☉張振華

新課程改革的背景之下，在整個教育領域當中，信息技術所起到的作用越來越大。運用信息技術，有助于減輕教師的教學壓力，大大提升課堂教學質量。因此，在小學音樂教學中，教師應引入信息技術，以此來幫助學生加深對知識的理解，確保課堂教學質量能夠更加地優(yōu)化，如此一來，就能夠快速地提升課堂教學效率。音樂教師可以對更多的多媒體資源展開利用，通過信息技術與傳統(tǒng)教學相結合的方式，來突出教學的重難點內(nèi)容，幫助學生逐步愛上小學音樂這門課程。

一、信息技術與小學音樂課堂教學融合的意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

在以往的小學音樂教學中，教師總是一味地為學生講解教材當中的知識，并沒有與學生展開趣味性的互動，此種教學方法對于學生來說是極其枯燥乏味的，很難調(diào)動學生的學習積極性，致使所呈現(xiàn)出來的課堂教學質量并不理想［1］?，F(xiàn)如今，仍有很多教師不能夠正確利用信息技術，導致信息技術在整個小學音樂教學當中的作用未能夠得到充分發(fā)揮，長此以往，學生對于課堂學習的積極性會大大降低，這會對學生今后綜合能力的提升造成影響，同時，對于學生今后的發(fā)展也會造成影響。針對此，教師應該注重對信息技術的合理利用，以此來實現(xiàn)高效課堂的構建。在小學音樂課堂中融入信息技術，有助于激發(fā)學生的學習興趣。信息技術將視頻、音頻、圖片的內(nèi)容進行了結合，使得整個教學能夠變得更加的立體化，此時，教師通過對多媒體技術的利用，有助于學生的注意力充分地集中到課堂當中，這與學生活潑好動的天性也是相符合的。

（二）提高課堂教學品質

信息技術有助于學生更深層次地理解音樂知識，引發(fā)整個課堂教學能夠變得更加的情境化，通過將文本內(nèi)容以視頻、圖片、音頻的形式呈現(xiàn)出來，能夠使得學生的學習興趣充分得到激發(fā)，此時，教師可以對豐富的信息技術資源展開利用，促使學習內(nèi)容能夠變得更加的豐富多彩，并能夠達到與實際生活相貼合［2］?！俺晒Φ那疤岵⒎菑娖?，而是學生的興趣。”這是托爾斯泰曾經(jīng)說過的話，在興趣的指引之下，有助于學生學習積極性的不斷激發(fā)，并且所起到的課堂教學效果也是事半功倍的。因此，在小學音樂的教學當中，教師既要引導學生對識譜的技巧進行掌握，同時，還要注重對音樂藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，只有學生積極主動地投入到學習當中，才能夠實現(xiàn)學生對音樂知識的深入理解，學生的音樂感受力才會不斷得到強化，學生的音樂悟性才會逐步得到提升，課堂教學質量也會大大得到提升。

二、信息技術與小學音樂課堂教學融合的策略

（一）利用信息技術，導入新課內(nèi)容

好奇心強、注意力不集中是小學階段學生的一大特點，導致學生很難投身到音樂學習當中，甚至學生的注意力還會被周圍事物所分散，基于此，教師可以將信息技術引入進來，以此來使得新課內(nèi)容的導入快速得到實現(xiàn)［3］。

例如，在引導學生學習“中華人民共和國國歌”這一部分內(nèi)容時，教師可以將多媒體技術引入到教學當中，將國慶閱兵大典的視頻片段向學生播放，當學生看到儀仗兵列隊通過廣場進入到升旗臺時，學生的心情都是極為莊重的，這時教師要求學生全體起立，等到旗手在揮臂放國旗，使得國旗飄揚起來之時，“中華人民共和國國歌”便可以在此時響起，隨后，教師便可以帶領學生共同進行合唱。另外，教師還可以借助各種影視劇或者動漫當中的音樂素材，諸如“喜羊羊與灰太狼”，通過動漫的呈現(xiàn)，助力課堂教學內(nèi)容順利得到導入，引發(fā)學生的學習熱情，以便于學生能夠積極主動地參與到接下來的音樂學習當中。

（二）應用多種手段，豐富教學內(nèi)容

音樂和美術一樣，都是藝術領域必不可少的內(nèi)容。然而，世界上的各種民間音樂藝術都與當?shù)氐奈璧赣兄鴺O大的聯(lián)系，通過歌曲，能夠將人民內(nèi)心的情感充分地表達出來，歌曲的旋律又是舞蹈的先導?；诖耍趯πW音樂展開具體的教學時，教師可以借助信息技術，展開歌曲教學，以此來逐步提升音樂教學的品質［4］。

例如，在對“彝族娃娃真幸?！边@一部分內(nèi)容展開教學時，由于這一歌曲是少數(shù)民族的風格，此時，教師可以將該民族的舞蹈片段呈現(xiàn)出來，隨后組織學生對彝族舞蹈展開練習，通過載歌載舞，學生的肢體記憶逐步形成，學生對歌曲的理解也逐步得到增強。教師通過借助信息技術，還可將靜態(tài)的樂譜進行動態(tài)呈現(xiàn)，也就是通過多媒體技術的運用，可使豆芽式的音符能夠向學生最為喜歡的動漫角色進行轉變。諸如，教師可以將喜羊羊引入進來，于是將其放在五線譜的不同位置上，使得不同的樂曲旋律能夠演奏出來。再或者說，教師還可以實現(xiàn)對一些電腦游戲的改編，諸如超級瑪麗，教師在瑪麗躲避障礙物的過程當中，可使其前進的速度與歌曲的節(jié)奏相匹配，隨著學生逐步的擊破障礙物，歌曲的音符也會依次呈現(xiàn)出來，最終一首完整的歌曲就連成了。此種教學模式，有助于打破單一的五線譜教學，還有助于大幅提升課堂教學效率。在此基礎之上，教師還可以通過運用信息技術，來呈現(xiàn)音樂劇、舞臺劇主題曲，以此來配合學生根據(jù)故事情節(jié)展開角色扮演，這樣整首歌曲會變得更具故事化。諸如，有很多與典故、節(jié)日有關的歌曲存在于小學音樂的教材當中，教師可以將其他小故事進行改編，并將一些節(jié)日慶典加入進來，此種課堂互動形式，與學生活潑好動的天性以及寓教于樂的教學原則相符，此時，教師可以做到對其展開合理的利用。

（三）利用信息技術，擴大教學范圍

養(yǎng)成音樂藝術修養(yǎng)是一個長期的過程，此時，學生需要更多的時間來吸收所學知識。然而，處于小學階段的學生相對來說課業(yè)負擔較重，再加上各個專業(yè)課的教學又很緊湊，在很大程度上，會影響學生音樂藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)［5］。小學階段僅設置了少量的藝術類課程，導致音樂藝術教育的連貫性不強，這很不利于學生鞏固音樂藝術素質基礎，基于此，教師應該對信息技術展開合理的利用，促使課堂教學范圍能夠逐步得到擴大。

例如，教師可對具有錄像功能的信息終端展開利用，確保學生的歌曲演唱課后作業(yè)得以完成。此時，學生既可以對文本曲目進行選擇，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找更多的資源，這樣有助于課后練習內(nèi)容更加的豐富，還對學生的自主選擇權進行了尊重，同時，還與學生的個性化發(fā)展需求是極為相符的。再比如說，教師還可以引導學生組成若干學習小組，通過團隊的方式來實現(xiàn)歌曲合唱，若在條件允許的情況之下，學生可以組成小樂隊，來充分發(fā)揮在歌曲演唱、表演設計、樂器演奏等方面的各項才能。學生還可以將其拍攝成短視頻，如此一來，既有助于課后練習順利得到開展，還能夠確保音樂教學成果大大得到強化。因此，學生通過自娛自樂，便于養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，還有利于養(yǎng)成良好的音樂藝術素養(yǎng)。

（四）利用信息技術，助力音樂課堂

微課的一大顯著特點便是時間短，教師通過對微課展開利用，有利于傳統(tǒng)教學時間長的弊端得到改善，從而，教學時長會縮短到合理的范圍當中，在此范圍當中，還有助于學生積極主動地展開學習。然而，以往的教師總是利用整節(jié)課的時間來實現(xiàn)知識的講解，導致學生的注意力很難一直得到集中，甚至學生會出現(xiàn)走神、開小差的現(xiàn)象，這一狀態(tài)會致使學生錯過一些重難點知識的學習，同時，也很不利于學生提升課堂學習效率。此時，教師將微課引入進來，有助于此種情況得到避免，通過微課，能夠很好地將學生的學習規(guī)律以及認知規(guī)律結合起來，教師將微課教學時長控制在5 ～8 分鐘之間，這更便于學生保持良好的學習狀態(tài)。

例如，在引導學生學習“小小的船”這一部分內(nèi)容時，上課一開始，教師就可以播放5 分鐘左右的微課視頻，吸引學生觀看。通過微課，學生的課堂注意力得到充分吸引。在對微課視頻觀看完畢過后，教師可以將問題引出，即：“本首歌曲表達了什么呢？”隨后，教師再次要求學生對微課的講解展開觀看，過后，學生便可以各抒己見。對于學生理解有誤的地方，教師要做到及時的指導，確保學生對于文本的理解逐步得到加深，進一步增強學生的音樂欣賞能力。因此，教師在小學音樂教學中運用信息技術，有助于音樂課堂教學效率的提升。

（五）利用信息技術，引發(fā)自主學習

知識集中、內(nèi)容直觀、時間短、更具針對性是信息技術的一大特點。教師在小學音樂的教學當中引入信息技術，有助于音樂學習效率的提升，還有助于學生對音樂重難點知識展開學習，促使學生的學習思路能夠清晰得到形成。因此，教師可以對信息技術展開合理的利用，以此來確保課堂學習效率的提高，促使學生對于文本知識的掌握程度不斷得到加強，這樣還有助于學生的自主學習習慣逐步得到形成。

例如，在引導學生學習“花兒朵朵”這一部分內(nèi)容時，教師可以將一張導學案發(fā)放給學生，放學后學生可拿回家中對其展開自主學習。然而，處于小學高年級學生逐步地形成了思維能力，為了更好地適應之后的學習生涯，教師要對學生的自主學習能力展開培養(yǎng)，通過對信息技術的利用，促使學生能夠對導學案內(nèi)容展開自主觀看，并對文本知識展開反復學習，于是，在課堂當中，學生僅需要著重學習自身未理解的地方就可以了，因此，在學生的整個學習當中，自主學習能力顯得尤為重要。

（六）利用信息技術，檢測學習情況

對信息技術的借助，主要是將便于自主學習的視頻提供給學生，教師通過講解某一知識點，學生可以反復地觀看不理解的地方，如此一來，有助于學生對音樂知識點的更好掌握。信息技術是一種新型的教學手段，通過其能夠對學生的整體學習情況展開檢測。對于小學階段的學生來說，若學生學習完畢某一知識后，教師不及時對學生的知識掌握情況進行檢測，學生沒過幾天乃至一會兒就忘記了。因此，為了與信息化的教育相順應，此時，教師可以對其展開合理的利用，以此來實現(xiàn)更好地檢驗學生的學習情況。

例如，在引導學生學習“不能告訴你”這一部分內(nèi)容時，教師可以將一些重難點知識發(fā)布到微信群當中，要求學生展開自主檢測，隨后，教師再通過對信息技術的利用，引發(fā)學生回家后對自身的學習情況展開檢測，還要上傳到微信群，于是，學生將所學歌曲錄制下來，并發(fā)布到微信群上，教師根據(jù)學生的歌唱情況進行梳理，隨后，再通過備課的形式，來實現(xiàn)對課程內(nèi)容的調(diào)整。因此，教師通過對信息技術展開利用，有助于學生的整體學習情況得到很好的檢測，以便于幫助學生及時地對所學歌曲展開復習。

綜上所述，現(xiàn)如今社會在不斷進步，信息技術也得到了更高效的發(fā)展，教師應該通過對信息技術的運用，來實現(xiàn)對小學音樂課堂的助力，在此過程當中，教師要做到不斷優(yōu)化課堂教學方法，并根據(jù)具體的生活實際，確保課堂教學方法能夠順利得到優(yōu)化，以此來對教學經(jīng)驗展開不斷總結。在此過程當中，教師還要注重對學生學習興趣的激發(fā)，幫助學生能夠逐步地愛上音樂學習。同時，音樂教學還要做到與學生實際生活相貼合，如此一來，整堂課會變得更加生動，確保學生能夠對生活化的音樂產(chǎn)生更深層次的體會。這樣學生便會站在美的角度，來對周圍的生活進行看待，促使學生的樂感得到增強，學生的音樂素養(yǎng)也會得到有效的培養(yǎng)。此時，教師還要注重學生的課堂主體地位，促使學生能夠積極主動地展開學習，大大增強學生的自主學習能力。