李婕

（長江職業(yè)學院 武漢 430000）

習近平總書記在二十屆中共中央政治局第一次集體學習時強調(diào)：“要全面把握中國式現(xiàn)代化的中國特色、本質(zhì)要求和必須牢牢把握的重大原則，深刻理解中國式現(xiàn)代化理論和全面建設社會主義現(xiàn)代化國家戰(zhàn)略布局的關系?！盵1]紅色檔案作為高校思想政治教育實施開展的重要資源、重要場域、重要方式，挖掘紅色檔案的育人資源，探索教育方式，找尋紅色基因與中國式現(xiàn)代化的關系，對紅色檔案賦能高校講好中國式現(xiàn)代化強國故事有著重要意義。高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）要講好中國式現(xiàn)代化故事，使其成功轉(zhuǎn)化為立德樹人、鑄魂育人的思想教育資源，凝聚其新時代大學生的強大精神力量。

1 紅色檔案資源賦能高校講好中國式現(xiàn)代化強國的價值意蘊

檔案是十分重要的歷史文化資源，檔案事業(yè)作為文化事業(yè)的重要組成部分。因此，在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的新征程，要著力發(fā)揮紅色檔案資源在建設社會主義文化強國及中國式現(xiàn)代化強國中的重要作用。

紅色檔案作為重要的紅色資源，對弘揚偉大建黨精神、傳承紅色基因具有重要作用。要始終牢記習近平提出的：“要把蘊含黨的初心使命的紅色檔案保管好、利用好”的批示要求。大力發(fā)掘紅色檔案資源在高校思政課中的作用。

中國式現(xiàn)代化強國實踐進程中形成的故事，這些故事是內(nèi)在凝心聚力、外在展示形象的絕佳中國故事，承載著國家繁榮富強和民族振興的中國夢。隨著中國現(xiàn)代化強國的持續(xù)推進，中國式現(xiàn)代化的時代意蘊不斷豐富和發(fā)展。高校思政課肩負著闡釋國家大政方針時代價值的重任，講好中國式現(xiàn)代化故事必然是其應有之義，使其成為立德樹人和增強政治認同的重要力量。因而運用紅色檔案資源賦能高校講好中國式現(xiàn)代化強國建設，引導大學生深刻領悟中國共產(chǎn)黨百年歷史，積極投身于民族復興的偉大歷史進程。

1.1 紅色檔案資源與思想政治教育目標的契合

紅色檔案資源主要指的是記錄和印證中國共產(chǎn)黨領導的，在新民主主義革命時期、社會主義革命與建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期、中國特色社會主義新時代所形成的具有歷史價值、教育意義、紀念意義的檔案資料。[2]紅色檔案資源承載著中華民族特有的精神文化命脈，對高校傳承紅色育人，鑄魂育人提供強有力載體支撐。而高校作為思想政治教育的主陣地，立德樹人作為其重要責任，高校思想政治教育關鍵之一就是對高校大學生有效開展價值觀教育、愛國主義教育、社會主義教育等多維的政治教育，引導學生樹立正確的價值觀，增強對中國特色社會主義理論的認同感和信念感。

紅色檔案資源蘊含著重要的思想政治育人資源，必然也蘊含著中國共產(chǎn)百年現(xiàn)代化奮斗的杰出人物與典型事跡，能夠起到為廣大學生闡釋中國式現(xiàn)代化故事的育人作用。即就是說紅色檔案資源是多元檔案種類中蘊含重要價值的檔案資源，蘊含著中華民族獨特文化基因，對于實現(xiàn)高校紅色資源鑄魂育人形象提供強有力支撐。而思想政治教育作為立德樹人的重要手段，要帶領廣大青年大學生樹立正確的價值觀，激發(fā)其對中國特色社會主義制度以及中國式現(xiàn)代化產(chǎn)生高度的政治認同、價值認同、情感認同。因此，紅色檔案資源與思想政治教育兩者目標一致，旨在利用一定載體，有目的建構出方向明確、主旨清晰的思想教育實踐，從而激發(fā)出青年主體的情感記憶與共情鏈接。即就是說，紅色檔案資源與思想政治教育其內(nèi)涵及其目標設定來分析，紅色檔案資源育人功能的發(fā)揮及高校思想政治教育實踐是內(nèi)在高度契合的，從而高校大學生更好領悟中國式現(xiàn)代化內(nèi)涵，樹立中國自信。

1.2 紅色檔案資源承載著中國式現(xiàn)代化強國歷史內(nèi)蘊

高校思政課和中國式現(xiàn)代化學習教育的目標都是為中國特色社會主義培育新人。高校思政課的使命則是始終秉持黨和國家“初心”，承擔立德樹人的重任，“著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”[3]。中國共產(chǎn)黨面對百年未有之大變局，實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，要引導新時代大學生與國家發(fā)展同向同行，就必須要發(fā)揮思政課堂對中國式現(xiàn)代化強國的時代闡釋，以此讓大學生明晰中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，從而堅定前進方向。講好中國式現(xiàn)代化強國故事必然是“堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課”[4]。通過理論的高度闡釋提升大學生對中國式現(xiàn)代化強國內(nèi)涵的深刻理解，清楚呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年現(xiàn)代化探索的歷史進程，進一步促使大學生形成政治認同與堅定信念。要更好理解中國式現(xiàn)代化強國的內(nèi)涵，首先要理解中國式現(xiàn)代化強國的歷史發(fā)展，而紅色檔案資源作為一種獨特的教育資源，承載著歷史印記，因而具有深刻的影響力、感染力。能夠清楚呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年現(xiàn)代化歷程，深刻認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和先進性，能夠增強中華民族的凝聚力，使大學生透過紅色檔案記載，達到追蹤溯源的效果，能夠讓大學生“睹物思情”產(chǎn)生情感共鳴，鏈接時空場域，極大豐富大學生的社會主義教育內(nèi)容，使高校思政課講好中國式現(xiàn)代化強國故事更加有效和真實，有助于更加深刻認識到紅色檔案資源是中國式現(xiàn)代化強國自信的寶貴資源。在某種程度上，紅色檔案資源是承載中國共產(chǎn)黨發(fā)展史的物質(zhì)載體，其特殊的文化屬性，聯(lián)結(jié)著過去與現(xiàn)在，滋養(yǎng)著一代又一代人，也延續(xù)著紅色文化精神的傳承，這些都為高校思政課教學工作提供了豐富的思想養(yǎng)料和物質(zhì)載體。高校思政課講好中國式現(xiàn)代化強國故事就要用好這些鮮活的教材，固本溯源，讓青年學生樹立“四個自信”，而“四個自信”，這既是我們做育人工作的初心，也是進一步開展工作的基礎。

2 紅色檔案資源賦能高校講好中國式現(xiàn)代化強國故事的著力點

要更好地發(fā)揮紅色檔案資源在高校講好中國式現(xiàn)代化強國故事中的作用，就必須要充分挖掘檔案內(nèi)容。換言之，發(fā)掘檔案內(nèi)容是充分利用紅色檔案資源的關鍵所在。要著重對檔案內(nèi)容的詮釋和解讀，激活檔案資源的育人作用。紅色檔案資源以多元的方式存在，是歷史的見證與記載，雖然是一種客觀性存在，但是也需要主體發(fā)揮主觀能動性激活其重要作用。因此，要強化檔案內(nèi)容的塑造與建構，立足檔案本體，運用合理的需要手段與呈現(xiàn)方法，努力實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實、內(nèi)容與形式、事實與藝術的契合。

2.1 立足歷史場域，突顯時代背景

紅色檔案資源記錄著中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史，必然也包含著對現(xiàn)代化的奮斗歷史，就必須立足歷史場域，從歷史出發(fā)，深刻地揭露出紅色檔案資源蘊含的歷史氣息。高校馬克主義學院、人文學院、傳媒學院、歷史學院等學院要積極與各革命遺址、文博檔案部分進行積極合作。當講述中國共產(chǎn)黨百年現(xiàn)代化發(fā)展歷史進程時，除了課堂講解之外，要開展多元方式，例如去革命遺址、博物館、檔案館開展現(xiàn)場教學，讓大學生置身于歷史場域更好感悟特定歷史環(huán)境中的現(xiàn)代化進程的歷史史實，通過照片、音頻等真實記錄讓大學生沉浸于真實的歷史場域產(chǎn)生真實的情感共情，不僅讓靜態(tài)的檔案資源變得鮮活起來。在講解《習近平新時代中國特色社會主義思想》的實踐教學環(huán)節(jié)，可以專門組織學生去軍事博物館、國家博物館以及科技館等，身臨其境的觀摩中國社會現(xiàn)代化變遷的歷史，從而深刻理解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，理解以中國現(xiàn)代化現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的歷史邏輯。立足紅色檔案資源本身，將中國式現(xiàn)代化強國以歷史動態(tài)呈現(xiàn)，促使高校思政課育人效果更為持久和深刻。

2.2 立足學生主體，營造共情體驗

紅色檔案資源具有公共性、公開性的特點。因此，在紅色檔案資源的整合與開發(fā)過程中要讓大學生群體參與其中，能夠更好迎合和踐行檔案記憶與資源觀的主流思想。立足學生主體，利用紅色檔案資源營造共情體驗，力圖在中國式現(xiàn)代化強國故事的闡釋中增強主體與客體的互動，提升故事闡釋的體驗感，發(fā)揮紅色檔案資源的育人功能。在發(fā)掘紅色檔案資源的育人功能時，要充分掌握和遵循大學生群體的身心特點，融合他們的視角及其身心特點，去塑造紅色檔案資源的敘事邏輯，營造共情體驗。

高校思政課在運用紅色資源時要主動出擊，主動讓紅色檔案資源走進思政課堂，激發(fā)學生對紅色檔案資源的興趣，引導其為紅色檔案資源的開發(fā)貢獻出智慧?？梢酝ㄟ^學校與檔案館、校史館、博物館等檔案機構合作，打造教育教學實踐基地。也要利用學生運用新媒體、藝術形式等多元科技手段，立足紅色檔案資源的史料基礎，打造呈現(xiàn)中國式現(xiàn)代化強國發(fā)展歷程的舞臺劇、校園劇、課堂劇等。一方面，大學生在打造這些精品劇目的同時能夠去找尋紅色檔案資源，就能夠進一步去主動理解紅色檔案資源與中國式現(xiàn)代化強國的內(nèi)在關系，從而對紅色檔案資源的認同感不斷提升。另一方面，他們在對紅色資源熟知的情況下能夠主動弘揚紅色檔案資源中蘊含的中國精神，將紅色精神和中國式現(xiàn)代化強國精神融入自身，踐行于日常生活，起到紅色檔案賦能高校思政課的積極效果。從大學生主體出發(fā)，堅持以需求為導向，營造大學生受眾與紅色檔案資源良性互動，打造共情體驗，從而通過共情達到堅定理想信念，創(chuàng)新推動高校思政課教育的有效性。

2.3 立足細節(jié)微處，注重細節(jié)呈現(xiàn)

紅色檔案資源是完整的體系，不僅要注重宏觀方面的發(fā)掘，也更要注重細節(jié)之處的闡發(fā)。對于中國式現(xiàn)代化強國故事的闡釋不僅涉及闡述主體對受眾群體呈現(xiàn)的歷史事實，也還關涉到闡釋主體對闡釋對象的價值引導。必然需要借助相應的中介，合理的敘述方式，對中國式現(xiàn)代化強國的闡述，對解讀紅色檔案資源隱藏國家、歷史精神具有重要意義。因此，在紅色檔案資源賦能高校思政課時，要注重對重要歷史事件的細節(jié)闡釋和呈現(xiàn)。高校思政課在利用紅色檔案資源時要注重細節(jié)，利用多元手段將原本靜態(tài)的、無聲的檔案資源發(fā)聲。

因此，在闡釋中國式現(xiàn)代化強國的歷史發(fā)展時，要樹立“細節(jié)之處打動人、讓檔案資源發(fā)聲”的宗旨，力求紅色檔案資源以細節(jié)取勝，增強其感染力，賦予紅色檔案資源以情感表達，調(diào)動大學生的情感。秉持這種理念，在思政課課堂教學、校園劇、舞臺劇的編排中都要以小見大，細節(jié)處彰顯思路，讓紅色檔案資源在中國式現(xiàn)代化強國故事的闡釋中更加立體、鮮活、生動，從而更好激發(fā)大學生的信念感，大大提升紅色檔案資源賦能高校思政課中的育人效果，提質(zhì)擴容。

2.4 立足高校特色，打造紅色精品資源

紅色檔案資源要充分賦能高校思政課，就必須要和高校特色結(jié)合，遵循高校的屬性，高校的專業(yè)眾多、院系不同，因此要量體裁衣、因地制宜的挖掘紅色檔案資源的育人功能。因此，在面對紅色檔案資源的發(fā)掘和利用上，要秉持需求為導向，以大學生身心特征精準服務的原則，遵循不同專業(yè)、不同學院的特色，為其提供更為合適的紅色檔案資源?？梢詫⒓t色檔案資源、學院人才培養(yǎng)特色，找尋與中國式現(xiàn)代化強國的內(nèi)在關系，從而發(fā)掘?qū)W院歷史與學校歷史，找尋學校發(fā)展歷程中的學者檔案、大事記檔案，盡可能與檔案管理部門以及博物館等聯(lián)動，找到相關印證的實物資料、影音圖文資料，生動再現(xiàn)學校、學院在中國式現(xiàn)代化強國歷程中的貢獻。秉持因地制宜、因材施教為學生提供屬于他們自身的紅色檔案資源，能夠更好利用紅色資源檔案，真正做到以大學生為受眾主體，這樣能夠更好地推動更多紅色檔案資源賦能高校講好中國式現(xiàn)代化強國故事奠定良好的基礎。

3 紅色檔案資源賦能高校講好中國式現(xiàn)代化強國故事的路徑構建

要將紅色資源的育人功能運用到高校講好中國式現(xiàn)代化強國故事，運用于高校思政課教育實踐，這是一項系統(tǒng)且持久的工作，因此，在發(fā)掘紅色檔案育人資源賦能高校思政育人工作時，就要從全局做好謀劃與頂層設計。

3.1 整理匯編紅色檔案資源，實現(xiàn)整體性管理

發(fā)掘紅色檔案資源是多方共同努力的實踐活動。因此，需要檔案管理部門、高校、大學生等多方發(fā)力。首先，檔案部門在檔案整理匯編時要建立專人對呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年現(xiàn)代化奮斗歷史的紅色檔案資源進行歸類整理。可以將其分類為中國式現(xiàn)代化奮斗中的人物篇、事跡篇、革命精神篇等等，并建立相關電子數(shù)據(jù)庫與社會各部門進行共享。除此之外，檔案管理部門也要排除相應的專業(yè)人員幫助高校發(fā)掘其校史檔案中有關中國式現(xiàn)代化強國相關的歷史資料，輔助高校將其變?yōu)橘Y政育人的有效資源。其次，高校也要組織學者注重對中國式現(xiàn)代化強國的有關史料進行學理上的闡發(fā)，并形成理論體系，從學理上闡釋能夠更好地強化紅色檔案資源的真實性。與此同時，學校校史館也要積極發(fā)揮連接作用，運用多元手段給大學生群體呈現(xiàn)出紅色檔案資源的整體性與真實性，增強互動性從而促使大學生對中國式現(xiàn)代化強國的內(nèi)涵本質(zhì)形成更加深刻的認識。最后，大學生群體也要積極參與到紅色檔案資源整理的實踐中，將自己的專業(yè)知識運用于紅色檔案資源的整理中，不但在此過程鍛煉了自身專業(yè)能力，也進一步了解紅色檔案資源蘊含的中國精神及紅色檔案資源的整體性、系統(tǒng)性。

力求三者能夠形成合力，并輻射到社會其他群體，圍繞中國式現(xiàn)代化強國為中心推出一系列史料豐富，呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年中國式現(xiàn)代化追求進程中的歷史事件、杰出人物事跡的科普讀物、主題歷史劇等，將紅色檔案資源的育人作用輻射到全高校、全社會。

3.2 打造專業(yè)教師隊伍，提升紅色檔案運用

高校思政課的主力軍就是教師隊伍，必須要牢牢抓住教師隊伍思想政治建設?！敖處熓橇⒔讨尽⑴d教之源”[5]教師要時刻想著將學生培養(yǎng)成什么樣的人，那么自己就必須首先要求自己成為這樣的人。思政課教師更要提升自身對紅色檔案資源的掌握和理解，切實發(fā)揮其在紅色檔案融入高校講好中國式現(xiàn)代化故事中的重要作用。具體來說，要時刻強化學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的學習意識，要深刻領悟“四史”教育的重要性，才能建立起紅色文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，才能承擔起運用紅色檔案資源闡釋中國式現(xiàn)代化的責任，激活教師主體在高校思想政治教育實踐中運用紅色檔案資源的主體性。[6]除此之外，思政課教師隊伍要結(jié)合所教授的專業(yè)及學科，通過教研學習、自主學習、參觀調(diào)研等方式深入紅色檔案館、博物館、革命舊址進行實地走訪學習，提升思政教師隊伍的紅色檔案資源轉(zhuǎn)化和運用能力。[7]還要發(fā)揮教師主體的科研能力，結(jié)合自身研究方向和興趣點，去發(fā)掘紅色檔案資源中蘊含的有關中國式現(xiàn)代化的事跡、人物、重要會議等，從理論和現(xiàn)實兩個維度領悟、闡釋有關中國式現(xiàn)代化強國的紅色檔案資源。全力打造一支紅色文化素養(yǎng)高，善于闡釋和運用紅色檔案資源的思政課教師隊伍。

3.3 緊扣課程建設，積極運用紅色檔案資源

紅色檔案資源融入高校講好中國式現(xiàn)代化強國故事，其關鍵是要精準將紅色檔案資源運用于思政課和專業(yè)課的講授中。如果教師選取的紅色檔案資源不能與所教授課程緊密銜接，融入的不夠自然，必然會影響授課質(zhì)量，更為嚴重的將會影響大學生對中國式現(xiàn)代化強國內(nèi)涵的領悟。這就要求思政課教師一方面要熟知教授課程的知識點體系，發(fā)掘教授課程的特點，找準紅色檔案資源融入的結(jié)合點。另一方面，在掌握了所教授課程特點的基礎上，篩選精準的紅色檔案資源素材，讓紅色檔案資源成為闡釋中國式現(xiàn)代化強國內(nèi)涵的素材支撐，更好的發(fā)揮紅色檔案資源的育人功能[8]。

具體說來，要考慮不同專業(yè)講授中國式現(xiàn)代化強國的學科特點。立足學科特點去選取相應的紅色資源檔案素材。比如醫(yī)學專業(yè)在講授中國式現(xiàn)代化強國內(nèi)涵時，就要選擇中國共產(chǎn)黨百年醫(yī)療發(fā)展歷史中的人物、事跡；在理工科專業(yè)講授中國式現(xiàn)代化強國內(nèi)涵時，要給學生傳遞堅持真理、堅持不懈的科研精神，傳播和弘揚大國工匠精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神等有關的紅色檔案資源。扎實推進紅色檔案資源在高校思政課程中的廣泛運用。

3.4 利用多渠道，傳播紅色檔案資源

除了利用好思政課堂運用紅色檔案資源講好中國式現(xiàn)代化強國故事。還要利用好各種平臺進行傳播。首先，要積極利用高校黨團組織活動以及學生社團，要發(fā)揮這些組織和社團所蘊含的育人功能，讓大學群體自覺運用紅色檔案資源來幫助其理解中國式現(xiàn)代化強國。如圍繞弘揚中國共產(chǎn)黨百年現(xiàn)代化奮斗歷史，策劃“演講大賽”“征文活動”等，吸引大學生積極參與其中，更好領悟中國共產(chǎn)黨百年現(xiàn)代化發(fā)展歷史。也可以組織社團活動帶領大學生群體走進紅色檔案部門、校史館、博物館、紅色遺址，進行現(xiàn)場教學活動，增強大學生對中國式現(xiàn)代化強國的認同感。[9]同時也可以在校園內(nèi)，院系內(nèi)設置文化墻、宣傳欄等，弘揚中國共產(chǎn)黨百年現(xiàn)代化歷史進程中涌現(xiàn)的先進人物和重要事跡，積極營造紅色文化環(huán)境。讓紅色檔案資源融于無形，潤物無聲。除此之外，還要拓展校外平臺，積極與校外檔案機構、博物館等平臺進行合作，舉辦多種有關中國式現(xiàn)代化強國闡釋的宣講活動、圖文展覽活動，努力形成校內(nèi)校外、線上線下聯(lián)動的良好模式，讓紅色檔案資源以更為有效和廣泛的方式融入到高校講好中國式現(xiàn)代化強國故事的實踐中，激活紅色檔案資源的育人功能。