勞可麗 廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣武利鎮(zhèn)中心校

班級(jí)的氣氛和諧，是學(xué)生快樂活潑和主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提之一，也是學(xué)生獲得愉快情感體驗(yàn)的重要因素。運(yùn)用情感、關(guān)愛、共同目標(biāo)來營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意識(shí)與生活習(xí)慣的關(guān)鍵，是學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的重要條件。當(dāng)前，在新課程改革背景下，班主任應(yīng)充分立足學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用正確的班級(jí)管理手段，引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，這樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并使他們敢于提出自己的想法，提出好的班級(jí)管理建議，敢于為班級(jí)管理作貢獻(xiàn)。

營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍的意義

和諧班級(jí)能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生的人格，使他們健康成長(zhǎng)……十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：一個(gè)優(yōu)秀的班集體，要有和諧的師生關(guān)系和班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有積極營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氣氛，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。因此，我們必須看到和諧的班級(jí)氛圍和意識(shí)的形成在教育中具有的重要意義。全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英曾說：“一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，有自己的魅力?！被诖?，作為一名班主任，我嘗試在教育教學(xué)中做一個(gè)快樂的人，并努力將快樂傳遞給學(xué)生。

營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍的主要策略

營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍，班主任要關(guān)愛、寬容學(xué)生快樂是一種心境，更是一種能力。尤其是快樂地做班主任，做快樂的班主任。的確，班主任工作很累，但在與學(xué)生朝夕相處、共同成長(zhǎng)的過程中，我們努力著、辛苦著，同時(shí)也快樂著、幸福著。

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，真正做到關(guān)心學(xué)生，展示出班主任的責(zé)任心，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得良好的教育。因此，作為班主任，我對(duì)學(xué)生的愛無處不在，寬容對(duì)待他們，以情感人。十八年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，讓我總結(jié)出：寬容對(duì)待和理解學(xué)生，做到以情感人才是快樂工作的良藥。例如，某天早晨，進(jìn)入教室發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上寫有幾個(gè)對(duì)我進(jìn)行人身攻擊的文字，我頓時(shí)怒火中燒，剛要大發(fā)雷霆，轉(zhuǎn)眼一想要用愛心打動(dòng)他們，要以快樂的心態(tài)去對(duì)待他們，應(yīng)該找到合適的契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育，既達(dá)到批評(píng)的目的，又能了解事情的原委。于是，我即刻拿起抹布將黑板上的字擦掉，并裝作根本不當(dāng)回事的樣子，繼續(xù)上課?？吹轿业倪@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生們紛紛投來敬佩的眼光，并開始認(rèn)真聽課。過了幾周，學(xué)校提出開展一次大掃除，我安排班級(jí)的小裕和小昊兩個(gè)同學(xué)去抬水。在等水的過程中，小裕將小昊的衣服弄濕了，小昊對(duì)此非常生氣，并與小裕扭打起來。我立刻前去制止，并讓小裕道歉，但小昊就是不肯原諒。于是，在大掃除結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)了勞動(dòng)積極的學(xué)生，并嘗試?yán)眠@個(gè)時(shí)間，通過開玩笑的方式針對(duì)之前黑板上的侮辱性語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，想試一試小昊有沒有消氣。對(duì)于老師幽默表達(dá)，班級(jí)學(xué)生聽了都哈哈大笑起來，小昊也捧腹大笑。對(duì)此，班級(jí)中的小路也向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示前幾周黑板上的文字是自己寫的。我大度地表示：“你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我原諒你了。相信小昊也能原諒小裕?！币姶饲榫埃￡恍χ硎玖嗽?，班里響起了熱烈的掌聲。實(shí)踐證明，有時(shí)候一句機(jī)智幽默的話語，便能夠起到“化干戈為玉帛”的效果。蘇霍姆林斯基曾說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此，班主任在對(duì)待學(xué)生時(shí)要多一些寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師的心態(tài)自然就會(huì)平和很多，師生之間的關(guān)系也會(huì)更融洽，教育起來也就更得心應(yīng)手了。

實(shí)踐證明，“只有愛學(xué)生，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡”。反之，一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師只會(huì)給學(xué)生留下嚴(yán)肅、可畏而不可親的印象，學(xué)生往往難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。因此，作為一名班主任，必須要做到愛學(xué)生，要理解、寬容和接納他們，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心傾聽他們的意見、接納他們的感受、包容他們的缺點(diǎn)、分享他們的喜悅。羅曼·羅蘭曾說過：“教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照進(jìn)學(xué)生的心靈?！卑嘀魅卫蠋煹年柟猓褪且活w熱愛學(xué)生的心。

營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍，班主任要有親和力 班主任要將自己融入班集體，和學(xué)生一起學(xué)、一起玩、一起聊天，一起歡笑，一起成長(zhǎng)……這樣才能充分感受到教育過程的幸福。因此，我認(rèn)為班主任要做到有親和力，讓學(xué)生感受到老師的和藹、親切、熱情、溫暖和善良，從而更好地將教育工作做好。親和力，是一種對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的吸引力，是人與人相處時(shí)所表現(xiàn)出來的易被接納、產(chǎn)生親近行為的能力。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“做教師的一定不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師?！币虼耍鳛榘嘀魅伪仨氉龅接杏H和力，這樣才能拉近與學(xué)生的距離。同時(shí)，為了能夠在師生互動(dòng)過程中積極營(yíng)造出一種和諧、愉快的氛圍，我們還應(yīng)該保有一顆快樂的童心，忘我地、全身心地投入學(xué)生的一切活動(dòng)：當(dāng)他們唱歌時(shí)，我們不妨和他們一起唱；當(dāng)他們做游戲時(shí)，我們不妨也全身心地加入，和他們一起跑、跳、追逐、嬉鬧，一起瘋，一起鬧……慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我們面對(duì)活潑可愛的學(xué)生時(shí)，都能夠與他們?nèi)诤显谝黄?，我們也自然而然地能夠成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師。例如，某次學(xué)校召開教師運(yùn)動(dòng)會(huì)，我積極報(bào)名參與，并跟學(xué)生說：“我報(bào)名參加的跳遠(yuǎn)比賽會(huì)在明天下午的第三節(jié)課進(jìn)行，你們?nèi)臀壹佑停脝?？”學(xué)生們聽到后都很高興，還有學(xué)生開玩笑地說：“老師，您這身材能跳進(jìn)沙池嗎？”“哈哈，這是秘密，明天才能揭曉?！痹诘诙斓谋荣愔?，班級(jí)學(xué)生都來為我加油，我也盡全力完成比賽，最終取得了第二名的成績(jī)。對(duì)此，全班學(xué)生都為我鼓起掌來，還有幾個(gè)女同學(xué)跑來與我擁抱。孩子們一句句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)個(gè)熱烈的擁抱，都讓我覺得非?？鞓?。

實(shí)踐證明，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，每天多與他們分享一些有趣的事情，每天多和他們做一些有意義的事情，我們就會(huì)成為學(xué)生心中可親可愛、能夠給他們帶來快樂的老師。做一個(gè)有親和力的老師吧，播種愛的種子，就會(huì)有愛的收獲。

營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍，班主任要充分發(fā)揮班干部的作用 魏書生老師曾說：“教是為了不教，管是為了不管?！卑嘀魅喂ぷ髑ь^萬緒，學(xué)生的成材需求各種各樣，班主任工作藝術(shù)更是千差萬別，只有積極尋求科學(xué)高效的教育方法，才是做一名幸福班主任的關(guān)鍵。基于此，班主任應(yīng)積極在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，使學(xué)校的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，形成良好的班風(fēng)。對(duì)此，班主任可以注重培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，并對(duì)他們進(jìn)行不同的分工，充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用，讓班主任工作能夠更加得心應(yīng)手。

首先，給予班干部充分的信任和支持，指導(dǎo)他們進(jìn)行班級(jí)管理，并發(fā)動(dòng)全體學(xué)生監(jiān)督班干部的學(xué)習(xí)和分管工作，對(duì)不負(fù)責(zé)的班干部隨時(shí)進(jìn)行撤換。例如，本班學(xué)生小潔的學(xué)習(xí)成績(jī)多年來一直排名班第一，在師生中的威信很高。作為班主任，我對(duì)她非常信任，而她對(duì)班級(jí)工作也非常負(fù)責(zé)，無論是組織自習(xí)課還是早讀，班里的學(xué)習(xí)氛圍都很濃厚，紀(jì)律也都維持得很好。在她的組織和帶領(lǐng)下，班級(jí)中的每個(gè)班委都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的工作。

其次，要積極為學(xué)生搭建一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自主發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮才干、展示才華的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的自主自理能力。例如，學(xué)校在第九周組織開展了最美班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，我要求班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都參與其中，并由班干部召開前期動(dòng)員會(huì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行合理分組：擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)分為一組，每人完成一幅圖畫的繪制，負(fù)責(zé)完成畫畫風(fēng)采這一板塊；擅長(zhǎng)出黑墻報(bào)的同學(xué)為一組，負(fù)責(zé)出好黑板報(bào)；擅長(zhǎng)寫作文的學(xué)生為一組，將自己的佳作張貼出來，跟同學(xué)們一起分享成功的快樂；剩余的其他學(xué)生負(fù)責(zé)完成擦窗、擦風(fēng)扇、掃地等工作，將教室裝扮得干凈整潔。最終，評(píng)比結(jié)果出來，我們班獲得了六年級(jí)第一名的成績(jī)。對(duì)于這一成績(jī)的取得，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了班級(jí)的全體學(xué)生：“這些都是你們的功勞，你們是最棒的！”學(xué)生們也高興得跳了起來。實(shí)踐證明，借助這次最美班級(jí)的評(píng)比，充分鍛煉了班級(jí)學(xué)生的自主合作能力，學(xué)生的參與積極性很高，參與意識(shí)很強(qiáng)，而且極大地發(fā)揮了他們的潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

不僅如此，在平時(shí)學(xué)校組織的各種豐富多彩的活動(dòng)中，我力求讓每一位學(xué)生都能在主動(dòng)中發(fā)展、在合作中成長(zhǎng)、在思索中創(chuàng)新。同時(shí)，還會(huì)讓他們自主組織班級(jí)活動(dòng)，如班級(jí)美食節(jié)、班級(jí)籃球比賽、班級(jí)講故事比賽等。如今，積極組織各種豐富的活動(dòng)已成為全班學(xué)生都十分渴望的快樂時(shí)刻，更是我回味幸福的精彩瞬間。

營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍，班主任要打造魅力班級(jí)，淡泊名利 我始終認(rèn)為：一個(gè)好班級(jí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在學(xué)生成績(jī)的高低、名利的多少，更應(yīng)該看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，教師和學(xué)生是不是都能夠感受到幸福和快樂。作為班主任，我們擔(dān)任著營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)，魅力班級(jí)的文化建設(shè)就是重中之重。

例如，在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，請(qǐng)他們先自助報(bào)名自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的班級(jí)主人翁意識(shí)。班級(jí)的小超同學(xué)提出自己也想?yún)⒓有＿\(yùn)會(huì)，于是我詢問他在體育方面有哪些特長(zhǎng)。小超表示：“我沒有什么特長(zhǎng)，小學(xué)期間都沒有參加過比賽，今年是六年級(jí)了，我想試一試自己的實(shí)力。而且我的學(xué)習(xí)成績(jī)也不太理想，我想通過參加活動(dòng)獲得一些積分，我也想為班級(jí)爭(zhēng)一次光?！蔽蚁肓讼?，既然小超同學(xué)那么想?yún)⒓颖荣?，那么即使他不能獲得名次，我也應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)，讓他的小學(xué)生活不留下遺憾。隨后，我便與班級(jí)學(xué)生說明了事情的原委，同學(xué)們也紛紛表示同意小超參加比賽，并為他這種樂于參加比賽，并為班級(jí)爭(zhēng)光的精神鼓起掌來。后來，利用體育課的時(shí)間，我請(qǐng)小超與班級(jí)同學(xué)比試了各個(gè)比賽項(xiàng)目，確定讓他參加跳高項(xiàng)目。最終，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽過程中，全班同學(xué)都積極為他加油，小超表現(xiàn)得非常努力，最終獲得了跳高比賽第六名的好成績(jī)。在之后的班會(huì)課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了小超同學(xué)，班級(jí)學(xué)生也都為他的獲獎(jiǎng)而感到高興，我也因此感到十分幸福、快樂。

每次班級(jí)參加活動(dòng)得獎(jiǎng)后，我都會(huì)把榮譽(yù)的獲得統(tǒng)統(tǒng)歸功在學(xué)生的身上，并自豪地告訴大家：“這是六（5）班全體同學(xué)共同努力得來的榮譽(yù)，這是集體的結(jié)晶，我們應(yīng)該為自己鼓掌、喝彩！”這也讓我感受到快樂和幸福，快樂的音符寫滿學(xué)生的臉龐，他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中不斷進(jìn)步，獲得了健康快樂的成長(zhǎng)?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要?！边@句話在這里就顯得更有說服力。

營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍，班主任要注重激發(fā)個(gè)人潛能在學(xué)生的整個(gè)小學(xué)生涯中，我從來沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而貶低某些學(xué)生，更沒有體罰學(xué)生的行為，而是堅(jiān)持以一顆寬容的心去對(duì)待他們，正如我國(guó)教育家陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我會(huì)堅(jiān)持記錄學(xué)生的精彩瞬間，并將他們成長(zhǎng)的照片和視頻上傳到班級(jí)相冊(cè)中，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行分享，也幫助學(xué)生留下美好的回憶。此外，每接手一個(gè)班級(jí)，我都對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的潛能進(jìn)行詳細(xì)分析，通過個(gè)別談話等方式更加深入地了解他們的各方面情況。以此為基礎(chǔ)，在每次召開的家長(zhǎng)會(huì)中，我都會(huì)和家長(zhǎng)在愉悅、和諧的氛圍中分享學(xué)生的在校表現(xiàn)，每次收到的家長(zhǎng)反饋都是“這是我開過最開心的一次家長(zhǎng)會(huì)”。不僅如此，當(dāng)學(xué)生在考試或比賽中取得好成績(jī)時(shí)，我首先會(huì)在班級(jí)里表?yè)P(yáng)學(xué)生，然后讓他們?cè)诎嗌线M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，還會(huì)把學(xué)生的獲獎(jiǎng)?wù)掌l(fā)送給家長(zhǎng)，讓學(xué)生在得到肯定和支持的同時(shí)，也擁有一顆想要為班集體爭(zhēng)光的上進(jìn)心。在教室里，我也設(shè)置了專門的展示欄，主要展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、優(yōu)秀畫畫、優(yōu)秀書法等。展示專欄的創(chuàng)建，為激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能提供了現(xiàn)實(shí)抓手，而借助專欄采取的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，也有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更有利于和諧班級(jí)氛圍的營(yíng)造。

綜上，本文對(duì)班主任積極營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍的策略進(jìn)行分析論述，從多個(gè)領(lǐng)域入手，闡述了營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍的必效性，說明了營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍的重要性。未來，為了持續(xù)不斷地提升班級(jí)管理效能，班主任還需圍繞新課標(biāo)教育改革要求，及時(shí)更新班級(jí)管理的理念，積極營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，對(duì)班級(jí)管理策略進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標(biāo)。