代女性群體】例3.下圖中分別是唐代永泰公主墓、韋洞墓、薛儆墓石槨線刻畫以及洛陽出土的唐代女子打毬陶騎俑，女子扮男裝的現(xiàn)象屢見不鮮，這反映出 （ ）

A.服飾折射心理意識變化

B.男女平權(quán)成為女性追求

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動社會風(fēng)尚

D.唐代藝術(shù)水平造詣極高

（試題要求：四個選項中有一個選項為最佳選項，有2 個選項各為關(guān)聯(lián)項，選出最佳項或者關(guān)聯(lián)項，并注明，多選不得分）

【創(chuàng)新設(shè)計思路：女性地位是衡量社會文明的維度之一，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行分析、解釋，做到全面、客觀】

【答案】最佳：B。關(guān)聯(lián)：A，C

【解析】據(jù)材料可知，唐代大量女子扮男裝的現(xiàn)象，反映出唐代女性在開放的社會環(huán)境中對于提升社會地位的渴望，故B 項最能體現(xiàn)出題目材料的核心內(nèi)容；與之相關(guān)聯(lián)的，唐代由于封建經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，形成了相對開放的社會風(fēng)氣，推動了女性群體心理意識的發(fā)展變化，并折射在服飾的變化上，故與之關(guān)聯(lián)的為A，C 選項；材料無法反映當(dāng)時藝術(shù)水平的高低，無對比說明，故D 項排除。

【創(chuàng)新趨向：唐代詩歌藝術(shù)、民族關(guān)系】例4.唐代敦煌歌辭《贊普子》中云：“本是番家將，年年在草頭。夏日披氈帳，冬天掛皮裘。語即令人難會，朝朝牧馬在荒丘。若不為拋沙塞，無因拜玉樓”。這首歌辭反映的是 （ ）

A.對友好民族關(guān)系的渴望

B.主人公對現(xiàn)實境遇不滿

C.邊塞與中原的生活差距

D.吐蕃政權(quán)內(nèi)部斗爭激烈

（試題要求：四個選項中有一個選項為最佳選項，有2 個選項各為關(guān)聯(lián)項，選出最佳項或者關(guān)聯(lián)項，并注明，多選不得分）

【創(chuàng)新設(shè)計思路：深入挖掘詩歌藝術(shù)中蘊含的時代內(nèi)容，構(gòu)建社會情境，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時的社會問題進(jìn)行綜合分析與歷史考查】

【答案】最佳：A。關(guān)聯(lián)：B、C

【解析】據(jù)材料可知，歌辭描繪了一位渴望歸順大唐的吐蕃將領(lǐng)形象，側(cè)面反映出對于友好民族關(guān)系的向往，故A 項從總體上反映出了歌辭的主要內(nèi)容；“主人公對現(xiàn)實境遇不滿”與“邊塞與中原的生活差距”在材料中均有體現(xiàn)，故與之關(guān)聯(lián)的為B，C 選項；材料中并未體現(xiàn)吐蕃政權(quán)內(nèi)部斗爭是否激烈，故D 項排除。

【創(chuàng)新趨向：唐代繪畫藝術(shù)、社會風(fēng)貌】例5.下圖是清代李龍暝摹《唐玄宗擊球圖》，圖中共有男女16 騎者，互相爭勝，再現(xiàn)“俯身迎未落”姿態(tài)。這可用來說明唐代 （ ）

A.繪畫題材傾向于體育運動

B.男女平等社會地位的實現(xiàn)

C.勇敢活潑的社會精神風(fēng)貌

D.體育運動在民間普遍開展

【創(chuàng)新設(shè)計思路：結(jié)合五育要求，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、社會情境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的同時，分析解決歷史問題，全面、客觀思考當(dāng)時的社會歷史現(xiàn)象】

【答案】C

【解析】據(jù)材料可知，圖中共有男女16 騎者，互相爭勝，再現(xiàn)“俯身迎未落”姿態(tài)，體現(xiàn)了當(dāng)時唐代社會開放性，塑造了當(dāng)時男女勇敢活潑的精神面貌，故C 項正確；僅憑一副繪畫作品無法體現(xiàn)出當(dāng)時繪畫題材的傾向，故A 項排除；結(jié)合所學(xué)知識可知，唐代社會女子社會地位有了很大提高，但并未實現(xiàn)男女平等，故B 項排除；題中材料主要反映的是宮廷情景，無法說明在民間是否普遍開展，故D 項排除。

【創(chuàng)新趨向：唐代醫(yī)學(xué)發(fā)展、防疫熱點】例6.考古發(fā)現(xiàn)，敦煌石窟中保存的《殷人罐火防疫圖》，使用火燎的方法來殺蟲防疫；早在公元前3 世紀(jì)的《秦律》中就已規(guī)定對麻風(fēng)病人進(jìn)行隔離；配掛法是中醫(yī)獨特的防疫手段之一，唐代《千金方》認(rèn)為用太乙流金散“帶心前，并掛門戶上”可以防治傳染病。這可用于說明中國古代 （ ）

A.疫病流傳形勢異常嚴(yán)峻

B.政府重視對疫病的防治

C.中醫(yī)是抗疫的主要手段

D.防疫的策略具有多樣性

【創(chuàng)新設(shè)計思路：關(guān)注疫情等社會焦點，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、社會情境，綜合分析當(dāng)時的社會歷史問題】

【答案】D

【解析】據(jù)材料可知，古人采取火燎殺蟲、隔離、配掛法等方式防治傳染病，體現(xiàn)了中國古代防疫的策略具有多樣性，故D 項正確；材料強調(diào)古代多樣的防疫措施，與疫病流傳形勢無關(guān)，故A 項排除；材料不僅體現(xiàn)了政府的重視，也有民間的防疫活動，故B 項排除；“主要”說法錯誤，火燎、隔離不屬于中醫(yī)抗疫手段，故C 項排除。

【創(chuàng)新趨向：唐代文化藝術(shù)發(fā)展趨勢】例7.下表為唐代文藝領(lǐng)域呈現(xiàn)的新現(xiàn)象：

據(jù)表可知，唐代 （ ）

A.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致文藝低俗

B.佛教世俗化的程度不斷提高

C.文藝呈現(xiàn)出世俗化的傾向

D.士人與平民文藝分野消失

【創(chuàng)新設(shè)計思路：綜合分析評價，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行全面分析，得出規(guī)律性的認(rèn)識】

【答案】C

【解析】據(jù)材料“淺俗的詩歌風(fēng)靡朝野內(nèi)外”“接近口語，易懂實用”“迎合市民心理的傳奇和詞崛起”“伶伎、僧俗廣泛演唱”可知唐代的文藝呈現(xiàn)世俗化傾向，故C 項正確；世俗化的文藝并非低俗化，故A 項排除；材料體現(xiàn)的是文藝的世俗化，非佛教世俗化，故B 項排除；士人與平民文藝走向?qū)儆趦蓚€方向，故D 項排除。

【創(chuàng)新趨向：當(dāng)今科技進(jìn)步與傳統(tǒng)文化融合發(fā)展】例8.下面兩幅圖片是2023 年7 月暑期上映的國產(chǎn)動畫片《長安三萬里》的電影海報，海報中東方美學(xué)元素十足，相較傳統(tǒng)，創(chuàng)意背后傳承和表達(dá)了東方文化的獨特魅力，讓觀眾更加深入了解東方的傳統(tǒng)和歷史。這種轉(zhuǎn)變的主要原因是（ ）

A.世界藝術(shù)交流的不斷加強

B.技術(shù)進(jìn)步孕育藝術(shù)創(chuàng)新

C.文化多樣性發(fā)展速度加快

D.傳統(tǒng)文人畫風(fēng)得以延續(xù)

【創(chuàng)新設(shè)計思路：關(guān)注熱點，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、生活情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，深入思考?xì)v史與現(xiàn)在的關(guān)系】

【答案】B

【解析】據(jù)材料“相較傳統(tǒng)，創(chuàng)意背后傳承和表達(dá)了東方文化的獨特魅力”可知，這種變化依托于當(dāng)今科技進(jìn)步實現(xiàn)的，故選B 項；材料內(nèi)容與世界藝術(shù)交流無關(guān)，故A 項排除；材料無法體現(xiàn)文化多樣性的發(fā)展速度，故C 項排除；材料中海報的風(fēng)格并不屬于文人畫，故D 項排除。

【創(chuàng)新趨向：歷史地理現(xiàn)象與歷史史實關(guān)聯(lián)】

例9.閱讀材料，完成下列要求。

“以科名易地名”·地名中的科舉記憶

材料一周匡物，龍溪人。唐建漳州，州人未有業(yè)儒者。先生兄匡著以正元第，而匡物與盤存實讀書于天城山。至元和，匡物擢第。唐世漳之登第者，始于周氏兄弟。天子賢之，敕封天城山為名第山。

——［宋］王象之《輿地紀(jì)勝》卷一三一

材料二葉京，字垂孫，建安人。咸通二年進(jìn)士。州人登第自京始。京詞賦典贍，為廉訪使所知，號其居曰“茂才里”。

——《文苑·建寧府》

材料三桂枝鄉(xiāng)?？h西南二里。以唐陳去疾登元和十四年科第，改名。劉若虛做陳淑，《唐登科記》無陳淑，有陳蜀，閩縣人。

——［宋］梁克家《淳熙三山志》卷二

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析以上材料中“以科名易地名”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析以上材料中“以科名易地名”的影響，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【創(chuàng)新設(shè)計思路：圍繞歷史地理信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、生活情境，引發(fā)學(xué)生主動探究，分析歷史學(xué)習(xí)中的問題，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行全面、客觀的歷史解釋】

【答案】（1）科舉制度在南方地區(qū)不斷發(fā)展；鼓勵表彰參加科考的舉子。

（2）影響：進(jìn)一步推動科舉考試在南方地區(qū)的影響力；激勵更多讀書人參加科考，擴大數(shù)量；擴大統(tǒng)治階層的力量，增加社會流動；不斷滲透儒家文化，推動了當(dāng)?shù)氐纳鐣幕l(fā)展；有利于強化朝廷的統(tǒng)治，構(gòu)建符合統(tǒng)治者要求的文化秩序。

看法：科舉制度的不斷發(fā)展，有利于促進(jìn)社會的重學(xué)風(fēng)氣的形成，提高官員的文化素質(zhì)，擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)；同時，推動儒家思想的進(jìn)一步傳播，有利于構(gòu)建統(tǒng)治者需要的綱常倫理文化體系，鞏固封建統(tǒng)治。

【解析】（1）根據(jù)三則材料涉及的地域和內(nèi)容，得出科舉制度在南方地區(qū)不斷發(fā)展；“以科名易地名”主要是為了起到鼓勵的作用，由此得出鼓勵表彰參加科考的舉子。（2）影響分別從科舉考試的發(fā)展、維護(hù)統(tǒng)治和構(gòu)建封建倫理文化等方面進(jìn)行分析，分別得出擴大影響力、社會流動增強和文化秩序構(gòu)建等方面的解釋。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合唐代屬于科舉制度發(fā)展的重要歷史時期，“以科名易地名”等鼓勵措施，必然帶來重學(xué)風(fēng)氣的形成和傳統(tǒng)倫理文化體系的構(gòu)建，結(jié)合科舉制度的發(fā)展，言之成理即可。

【創(chuàng)新趨向：史學(xué)研究基本素養(yǎng)與歷史史實關(guān)聯(lián)】

例10.閱讀材料，完成下列要求。

材料下圖是某大學(xué)研究生的碩士學(xué)位論文目錄，具體內(nèi)容如下：

——百寧《〈全唐詩〉對外交往類詩歌研究》

【創(chuàng)新設(shè)計思路：通過構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、學(xué)術(shù)情境，體會唐詩文化發(fā)展的同時，從對外交流的角度感受盛唐氣息以及唐文化的巨大感染力】

【答案】

“詩歌·唐代交流記憶”

唐詩作為唐代的文化符號和象征，無論從數(shù)量上還是內(nèi)容上，成為中國文化史上重要的發(fā)展階段，它利用漢字豐富之表意性，展示了對世界、人生的種種看法，表現(xiàn)著唐代深廣的社會生活和文化風(fēng)貌。其中，在對外交流方面，唐詩通過各種體裁和內(nèi)容，展現(xiàn)出了當(dāng)時唐帝國的世界影響力，推動了文化的傳播和交流。官方派遣、私人交往和民間交流的擴大，日益推動傳播途徑多元化；皇帝、官員、文人和隱士等不同群體，促使對外交流的階層不斷擴大；對外交流過程中的外交活動進(jìn)一步完善發(fā)展了當(dāng)時唐代的外交制度，推動朝貢體制的發(fā)展；此外，唐詩中的對外交流內(nèi)容涵蓋了與其他國家和民族地區(qū)的政治、宗教和民族融合的內(nèi)容，可以看出對外交流對于擴大唐王朝的世界影響力和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展起到了重要作用。從歷史研究的角度而言，唐詩屬于文學(xué)作品，可以作為史料研究的補充，但不能過分提高和夸大其史料價值。

【解析】根據(jù)材料目錄的內(nèi)容，對唐詩中對外交流的內(nèi)容進(jìn)行分層表述，重點強調(diào)對外交流對唐代的作用和影響。在此基礎(chǔ)上，從史學(xué)研究的角度，論述詩歌等文學(xué)作品輔助補充作用，強化學(xué)生對于史料價值的分類性認(rèn)識。

三、關(guān)注學(xué)情研讀設(shè)計結(jié)果，檢視問題根源實現(xiàn)增效

根據(jù)以上創(chuàng)新作業(yè)試題的班級實踐，筆者結(jié)合高考評價體系中的“四翼”即考查要求等方面進(jìn)行分析思考，具體如下：

【存在問題】

在客觀題方面，學(xué)生在面對創(chuàng)新題型時，基本可以做到正確分析，但開放性增強時，部分學(xué)生的分析失誤增多，主要是無法分辨主關(guān)聯(lián)和次關(guān)聯(lián)的問題，因此海南卷今年在客觀題方面開放性形式的探索，為今后一輪復(fù)習(xí)如何進(jìn)一步有效拓展提供了方向。此外，部分學(xué)生失誤主要還是因為一輪復(fù)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識不牢固導(dǎo)致，所以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識依舊是一輪復(fù)習(xí)的應(yīng)有之義。主觀題方面，筆者選取兩位學(xué)生的作答，進(jìn)行分析：

首先，材料分析題方面，學(xué)生掌握了一部分一輪復(fù)習(xí)的基本知識，對史料也進(jìn)行了一定程度的分析說明，但沒有構(gòu)建材料與知識點之間的有效關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致回答不夠確切，甚至有時會照搬課本知識點進(jìn)行籠統(tǒng)作答，影響得分；開放性試題方面，一是對于唐詩與對外交流主次的作答關(guān)系，很顯然唐詩發(fā)揮了媒介、載體的作用，主要論述唐代的對外交流，這也是目錄材料中主要突出的內(nèi)容，當(dāng)然，作為開放性試題，學(xué)生也可以論述唐詩的發(fā)展，但可能會偏離主題，因此，首先要注意把握論述的結(jié)構(gòu)和側(cè)重點；此外，選取的兩份作答結(jié)果可以看出，第一位沒有完全達(dá)到設(shè)問的要求，對唐詩的史料價值沒有進(jìn)行分析說明，在目錄材料的最后一部分已經(jīng)提示，顯然學(xué)生沒有關(guān)注到，可以看出其審題和基礎(chǔ)史學(xué)理論知識的欠缺。而第二位學(xué)生進(jìn)行了分析說明，但并不準(zhǔn)確。由此看出，史學(xué)理論素養(yǎng)的提升隨著試題創(chuàng)新的日趨多元開放，需要進(jìn)一步加強。二是學(xué)生作答的語言組織、知識點的整合運用方面系統(tǒng)性不強，邏輯結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化，筆者在原創(chuàng)設(shè)計時，目錄的框架已經(jīng)具有一定的導(dǎo)向性，學(xué)生可以結(jié)合自己的知識儲備情況進(jìn)行選擇，可以借用也可以自創(chuàng)，從所有學(xué)生的作答來看，學(xué)生在全面性方面還有待進(jìn)一步提高。

【改進(jìn)及提升策略】對于一輪復(fù)習(xí)的作業(yè)設(shè)計，一方面，無論從“雙減”的國家政策層面還是學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)落實層面，都應(yīng)該本著務(wù)實高效的要求進(jìn)行設(shè)計，避免題海戰(zhàn)。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（2019 年）指出要“提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，精心設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，適當(dāng)增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)”。因此，一輪復(fù)習(xí)在夯基的基礎(chǔ)上，以近年來的高考真題為導(dǎo)向，設(shè)計、選擇創(chuàng)新試題，借助主題或?qū)ｎ}設(shè)計，開發(fā)學(xué)習(xí)、生活、社會和學(xué)術(shù)等方面的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生依托作業(yè)試題，主動地去積累、思考?xì)v史問題，在此過程中，讓作業(yè)試題做到科學(xué)、合理、可操作，涵育好學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，同時按照《新課標(biāo)》的要求，要注意與思想政治、語文、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、地理、信息技術(shù)等課程的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生樹立跨學(xué)科思維，最終達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的考試要求。另一方面，作業(yè)試題的設(shè)計選擇上，需要注意情境及答案思想性、價值觀取向；試題本身是否存在知識性漏洞或錯誤；題目是否符合課標(biāo)要求及能力要求；學(xué)生解答時有無知識作為鋪墊與支撐；問題指向性是否清晰、明確；問題與答案間思維過程是否科學(xué)、規(guī)范；引用古文材料等是否符合高中階段學(xué)生的知識水平；選項設(shè)計是否有深度等梯度區(qū)分；題干材料情境是否有效等；

總之，隨著新高考的不斷深入推進(jìn)，一輪復(fù)習(xí)的作業(yè)設(shè)計選擇，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)單一的夯基化要求，鑒于其時間跨度，教師應(yīng)本著多元、開放、創(chuàng)新的理念，構(gòu)建主題情境，達(dá)成高考評價體系中的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，為一輪復(fù)習(xí)提質(zhì)增效奠定堅實基礎(chǔ)。