周春林

2023年是昂揚(yáng)奔放的一年，這一年我們釋放了許多存放已久的熱情。生活的秩序在重新建立，思想的激情在重新燃起，我們愈發(fā)意識到人的內(nèi)在力量與態(tài)度的重要性。2023年中考已圓滿落下帷幕，出于一個(gè)語文教育工作者鐘情于語文教育的初心，我搜集整理了全國各省市的106道中考作文題目，并與2022年全國各省市的中考作文題目進(jìn)行了對比分析，試圖從不同層面來把握2023年中考作文命題方向，又在全面回顧分析之后，對2024年備考提出了幾點(diǎn)建議。守正創(chuàng)新再跨越，備戰(zhàn)應(yīng)考繪新篇?？赡芸际裁矗靠赡茉趺纯?？為什么可能這么考？怎么才能考好？正所謂欲“決勝千里之外”，就必須“運(yùn)籌帷幄之中”。

一、命題形式：堅(jiān)持守正創(chuàng)新，趨勢呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)

筆者翻閱2023年中考作文106道大小作文題，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

將以上數(shù)據(jù)與往年的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，可以發(fā)現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：

1.自選任務(wù)的命題增多，命題作文依然堅(jiān)守

由表一可見，采用單一作文命題形式的試卷超過半數(shù)，位居第一，采用大、小作文命題形式的試卷（江蘇南京、甘肅省、山西?。┱急炔坏?%。值得關(guān)注的是，采用二選一或三選一試題形式的試卷占比高達(dá)43.4%，多題選一的形式越來越受到命題者的青睞。選題作文之所以受到歡迎是因?yàn)樗盀閷W(xué)生自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對學(xué)生寫作的束縛”，能釋放學(xué)生的思想力和表達(dá)力，有助于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。

這些選題作文中，大多數(shù)為兩個(gè)相對獨(dú)立、形式不一、風(fēng)格各異的題目組合，還有少數(shù)是由同一個(gè)材料或情境引出多個(gè)寫作任務(wù)的“一料雙（三）題”“一境多題”式選題作文。前者如2023年湖北荊州市中考作文試題，要求閱讀材料后，從下面的三個(gè)情境中選取一個(gè)完成寫作任務(wù)：①講好荊州故事——上下求索、一諾千金、包容悅納、敢為人先、篳路藍(lán)縷、一鳴驚人，這些荊楚文化的美好品格一直流淌在我們的血液里，融匯在我們的生活中。請你以“______的故事”為題，從上述品格中選擇一個(gè)填入空白處，寫寫自己或身邊的故事。②暢游荊州名勝——請選擇一處你在荊州范圍內(nèi)游覽過的山水風(fēng)光或人文勝跡，自擬題目，寫一篇游記或說明文。③暢想荊州未來——憑借想象，可以再造時(shí)空，表達(dá)美好愿望；化身為鳳，可以飛越荊楚，見證過去未來。請發(fā)揮聯(lián)想和想象，以“一只鳳鳥的奇幻之旅”為題，寫一篇作文。命題者將寫作者的個(gè)性化差異考慮在內(nèi)，允許考生依據(jù)自身特點(diǎn)，選擇自己熟悉、擅長的內(nèi)容和文體進(jìn)行寫作。這種多選一的命題形式由封閉走向開放，有助于考生自由表達(dá)，也體現(xiàn)了考試的公平性，應(yīng)該會成為作文命題的趨勢。

由表一和表二可見，非選題作文形式還占主流，但選題作文逐漸受到命題人的青睞。命題作文、半命題作文是作文中的“老門老戶”，既能堅(jiān)守傳統(tǒng)，又能與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)守創(chuàng)新，不斷革除與形勢發(fā)展不和諧之處，永葆青春。

①強(qiáng)化情境性。一是材料+作文題目的方式，給出一段情境材料，用情境觸發(fā)考生關(guān)注生活、體驗(yàn)內(nèi)心；用情境引導(dǎo)考生聯(lián)系感悟、觸發(fā)情感，從而有內(nèi)容可寫，有情感要抒，同時(shí)給定作文題目以規(guī)定寫作的“跑道”。另一種形式就是一個(gè)題目，但這個(gè)題目包含或暗示一種情境和一個(gè)任務(wù)。如2023年甘肅蘭州卷：請以“喚起內(nèi)心的勇敢”為題，寫一篇不少于600字的作文。本題雖然是命題作文，但從題意來看，這不僅是一個(gè)動作，還是一個(gè)情境，更是一次思想、態(tài)度和感情的升華，考生審題的重點(diǎn)應(yīng)該是還原或設(shè)想出合理的情境，并根據(jù)這個(gè)情境構(gòu)思寫作。

②表述更簡潔。廣東廣州卷“一樣的______，不一樣的我”，湖南株洲卷“以和為貴”，新疆卷“我和你”，上海卷更是數(shù)十年選用命題作文，從去年的“這不過是個(gè)開場”至2023年的作文題目“會心之樂”，只是增添了幾句導(dǎo)語。這些命題實(shí)中有虛、虛中有實(shí)、虛實(shí)相生、思維辯證。

2.漫畫、圖片類命題增多，部分考區(qū)題目難度加大

江蘇、浙江都是文化大省，也是教育大省，江浙中考作文題歷來以極高品位、厚重文化成為全國中考的“風(fēng)向標(biāo)”。有位老師曾戲言：“江浙試卷，引領(lǐng)風(fēng)騷；認(rèn)真揣摩，必會受益?！?/p>

①浙江卷守正創(chuàng)新，多數(shù)考區(qū)采用了漫畫（圖片）材料作文的命題形式。如浙江金華卷“行，思，坐，憶”，浙江溫州卷“犯錯(cuò)”，浙江寧波卷“決定大自然的美好未來”，浙江麗水卷“你與圖書館的回憶”等等。漫畫、圖片類作文有別于其他材料作文的一個(gè)重要特點(diǎn)是，它以圖形而非文字的形式呈現(xiàn)，考查的是學(xué)生的讀圖能力。能不能全面準(zhǔn)確理解畫面，把握畫面的核心內(nèi)涵與深刻寓意，將直接決定考生的審題與立意。

②江蘇卷保持特有的哲思與審美特質(zhì)。

（1）文趣之美。江蘇的作文題向來含著文氣，題目就帶著美感。從2023年的幾個(gè)命題、半命題作文來看，題目非常值得被詮釋好，作深刻且富有韻味的解讀。比如南通卷“行走間，我發(fā)現(xiàn)了______”的“行走”，可以從不同形式的行走入手去寫；常州卷“方寸之間天地大”中的“方寸”只是空間的虛指，實(shí)則是很廣闊的詞，可以包容無限思考。宿遷卷“那一次，我與______深深共鳴”中的“共鳴”，意為心照不宣、靈魂震蕩、默契美好。還有兩份試卷出現(xiàn)了“甜”，“甜”這個(gè)詞曾在中考試卷出現(xiàn)過。（2020年上海中考作文“有一種甜”）這些詞語本身是美的、靈動的，照顧到了學(xué)生的文學(xué)情趣及體驗(yàn)。

（2）哲思之美。思辨性仍然是2023年江蘇十三市中考作文的難度所在，蘇州卷提到了身體與思想的雙重活潑，揚(yáng)州卷“跨代組合”考查對人際關(guān)系的思考；淮安卷的“之后”和泰州卷的“越來越”都是典型的哲思考查點(diǎn)，要求思想上的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。其中，南京卷的思辨性更加深刻：考查要求從“校園活動”到“為什么要選擇校園活動”，是從記敘到議論的巨大改變，要求考生不僅著眼于記敘的對象本身，更要從抽象的層面對其進(jìn)行分析，體現(xiàn)了從“是什么”的記敘型作文到“為什么”的思辨型作文的轉(zhuǎn)變。

3.材料作文、話題作文考區(qū)增多，設(shè)置情境的任務(wù)驅(qū)動型作文成為新寵

由表二可見，材料作文、話題作文考區(qū)增多，占比41.33%，與命題作文幾乎要“平起平坐”，有重新崛起之勢。

近幾年來，中考命題在材料深淺、難易的選擇上，把握得更有分寸。堅(jiān)持創(chuàng)新，命題更科學(xué)合理，更貼近考生實(shí)際，考生有話可說、有事可寫、有情可抒。幾經(jīng)探索與訓(xùn)練，材料來源更多樣，內(nèi)容更豐富，材料作文逐漸為師生所接受。2023年采用話題作文的考區(qū)稍稍增多。四川綿陽以“照亮”為話題，四川達(dá)州以“慢慢”為話題，四川遂寧以“價(jià)值”為話題，江蘇鹽城以“善良，撐起一片天”為話題，江蘇淮安以“嘗過甜頭之后”或“嘗到苦頭之后”為主題等。

在發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，任務(wù)驅(qū)動型寫作悄然興起。浙江各地區(qū)考卷更是受高考任務(wù)驅(qū)動型作文的影響，在表述、任務(wù)分派環(huán)節(jié)的選擇上，都與其有相似之處。2023年，陜西省、四川自貢市、重慶B卷、江蘇鹽城，湖南長沙、浙江杭州等8套中考試卷均采用了任務(wù)驅(qū)動型材料作文。

任務(wù)驅(qū)動型作文可劃分為應(yīng)用文類、觀點(diǎn)表述類、介紹說明類。近年來，各地中考試卷把應(yīng)用文作為重點(diǎn)，符合課標(biāo)中“語言運(yùn)用”的考查目標(biāo)，即考查考生根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文的能力。應(yīng)用文讓考生有話可說、有事可寫，可有效考查考生的語文核心素養(yǎng)。如浙江紹興卷中考作文有兩個(gè)任務(wù)，第1題，要求學(xué)生以“名著，我生活中的教科書”為題，寫一篇名著閱讀讀后感。第2題，要求學(xué)生以“在更廣闊的世界中_____（認(rèn)識、改造、發(fā)展、超越、成就……）自己”為題，寫一篇社會實(shí)踐的感悟與收獲類文章。考生可根據(jù)自己所長，選擇文體，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。這些試題不給考生套作或宿構(gòu)的空間，啟發(fā)考生深刻思考、勇于探究、批判質(zhì)疑，很好地考查了考生的思維水平。

二、命題內(nèi)容：對標(biāo)核心素養(yǎng)，關(guān)注熱考六大主題

1.成長感悟類。湖南長沙卷圍繞“成長”設(shè)置“成長銀行”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧成長過程中有“借鑒價(jià)值或啟迪意義”的經(jīng)歷，并將其記錄下來作為自己的“存款”。福建卷以“韌戰(zhàn)”為題，啟發(fā)考生從革命先輩、先進(jìn)人物和時(shí)代奮斗者身上汲取力量，助力個(gè)人成長。其中奮斗勵(lì)志、超越自我類，如山東聊城的“奮斗之歌”、四川遂寧的“珍藏在心底的______”、甘肅武威的“踏出一條路”；還有夢想憧憬類，如云南昆明“勞動的遐想”、浙江臺州市根據(jù)“開”字的字形和注釋，展開聯(lián)想，自擬題目，寫一篇文章；樂觀生活類，上海市的“會心之樂”、湖北恩施的“幸福無需太多思考”；興趣習(xí)慣類，如江蘇南京的“介紹一次學(xué)?；顒樱瑒趧?、文藝、實(shí)驗(yàn)三者任選一個(gè)”；感恩真情類，如四川瀘州市的“我初中生活的關(guān)鍵詞”、江蘇鹽城的“善良撐起一片天”、新疆烏魯木齊的“我和你”；青春類，如湖北荊門的“與自信相伴，青春飛揚(yáng)”、山東德州的“青春三色彩”、山東泰安的“賦能人生精彩”等。

2.讀書文化類。浙江麗水卷以與圖書館有關(guān)的社會新聞為材料，引導(dǎo)考生回憶與圖書館有關(guān)的故事，思考讀什么、如何閱讀、怎么營造全民閱讀氛圍等；嘉興卷、舟山卷圍繞讀書的功用組織材料內(nèi)容，引導(dǎo)考生回顧課內(nèi)經(jīng)典名著閱讀，從主題、內(nèi)容及書中人物的言行等角度，分享閱讀感受及思考。上述試題均引導(dǎo)考生關(guān)注讀書的實(shí)際功用，緊密貼合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的課程目標(biāo)，啟示考生多讀書、好讀書、讀好書，在閱讀中發(fā)展思維能力、感悟成長力量，進(jìn)而更好地肩負(fù)起時(shí)代重任。河北卷以“守?！睘樵掝}，導(dǎo)語中“守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之常”啟發(fā)考生：寫作時(shí)可從繼承并傳揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一角度入手。山西卷以詞牌名別具美感、引人遐思的字面義入手，引導(dǎo)考生以詞牌名“相見歡”“少年游”“定風(fēng)波”中的任意一個(gè)為題展開寫作。浙江臺州卷依托“開”字的篆文寫法及釋義，啟發(fā)考生關(guān)注漢字之美。湖北荊州卷圍繞“講好荊州故事”設(shè)置寫作任務(wù)，引導(dǎo)考生傳承荊楚文化折射出的一諾千金、包容悅納、敢為人先等傳統(tǒng)品德。四川甘孜州、阿壩州卷的“《______》讓我學(xué)會______”，要求考生寫一篇讀后感等。

3.家國情懷類。山東濟(jì)南卷以“今朝晴朗可喜”為題，可延伸的內(nèi)容很多，可寫個(gè)人經(jīng)歷、家庭生活。如果想要寫得有高度，可以結(jié)合時(shí)代環(huán)境，從家國情懷的角度選材立意。四川自貢卷題目二以“奔跑吧，鹽都少年”為題，題干材料指出：“未來的你，或成為科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家，抑或成為工人、農(nóng)民、軍人、教師……無論你將來做什么，家鄉(xiāng)建設(shè)、國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任都將落到你的肩上?！边@既響應(yīng)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向”“培育民族氣節(jié)和愛國主義情懷”的指導(dǎo)思想，又在考生心中埋下了為“家鄉(xiāng)建設(shè)、國家富強(qiáng)、民族復(fù)興”而奔跑、奮斗的紅色種子。

4.辯證思維類。浙江金華卷以漫畫形式呈現(xiàn)了一組大人與小孩間的對話——小孩：“天上的太陽會不會有兩個(gè)？”大人：“天上的太陽怎么會有兩個(gè)！”浙江溫州卷圍繞“犯錯(cuò)”這一核心詞，給出三本圖書封面及封面關(guān)鍵信息：科學(xué)進(jìn)步的奧秘不是從不犯錯(cuò)，而是永不言棄；犯錯(cuò)并不代表我們無知或愚蠢，也不是我們道德淪喪，犯錯(cuò)是透視自我和人類的一扇窗；人們?yōu)槭裁磿樽约旱挠薮揽捶?、糟糕決策和傷害性行為辯護(hù)？湖南懷化卷題一以“圓”為核心詞，啟發(fā)考生辯證思考“圓與直、圓內(nèi)圓外、陰晴圓缺”。上述試題均鼓勵(lì)考生深入思考，打破固有觀念，去探索本源，與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使其“思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣”這一課程目標(biāo)有著緊密關(guān)聯(lián)。再如山東濰坊卷的“遇到問題，孩子父母相互______”、江蘇常州卷的“方寸之間天地大”等。

5.關(guān)注時(shí)事類。作文題多用故事、勵(lì)志小詩、新聞事件來作引言或材料。每年中考，命題者都會關(guān)注當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)事件、新聞等，在命題時(shí)把事件融入作文材料與要求中?！凹沂聡绿煜率?，事事關(guān)心?！碑?dāng)代的青少年，不能只讀“死書”，還要關(guān)心國家大事。這點(diǎn)在2023年中考作文命題中也得到了很好的體現(xiàn)。江蘇揚(yáng)州卷材料取自五月份神舟十六號乘組完成空間站使命的事跡，題目提煉為“跨代組合”。連云港卷致敬于考前作古的黃永玉先生，引用其畫其言，總結(jié)為話題“別輕蔑少年時(shí)期感動過的東西”。這些都提醒我們：“窗外事”也需關(guān)注并進(jìn)行及時(shí)的思考，這也是學(xué)以致用的意義。山東聊城卷的話題“奮斗之歌”提供的材料是“感動中國頒獎詞”等。

6.跨學(xué)科整合類。四川南充卷的“我的互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)”、四川自貢卷的“勞動在我身邊”、江蘇鎮(zhèn)江卷的“天氣牽動______的心”等?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于“學(xué)業(yè)水平考試”的命題要求明確指出：“考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)真實(shí)情境下解決問題的過程和結(jié)果評定其素養(yǎng)水平。命題情境可以從日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也可以從個(gè)人、學(xué)校、社會等角度設(shè)置?！笨鐚W(xué)科整合類命題，是新時(shí)代新課標(biāo)新教材的輻射類型，要予以高度重視。

三、備戰(zhàn)應(yīng)考：鎖定命題熱點(diǎn)，把準(zhǔn)用好三大策略

1.鎖定命題熱點(diǎn)，把握命題方向

①關(guān)注青少年的生命常態(tài)。少年的生命常態(tài)應(yīng)該是什么樣子？最好的解釋是江蘇蘇州卷材料引用的一首小詩：“我們是小羊/跳躍過山坡同草場/提起嗓子笑/撒開腿來跑/活潑是我們的主張。”也應(yīng)當(dāng)是江蘇連云港卷的那一幅漫畫“汗珠里的沙漠”——一名小男孩坐在石板上仰望星空，下面寫著“別輕蔑少年時(shí)期感動過的東西”。即我們想看見孩子們最真摯的情感、最真誠的思想以及最真實(shí)的生活狀態(tài)。如徐州卷的“鼻酸一瞬”，鎮(zhèn)江卷的“被天氣牽動起的心”，都在強(qiáng)調(diào)少年原始的、真摯的情感，要求捕捉、再現(xiàn)生活中最真實(shí)、最樸素動人的時(shí)刻；連云港卷“別輕蔑少年時(shí)期感動過的東西”、蘇州卷引言“把思想活潑一下”以及無錫卷以“赤子之心”“真誠生活”為主題的寫作，都在探求少年對待此時(shí)生命狀態(tài)的一份最真誠的態(tài)度；淮安卷“越來越甜”與鹽城卷“善良，撐起一片天”，則是希望青少年訴說對真善美的思考，而真善美在年輕軀體及心靈上的體現(xiàn)，無疑更加真實(shí)。因?yàn)槟切┛此朴字傻呐e動、那些看似矯情的情緒、那些看似無理的沖動、那些看似莫名的執(zhí)著，都是人性在固定的時(shí)期賦予我們的力量，它們蘊(yùn)藏著生命的本質(zhì)。

②重視自我心靈感悟，折射理性光輝。近幾年，讓學(xué)生觸摸內(nèi)心、描畫心跡、傾吐心聲的命題呈快速上升趨勢，今年由上海市的“會心之樂”領(lǐng)銜，更見其“熱”。“天氣，牽著____的心”（江蘇鎮(zhèn)江）、“珍藏在心底的______”（四川遂寧）等命題直接亮“心”?！白钕肓糇_____的味道”（云南?。ⅰ拔易x到的北京”（北京市）、“遠(yuǎn)山近水皆有情”（湖北宜昌）間接含“心”字的命題也大量出現(xiàn)。有些考生不太適應(yīng)這類“柔性”色彩較強(qiáng)的命題，以致“心聲”乏味，“心跡”凌亂，得分不高。從現(xiàn)在起必須注重心理描寫訓(xùn)練，努力做到“用心”寫“心”，“故事不多，描寫卻細(xì)；情節(jié)不奇，心理卻特”。方法是：讓記敘“停一?！?，讓對話“縮一縮”，運(yùn)用呼告、獨(dú)白、自問等多種手段集中細(xì)膩地描摹心理；也可以分散寫，讓心理描寫成為前后照應(yīng)的“鏈條”，串聯(lián)情節(jié)，以“心”見人。命題不局限于讓考生展示自己的生活狀態(tài)，更重視自我心靈的感悟。讓考生在感悟中思索人生，折射理性光輝，體現(xiàn)人文關(guān)懷的作文命題比比皆是。湖北黃岡卷的“這一刻，我為______喝彩”、江蘇宿遷卷的“那一次，我與_____深深共鳴”、四川涼山卷題二的“滿滿的______”等，體現(xiàn)得最直接?？梢哉f，學(xué)會尊重、分享，學(xué)會思考，是中考作文命題的趨勢。

2.用足課內(nèi)教材，深耕習(xí)作實(shí)踐

課本里的作文題，都可能成為中考作文命題的母題。命題與課本聯(lián)結(jié)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：話題材料直接引自教材，作文知識依賴教材，作文命題溯源教材。

例如，江蘇無錫卷考查了書信體，南京卷小作文考查了“正確的握筆姿勢”，這都說明除了記敘文與議論文兩大常用文體外，一些新穎的文體也不可忽視，課本中出現(xiàn)過的寫作實(shí)踐都要進(jìn)行訓(xùn)練，如演講稿、讀后感、游記、新聞寫作等。再如浙江舟山、嘉興卷“簡·愛得知羅切斯特已有妻子，就毅然離開了桑菲爾德；魯迅輾轉(zhuǎn)多處，易地求學(xué)，最終決定棄醫(yī)從文。做事應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷還是反復(fù)斟酌？類似的閱讀體驗(yàn)給你怎樣的聯(lián)想和思考？請以“別想了，其實(shí)______”或“別想了？其實(shí)______”為題，寫一篇敘事性的文章。

所謂抓住課本，就是抓住教材單元作文訓(xùn)練。初中語文教材一到六冊，每一冊每一單元后面都有寫作訓(xùn)練。這些課本單元作文訓(xùn)練既有寫作方法指導(dǎo)，也有寫作實(shí)踐題目。我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該把6冊書中每單元的作文訓(xùn)練實(shí)踐題一題一題扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生。

全國各地的中考語文試卷，不論哪個(gè)地方的考題，不管作文考的是什么題型，都可以從語文教材的單元作文中找到“原型”。所以，我們只要抓住了教材的單元作文訓(xùn)練，基本上就可以輕松自如地應(yīng)對中考作文了。

如何抓單元作文訓(xùn)練呢？復(fù)習(xí)緊張，時(shí)間有限，六冊課本36個(gè)單元，一百多道題目實(shí)在讓人抓狂。事實(shí)上，教材單元作文也分“輕重緩急”，平時(shí)上課各單元作文絕大多數(shù)都寫過練過，復(fù)習(xí)時(shí)完全沒有必要把一百多道題一道一道“過手”。這時(shí)候只需要梳理回顧一下，分門別類梳理一番，比如，新聞寫作、話題作文、材料作文、半命題作文、全命題作文、應(yīng)用文寫作、議論文寫作……

3.瞄準(zhǔn)本地考卷，精準(zhǔn)高效復(fù)習(xí)

市級命題依然穩(wěn)定，區(qū)域特色鮮明。除統(tǒng)一命題的省區(qū)外，同一省市的單獨(dú)命題考區(qū)命題趨同的現(xiàn)象出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)主流相同、百花齊放的特點(diǎn)。2023年區(qū)域特色最為明顯的是浙江，無論是命題形式、寫作文體，還是材料引用等均呈現(xiàn)極其鮮明的特色，雖然還是分地市命題，但有著鮮明的省級特點(diǎn)。除浙江外，其余大部分省市的命題與往年相比沒有太大的變化。不過，值得一提的是江蘇南京的考題有著比較明顯的“南京”元素，類似的包含地方元素的作文題在2023年各省市的考題中也不少見，這是一個(gè)值得關(guān)注的趨勢。至于省級整合方面，2023年并未出現(xiàn)預(yù)期的變化，預(yù)計(jì)2024年這個(gè)趨勢也不會發(fā)生變化。

單從作文命題看，比如，山東淄博幾乎每年都考話題作文，內(nèi)蒙古呼和浩特幾乎每年都是一大一小的兩題；再如山西考卷中，作文分占比并不很高，但是閱讀題中有很多小作文性質(zhì)的題目。

所以，我們在進(jìn)行中考作文復(fù)習(xí)時(shí)，要瞄準(zhǔn)本地考卷特色，有針對性地復(fù)習(xí)訓(xùn)練某些作文題型。這樣，才能精準(zhǔn)高效事半功倍。

年年花相似，來年別樣紅。但愿同學(xué)們能夠關(guān)注生活、豐富積累，形成個(gè)人寫作經(jīng)驗(yàn)，寫出有自我感受、自我體驗(yàn)、自我思考且富有想象力的好作文。

（作者單位：江蘇省東臺市臺南中學(xué)）