肖蕾

記得那是一個秋天來得特別早的學年，我擔任了四（5）班班主任，剛開始接手這個班的時候，內(nèi)心是非常忐忑不安的。看著這個男生人數(shù)遠遠超過女生人數(shù)的班級，面對一群調(diào)皮搗蛋的孩子們，我陷入了迷茫中。但我沒有氣餒，不斷地學習、反思、總結，盡最大努力帶好這個班。一段時間后，科任教師跟我反映，我們四（5）班整體學習氛圍濃厚了，學生們都有了自己的追求目標，作業(yè)完成率也提高了許多，這讓我感到一絲絲安慰。記得有一天放學后，保安隊長跟我說：“肖老師，現(xiàn)在你們班那幾個調(diào)皮的孩子，以前總喜歡做奔跑、爬欄桿等一些危險的事情，現(xiàn)在感覺變乖了?！睂W生們越來越有紀律意識，整個班級越來越團結向上，這也成為我繼續(xù)努力的動力。接下來的整整一個學年，我在不斷地反思、實踐、總結的道路上忙碌著，這個班的各方面有了一定的提高。在這個過程中，我總結出以下幾點。

尊重學生，信任學生

俗話說：親其師才能信其道，教育學生不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照我們的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量有保證的產(chǎn)品，如果師生之間的互動是良好的，即使在你批評他的時候，他也能感受到你對他的關心。如果你從心里討厭某個學生，你和學生之間是有距離的。在教學中，作為班主任，不能站在山腰，更不能站在山頂，而是和學生站在同一水平線上。記得有一次，班上有一位同學參加社會實踐的費用不翼而飛，這時候班上同學們?yōu)檫@事炸開了鍋，當很多同學把矛頭指向一位曾經(jīng)在三年級偷過錢犯過錯的陳同學時，我悄悄地把前門后門關上，當著全班人的面說：“這件事老師會認真調(diào)查的，如果找不出，那我們就邀請警察叔叔介入此事，調(diào)取視頻，我希望哪位同學如果拿走了這個費用，可以在這周五之前悄悄地還回去。當然，我相信陳同學，相信陳同學不會做出這樣的事，在我心里，知錯就改的孩子就是好孩子?！蔽曳浅远ǘ湃蔚赝蜿愅瑢W，陳同學也似乎被我這番話打動了，微笑地看著我。后來，費用丟失者在自己的書里找到了這筆費用，原來，是他自己隨意夾在一本書里忘記了而誤以為丟失了。真相大白后，我看到了其他同學對陳同學也有了更多的信任，而這位陳同學也自然而然地成為信任我的“小粉絲”。

誠信是良好人際關系的基石

打造師生、生生之間的良好人際關系。班主任答應學生的事情，或者做的決定，一定要言必行、行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒有辦到，也要認真地向同學們解釋原因，把他們當作小大人一樣看待，這樣不僅不會降低教師的威信，還會得到學生們的理解和信任。平等地對待每一個學生，尊重個性差異的他們，信任學生是一股自我教育的巨大力量，班主任在平時班級管理工作中要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。尊重和信任學生，這是班主任做好班級管理工作的關鍵和前提。平等意味著班主任應與學生建立一種朋友式的關系，班主任的心靈窗戶要始終面向每一個學生，因為學生只有信任老師，才會接近老師。班主任只有對學生充滿信任與理解，才能始終以愛的眼光去看待每一個學生，以熱情的態(tài)度對待他們，學生才能感受到班主任的用心，才能對班主任產(chǎn)生一定的信任感，班主任才能和每一個學生處于一種友好的關系之中，形成一種良性的相處模式，才能出現(xiàn)良好的效果。信任學生，用發(fā)展的眼光看待學生。學生作為個性不完善、有待發(fā)展成長的人，他們身上不可能沒有缺點。作為班主任，應該用發(fā)展的眼光看待學生。每一個學生的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面都可能會有自己的獨特之處。作為班主任，應該關心和了解學生的個別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，并加以有效地引導，促使他們的身心進一步健康發(fā)展，并尊重他們的發(fā)展。

實行量化制有利于班級管理

就像學校管理每個班級一樣，我在班級內(nèi)部也進行了量化管理，每天由不同的值日班長負責登記班級日志，登記班級每日發(fā)生的各種事件，每天按照班級日志對相關登記到名字的學生進行對應的教育。班級日志讓班級管理實現(xiàn)量化的同時實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。同時通過班級職責制，讓學生明確自己在班級的位置和責任。例如值日分配具體到每個人，由衛(wèi)生委員負責管理值日組長，由值日組長負責檢查，某個區(qū)域打掃不徹底，由衛(wèi)生委員督促組長，組長安排本周值日生利用課間或放學打掃干凈，但是我發(fā)覺教室衛(wèi)生還是不能做到每天保持干凈。勞動期間，通過仔細觀察，我發(fā)覺我們班的衛(wèi)生制度只是將任務分給個人，卻沒有落到實處，還有責任到人以及懲罰措施不夠明確，更重要的是需要讓全班同學形成一種保潔的共識，并且號召班級所有學生，人人都要管理好自己的“一畝三分地”，也就是自己座位周圍的衛(wèi)生。比如在每周的大掃除中，每位同學除了有各自的任務外，必須與小組成員共同完成小組內(nèi)部衛(wèi)生的清潔工作。雖然班級各小組每天都打掃得比較干凈，但是每周我會要求各小組用抹布、洗衣粉水徹底清潔地面，并給他們限定在10分鐘之內(nèi)完成。在給定時間內(nèi)完成，質(zhì)量達標的加5分。一聲令下，小組內(nèi)每個人都忙得熱火朝天，他們中分工有制，每個人都有事情做，讓每個人都能體會到為班集體與小組成員互相合作的意識，學生的團結協(xié)作意識被充分調(diào)動起來。每個學生均具備完整的獨特個性，并須在一個集體中和諧共處。班級可以比作一首樂譜，每個學生都是樂譜中的音符。盡管他們各自處于不同的位置，但只要按照一定的音律進行排列，就能演繹出美妙的樂章。

傾注真心，促進感情內(nèi)化

美國心理學家羅杰斯認為：“教育者應該自己充分進入學生的情感，與學生進行彼此毫無分歧和親密無間的交流。” 一個人的情感教育世界與他的生活態(tài)度、精神狀態(tài)、工作效率、潛能的發(fā)揮有著十分密切的關系，真正的教育是充滿情感的教育。而不是帶著各種消極情緒的死板教育。現(xiàn)在我們各個班可能情況相似，優(yōu)秀學生少，問題學生多，危險學生總有幾個，他們經(jīng)常違反校紀校規(guī)。培養(yǎng)和發(fā)展學生積極、健康的情感，對學生的成長和社會的發(fā)展都有著十分重要而深遠的意義。人人都希望得到尊重，我們也常常教育學生；要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人，正所謂“尊人者，人尊之”。師生之間也是如此，班主任更是如此，把自己置身于學生之中，做學生的朋友。我們班曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)、班級公約、小組公約，也設立了值日班干制度，想了很多辦法，但都好景不長，堅持不下來。特別是我們班平時的跑操，有個別學生總是故意掉隊，故意等大部分同學跑完半圈，他們才回到隊伍中。本來我想全班大罵一頓，但是我努力地壓制怒火，控制著自己，因為發(fā)脾氣對大部分表現(xiàn)比較好的同學來說是不公平的，而且一旦說出什么過分的話，冷靜下來還需要去做彌補的工作，所以等清點完人數(shù)后，我留下故意掉隊的學生，在足足沉默了幾分鐘后，終于開始說話了：“請你們把剛剛的跑操完成?！闭f完，我便帶著他們一起跑，在跑步的途中，有個別學生就跟我說：“老師，對不起！我們自己跑就行了?！迸芡旰螅麄兿蛭业狼?，我對他們說：“跑操是一項集體活動，代表的是我們整個班集體，即使我們班大部分同學跑整齊了，但是只要有個別同學掉隊，那么，所有同學的努力都白費了，擅自離隊在軍隊中相當于當了逃兵，難道你們也希望自己做逃兵嗎？我陪你們跑，是因為我覺得自己不是個稱職的班主任，沒有讓你們做一個自律的人，所以我要懲罰自己?，F(xiàn)在你們每個人自己選擇跑步的圈數(shù)，重新再跑，我希望以后你們能堅持下來，做一個自律的人?！?在教育中，教師用熱情、激情、真情去撞擊學生的心靈，才能掀起學生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情景中，受到感染。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就說過這樣的一句話：“一個教師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創(chuàng)造力的源泉?！爆F(xiàn)代教育非常重視情感教育，迫切需要教育過程中的情感投入，情感教育已越來越受到人們的關注，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內(nèi)容才能在情感的傳送帶上順利通行。

關注需助生，以溫暖潤澤心靈

溫暖的語言如一夜春風細雨，吹走學生的自卑，溫暖學生的心靈，吹走學生的懶惰，換取學生的勤奮，吹走學生的膽怯，滋潤著學生的生活。對于需助生，我覺得溫暖的話語是治愈一切問題的良藥。就拿我班一個學生為例。小侯是一位沉默的學生，在教他很長一段時間，我發(fā)現(xiàn)他無論是課堂上，還是課后與教師的私下交流，總是沉默寡言，哪怕是回答問題，也只能聽到簡短的聲音。課代表作業(yè)登記本上，作業(yè)未完成那欄總能看到他的名字?？荚?，小侯也不可避免成了倒數(shù)第一。我開始慢慢地觀察小侯。他上課從不舉手，哪怕在氣氛熱烈的搶答環(huán)節(jié)，他總是端正著身子，坐著一語不發(fā)。當我隨意點到學生跟讀單詞的時候，小侯總是用低到基本只有同桌的距離才能聽到的音量來跟讀。而每次到了角色扮演環(huán)節(jié)，小侯總是被同小組的同學嫌棄，因為他的沉默，自然地讓其他同學都覺得被拖累。開學第一個星期，我提出一個簡單到基本全班學生都能舉手的問題，當時全班大部分同學舉起手來，唯獨小侯沒有舉起手，我特意點了小侯的名字，他緩緩地站了起來?！袄蠋?，他很笨的，肯定答不出來?！毙⑷缡钦f?！拔蚁矚g小侯，因為至少，在我的課堂上他總是端正地坐著，也從來沒有跟其他學生一樣嘴多，甚至竊竊私語，當眾違反紀律?！蔽矣酶哒{(diào)的聲音對著全班學生說，小劉立刻止聲。“小侯，我相信你，慢慢思考，不要害羞，把你想說的表達出來，答錯也沒關系?！?小侯遲疑了一會兒，低聲到我站在小侯身邊湊過耳朵才能聽到他回答出了這個問題?！昂⒆觽?，你們聽到小侯的發(fā)言了嗎？”“聽到了?！比喈惪谕?。“為小侯鼓掌，期待聽到我們的小侯下次更加響亮的回答聲?！苯淌依锘厥幹魂囮図懥恋恼坡?。第一次，我從小侯臉上看到了微笑。接下來的一段時間里，只要有簡單的問題，我都會叫小侯回答。但我發(fā)現(xiàn)，他總是用極度不自信的聲音來回答。記得有一次，我一如既往地叫起了小侯，周圍嘰嘰喳喳的聲音把小侯的聲音徹底淹沒了，我沒有打斷其他學生的竊竊私語，把麥克風遞給了小侯，“小侯，你能再回答一遍這個問題嗎？”小侯再次回答了這個問題，在麥克風的協(xié)助下，竊竊私語的學生們頓時靜了下來，也許被小侯的聲音吸引了。因為他們第一次在課堂上聽到了小侯較為清晰的回答聲。“雖然小侯沒有回答正確，我還是要給他一個蓋章，小侯能大膽回答問題，你們有沒有發(fā)覺，其實小侯的聲音還挺好聽的？”我笑對著全班學生說。“是的?！边@次，我看到，小侯咧開了嘴，笑得特別開心。教師的嚴格要求不但不會成為良好師生關系的障礙，反而是建立良好師生關系必不可少的保證。嚴是愛，松是害。班主任在布置任務和要求時都要向他們講清目的和原因，這樣學生會理解并嚴格執(zhí)行的。

總而言之，班級管理中，班主任要學會尊重學生，從而獲得學生的尊重和信任；班主任要講誠信，誠信是建立良好師生關系的橋梁；在班級管理中實行量化制是班級管理良好的制度保障；傾注真心真愛，促進師生感情內(nèi)化；關注需助生，春風暖化需助生的心，成為引領需助生前進的導師。前進的道路是光明而曲折的，路漫漫其修遠兮，盡管現(xiàn)在班里有幾個學生還是會出現(xiàn)一些紀律上或者學習上的各種問題，但我會繼續(xù)努力，不忘初心，不讓任何一個學生掉隊，愿學生們健康快樂成長，慢慢完善自我。