吳百超

（國家圖書館 北京 100081）

0 引言

紅色文獻(xiàn)一般指新民主主義革命時(shí)期在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下公開出版或內(nèi)部編纂的各種反映中國共產(chǎn)黨和中國革命發(fā)展歷程的重要文獻(xiàn)資料。作為紅色資源重要組成部分的紅色文獻(xiàn)見證和記錄了中國共產(chǎn)黨“在內(nèi)憂外患中誕生、在歷經(jīng)磨難中成長、在攻堅(jiān)克難中壯大”[1]的輝煌奮斗歷程，是承載中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要載體。開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣不僅是公共圖書館閱讀推廣工作中至關(guān)重要的一環(huán)，而且也是深化全民閱讀活動的題中應(yīng)有之義。自2014 年以來，“全民閱讀”連續(xù)十次被寫入政府工作報(bào)告，從“倡導(dǎo)全民閱讀”到“深入推進(jìn)全民閱讀”，再到黨的二十大報(bào)告中明確提出“深化全民閱讀活動”[2]，“倡導(dǎo)—推進(jìn)—深化”的變化，反映出黨和國家對全民閱讀工作的高度重視，開啟了全民閱讀時(shí)代的新征程，也必將促進(jìn)全民閱讀活動進(jìn)一步向社會延伸、向基層扎根、向縱深發(fā)展。

近年來，國內(nèi)專家學(xué)者和圖書館從業(yè)人員針對公共圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣已開展了一定的討論研究，圍繞圖書館紅色文獻(xiàn)的整理與保存、展示與利用、研究與建設(shè)等角度進(jìn)行梳理分析，其研究成果主要分為“點(diǎn)”與“面”兩種形式。偏重“點(diǎn)”的研究方面，姚小燕、李甜[3]以太原市圖書館“馬克思書房”為個(gè)案探討紅色閱讀推廣模式、效果并總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)。何東凝[4]分析了寧波圖書館開展紅色文化閱讀推廣的實(shí)踐和成效，論述了進(jìn)一步提升公共圖書館紅色文化閱讀推廣服務(wù)效能的三項(xiàng)對策。蘆碩[5]則以首都圖書館為例探討青少年這一特殊群體紅色經(jīng)典導(dǎo)讀的實(shí)踐，有針對性地提出圖書館青少年經(jīng)典導(dǎo)讀活動的發(fā)展策略。偏重“面”的研究方面，張瀟雨[6]運(yùn)用e 線圖情數(shù)據(jù)庫對公共圖書館紅色文獻(xiàn)推廣項(xiàng)目進(jìn)行檢索分析，在此基礎(chǔ)上提出了四全媒體賦能、深化文旅融合、加強(qiáng)館際合作的提升路徑。唐春妮[7]運(yùn)用5W 傳播模式對公共圖書館紅色文化閱讀推廣工作中的五個(gè)關(guān)鍵要素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)推廣策略。馬靜[8]從理論層面對紅色文獻(xiàn)在公共圖書館閱讀推廣中的角色定位和重要作用進(jìn)行了論述。

應(yīng)當(dāng)說，以上研究點(diǎn)面結(jié)合，為公共圖書館紅色文獻(xiàn)的閱讀推廣奠定了基礎(chǔ)，但在圖書館閱讀推廣研究方面多涉及實(shí)踐維度，存在對閱讀理論研究不足[9]、研究廣度與深度仍待加強(qiáng)的問題，且尚缺乏對紅色文獻(xiàn)閱讀推廣與全民閱讀的有機(jī)融合，反映出紅色文獻(xiàn)閱讀推廣影響力較為有限、紅色文獻(xiàn)推廣模式缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的不足。鑒于此，筆者擬就全民閱讀視域下公共圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣命題從理論維度進(jìn)行研究，以期為圖書館學(xué)界深化紅色資源閱讀推廣研究、促進(jìn)我國圖書館事業(yè)轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒參考，從而更好助力書香社會、書香中國建設(shè)。

1 全民閱讀視域下公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的邏輯審視

1.1 內(nèi)容邏輯：深化全民閱讀活動與公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣具有內(nèi)在耦合性

紅色文獻(xiàn)是傳承紅色基因的重要載體，與偉大建黨精神具有深層關(guān)聯(lián)性，“偉大建黨精神是紅色文獻(xiàn)的精神內(nèi)核，構(gòu)成了紅色文獻(xiàn)的內(nèi)在底蘊(yùn)?！盵10]而紅色文獻(xiàn)的閱讀推廣必須要有合適的平臺和陣地，作為紅色文獻(xiàn)資源的重要收藏機(jī)構(gòu)和全民閱讀的主陣地之一，公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣，與其文獻(xiàn)保存、開發(fā)、利用和社會教育、閱讀推廣的雙重職能交相呼應(yīng)，不僅能夠保存珍貴的紅色文獻(xiàn)資源、有效傳承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的精神譜系，而且可以傳遞閱讀價(jià)值觀念，在深化全民閱讀活動過程中發(fā)揮積極作用。

從資源存儲與傳播的視角看，公共圖書館是社會文化資源存儲、交換與傳播的中心，其館藏的各種形式的紅色文獻(xiàn)資源是開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的基礎(chǔ)條件，也是公共圖書館服務(wù)全民閱讀活動的天然優(yōu)勢。根據(jù)哈羅德·拉斯韋爾的“5W”傳播模式，第一，作為傳播主體（Who）的公共圖書館與作為接受主體（To Whom）的社會公眾在紅色文獻(xiàn)閱讀推廣與深化全民閱讀活動過程中是內(nèi)在統(tǒng)一的，在傳播主體自覺推動與接受主體實(shí)踐強(qiáng)化的過程中實(shí)現(xiàn)良性互動，同時(shí)達(dá)成對紅色文獻(xiàn)與全民閱讀的認(rèn)同與實(shí)踐；第二，傳播內(nèi)容（Says What）是一個(gè)動態(tài)、綜合、開放的系統(tǒng)，公共圖書館在閱讀推廣實(shí)踐中對紅色文獻(xiàn)的內(nèi)涵進(jìn)行了豐富和拓展，如從文旅融合、研學(xué)旅游、紅色空間打造、紅色文獻(xiàn)數(shù)字化等角度對紅色文獻(xiàn)進(jìn)行多維開發(fā)與利用，使之既成為一種教育和學(xué)習(xí)方式，又成為一種閱讀方式，促進(jìn)公眾對紅色文獻(xiàn)的整體性認(rèn)知；第三，傳播渠道（In Which Channel）在傳播過程中起著至關(guān)重要的作用，公共圖書館在紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的過程中應(yīng)通過各種傳播渠道架構(gòu)起紅色文獻(xiàn)與公眾之間的橋梁，引導(dǎo)公眾閱讀、感受和真實(shí)體驗(yàn)這些資源，積極打造紅色文獻(xiàn)與大眾思想文化的共同意義空間，提升閱讀推廣活動的社會化、多元化水平（With What Effect）。由此可見，深化全民閱讀活動與公共圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣之間具有明顯的內(nèi)在相關(guān)性和高度聯(lián)動性，二者有機(jī)統(tǒng)一于新時(shí)代建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的偉大實(shí)踐之中。

1.2 價(jià)值邏輯：深化全民閱讀活動與公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣具有價(jià)值同一性

在思想文化多元化的背景下，我們更需要“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格”[11]。紅色文獻(xiàn)在政治引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、文化洗禮、社會認(rèn)同諸多方面體現(xiàn)著它的時(shí)代價(jià)值[12]，公共圖書館在開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的全過程應(yīng)該明確自身責(zé)任、承擔(dān)起自身角色、發(fā)揮好自身優(yōu)勢，引導(dǎo)公眾加深對紅色文獻(xiàn)豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值的理解，增強(qiáng)紅色精神的感召力，充分發(fā)揮公共圖書館在建設(shè)全民閱讀體系中的重要作用。

從馬克思主義價(jià)值論的視角看，紅色文獻(xiàn)閱讀推廣與深化全民閱讀活動是同根同源、價(jià)值同一的，這主要體現(xiàn)在價(jià)值立場和價(jià)值目標(biāo)兩個(gè)方面。第一，人民至上的價(jià)值立場貫穿于紅色文獻(xiàn)閱讀推廣和全民閱讀活動的始終。紅色文化是中國共產(chǎn)黨人的鮮明政治標(biāo)識，紅色文獻(xiàn)從歷史與現(xiàn)實(shí)角度反映了中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民謀求民族獨(dú)立和人民解放的決心、勇氣與實(shí)踐，具有豐富的精神內(nèi)涵和推廣價(jià)值。深化全民閱讀活動需堅(jiān)持“以人民為中心”的價(jià)值立場，要改變傳統(tǒng)閱讀推廣僅以部分公眾為推廣對象的局限，針對不同層次的接受主體積極開展內(nèi)容層面的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，不斷擴(kuò)大閱讀覆蓋面，使之成為名副其實(shí)的“面向全民的閱讀活動”。第二，“提高全社會文明程度”[2]是紅色文獻(xiàn)閱讀推廣與全民閱讀共同的價(jià)值目標(biāo)與價(jià)值追求。在紛繁復(fù)雜、瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，公眾的思想觀念也愈加開放多樣，強(qiáng)調(diào)公共圖書館對紅色文獻(xiàn)的閱讀推廣，可以通過正面的宣傳、教育與引導(dǎo)在全社會范圍內(nèi)發(fā)揮紅色典型示范效應(yīng)，增進(jìn)人們對紅色文化及其核心精神的認(rèn)同與內(nèi)化，引導(dǎo)公眾樹立正確的價(jià)值觀。全民閱讀的關(guān)鍵問題和核心問題是閱讀什么、怎么閱讀的問題[13]，激發(fā)公眾閱讀興趣、增強(qiáng)閱讀自覺是其應(yīng)然追求。從具體的閱讀內(nèi)容與閱讀行為對讀者的閱讀進(jìn)行顯性的引導(dǎo)和必要的干預(yù)，綜合運(yùn)用文化宣傳、教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成等方式推動包括紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價(jià)值觀等在內(nèi)的中國特色社會主義文化走近大眾、教育大眾、引領(lǐng)大眾，從而實(shí)現(xiàn)外在灌輸與內(nèi)在接受的辯證統(tǒng)一。

1.3 實(shí)踐邏輯：深化全民閱讀活動為公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣提供廣闊空間和實(shí)踐可能

從工作實(shí)踐上看，當(dāng)前的閱讀推廣工作已經(jīng)成為圖書館的主流服務(wù)，也是國際組織和圖書館行業(yè)協(xié)會評價(jià)圖書館服務(wù)的主要指標(biāo)[14]?！吧罨耖喿x活動”的提出與實(shí)踐為公共圖書館營造出良好的文化閱讀氛圍、提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也為紅色文獻(xiàn)閱讀推廣打開了更廣闊的文化空間。做好紅色文獻(xiàn)閱讀推廣工作是公共圖書館加強(qiáng)中國特色社會主義文化傳播、進(jìn)一步提升服務(wù)效能、履行公共文化服務(wù)職責(zé)的重要抓手。

然而，當(dāng)前在紅色文獻(xiàn)資源的供給與需求方面仍存在一些實(shí)際問題，主要體現(xiàn)在：第一，在深化全民閱讀活動中紅色文獻(xiàn)體量不足，難以形成體系化和規(guī)?；?。紅色文獻(xiàn)是特定歷史時(shí)期的思想結(jié)晶和文化產(chǎn)物，其產(chǎn)生時(shí)所處的特定環(huán)境、保存條件以及開發(fā)現(xiàn)狀等多種因素限制，使其體現(xiàn)出明顯的分散性、稀缺性、珍貴性的特點(diǎn)，這給紅色文獻(xiàn)的充分整合、科學(xué)開發(fā)、資源建設(shè)和系統(tǒng)推廣帶來了諸多難度。第二，紅色文獻(xiàn)在有機(jī)融入全民閱讀進(jìn)程中存在難度，較難走近社會大眾，在新時(shí)代中國特色社會主義文化發(fā)展中的功效沒有切實(shí)發(fā)揮出來。一方面，由于紅色文獻(xiàn)在表述方式、語言風(fēng)格、紙張質(zhì)量上與現(xiàn)代文獻(xiàn)存在明顯差異，沒有相關(guān)專業(yè)知識或?qū)W科背景的公眾對此接觸較少，往往缺乏必要的認(rèn)知和閱讀意愿；另一方面，5G、AR、VR、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的快速發(fā)展極大地改變了人們的閱讀習(xí)慣和獲取利用信息的方式，傳統(tǒng)紅色文獻(xiàn)閱讀、講授的“輸出型”推廣形式忽略了讀者群體與資源、圖書館之間的雙向互動，在一定程度上也影響了閱讀推廣的效果。

閱讀推廣是一個(gè)復(fù)雜、長期的過程，不可能一蹴而就，因此在實(shí)踐中必須系統(tǒng)把握推廣過程與推廣效果。著力開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣，不僅是深化全民閱讀活動戰(zhàn)略部署的現(xiàn)實(shí)要求，也是圖書館文獻(xiàn)服務(wù)創(chuàng)新的行業(yè)發(fā)展要求。在全民閱讀、“書香中國”的背景下，公共圖書館應(yīng)堅(jiān)持以館藏紅色文獻(xiàn)為依托，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，豐富閱讀推廣形式，運(yùn)用多元化途徑將紅色文獻(xiàn)內(nèi)容有機(jī)嵌入其中，針對閱讀本身個(gè)性化的特點(diǎn)和閱讀推廣活動群體性的特征，深化文獻(xiàn)解讀，推動紅色文獻(xiàn)閱讀大眾化，提升閱讀推廣的實(shí)效性，從而更好助力全民閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 立體化互動模式：全民閱讀視域下公共圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的模式構(gòu)建

2.1 全民閱讀視域下紅色文獻(xiàn)閱讀推廣立體化互動模式的構(gòu)建原則

閱讀推廣作為圖書館當(dāng)下的主流服務(wù)，其本質(zhì)目標(biāo)為館藏推介和讀者發(fā)展，相應(yīng)地可以將圖書館閱讀推廣分為以資源為中心的推廣和以讀者為中心的推廣[15]。根據(jù)閱讀推廣的主題、內(nèi)容、推廣主體、接受主體、活動（空間）等要素構(gòu)建起適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的立體化互動模式，不僅是公共圖書館閱讀推廣服務(wù)精準(zhǔn)化、推廣專業(yè)化、閱讀特色化的必由之路，也是引導(dǎo)讀者理解紅色文獻(xiàn)獨(dú)特內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值、傳承紅色精神與堅(jiān)定文化自信的內(nèi)在要求。在構(gòu)建立體化互動模式的過程中必須遵循以下原則：

第一，堅(jiān)持讀者至上原則。公共圖書館閱讀推廣的出發(fā)點(diǎn)是服務(wù)，落腳點(diǎn)是讀者。開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣必須堅(jiān)持以讀者為中心的理念，通過提升專業(yè)性、提高體驗(yàn)性、形成吸引力以及加強(qiáng)評價(jià)與反饋等措施，關(guān)注讀者的閱讀特征，更好滿足不同讀者的文獻(xiàn)需求，充分激發(fā)讀者群與圖書館之間的雙向互動，從而有效改變以往閱讀推廣模式中公共圖書館是推廣者、輸出者而讀者是閱讀者、接受者的單向模式。

第二，堅(jiān)持突出特色原則。紅色文獻(xiàn)分布廣泛、載體形式多樣，各地公共圖書館應(yīng)當(dāng)結(jié)合地域文化特色和館藏特色文獻(xiàn)資源開展紅色文獻(xiàn)的收集、整理與推廣利用，避免紅色文獻(xiàn)閱讀推廣過程中的過度同質(zhì)化，發(fā)揮存史、資政、育人的作用。如江西省圖書館在2022 年7—10 月間就以安源、南昌、井岡山、瑞金為主題進(jìn)行紅色主題圖書推薦，幫助讀者更好了解江西的革命歷史以及弘揚(yáng)井岡山精神、蘇維埃精神、長征精神[16]。

第三，堅(jiān)持系統(tǒng)開放原則。信息技術(shù)的變革、智慧圖書館如火如荼的發(fā)展使紅色文獻(xiàn)的呈現(xiàn)形式、推廣方式、內(nèi)容創(chuàng)意等呈現(xiàn)出全新特征。因此，在構(gòu)建閱讀推廣立體化互動模式的過程中，需要運(yùn)用智能技術(shù)和智慧化設(shè)備對圖書館存儲的海量紅色文獻(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行搜集篩選，根據(jù)不同的推廣主題和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)配置與展示，促進(jìn)線上線下聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)智慧化閱讀服務(wù)；與此同時(shí)，要從閱讀教學(xué)、文旅融合、社會主義意識形態(tài)的高度實(shí)現(xiàn)公共圖書館與家庭、社會的緊密對接，依托立體化互動模式助推公共圖書館文、旅、教、研、學(xué)等業(yè)態(tài)多元融合發(fā)展。

第四，堅(jiān)持人文關(guān)懷原則。全民閱讀重在“全民”，2021 年中宣部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于做好2021 年全民閱讀工作的通知》指出要“有針對性地做好重點(diǎn)和特殊人群的閱讀工作”[17]。開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣應(yīng)特別注重服務(wù)老年群體、少年兒童、殘障人士等弱勢群體和特殊人群，依據(jù)不同年齡段讀者的閱讀心理和閱讀能力，重點(diǎn)考慮不同讀者的多元閱讀需求，如：可以通過不斷完善閱讀服務(wù)設(shè)施設(shè)備，深化對紅色文獻(xiàn)的通俗化、大眾化、時(shí)代化解讀等途徑保障特殊群體的基本閱讀權(quán)益。

2.2 全民閱讀視域下紅色文獻(xiàn)閱讀推廣立體化互動模式的內(nèi)涵闡釋

紅色文獻(xiàn)閱讀推廣是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)而又具有教育意義的工作。在推動建構(gòu)立體化互動模式的過程中，公共圖書館應(yīng)從紅色文獻(xiàn)本身入手，將讀者多層次的閱讀需求和新時(shí)代社會發(fā)展的需求嵌入閱讀推廣全過程，充分關(guān)注推廣主體的多元性、推廣內(nèi)容的豐富性、推廣資源的多樣性、推廣形式的創(chuàng)新性，引導(dǎo)讀者進(jìn)行閱讀、體驗(yàn)情境、開展互動、感悟思想、傳承精神，從而實(shí)現(xiàn)讀者對紅色文獻(xiàn)的全面系統(tǒng)認(rèn)識，并從情感維度、認(rèn)知維度、行為維度與社會維度等方面對閱讀推廣效果做出反饋評價(jià)，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化這一閱讀推廣模式，以期達(dá)到拓展閱讀生態(tài)循環(huán)的效果。綜合上述思路，筆者構(gòu)建出全民閱讀視域下公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的立體化互動模式（見圖1），在此基礎(chǔ)上結(jié)合結(jié)構(gòu)功能主義理論對該模式的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動態(tài)功能呈現(xiàn)進(jìn)行闡釋。

圖1 紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的立體化互動模式

2.2.1 紅色文獻(xiàn)資源與推廣主體：公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的前提與基礎(chǔ)

加強(qiáng)紅色文獻(xiàn)資源建設(shè)，深耕閱讀推廣內(nèi)容。紅色主題閱讀推廣的內(nèi)容是決定其價(jià)值和效果的根本[18]127，館藏紅色文獻(xiàn)資源是開展閱讀推廣、服務(wù)全民閱讀的知識載體和重要基礎(chǔ)。紅色文獻(xiàn)形式多樣、載體多元、價(jià)值豐富，但存在數(shù)量有限、存儲分散、保存困難的現(xiàn)實(shí)困境，因此如何在保護(hù)好、管理好的基礎(chǔ)上運(yùn)用好館藏紅色文獻(xiàn)資源便成為公共圖書館開展此類閱讀推廣活動、提高閱讀推廣實(shí)效的關(guān)鍵所在。2021 年6 月，文化和旅游部發(fā)布的《“十四五”公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃》明確提出要“加大黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等重點(diǎn)出版物的閱讀內(nèi)容引領(lǐng)”，同時(shí)要“主動適應(yīng)公眾閱讀習(xí)慣和媒介傳播方式變化”[19]?？梢?，在數(shù)智融合時(shí)代背景下，推進(jìn)紅色文獻(xiàn)資源整合、創(chuàng)新策劃，加強(qiáng)紅色文獻(xiàn)數(shù)字化保護(hù)與利用已成為公共圖書館的必然選擇。一是公共圖書館可以通過加強(qiáng)與國內(nèi)各類型的圖書館、博物館、紀(jì)念館、檔案館、黨史研究機(jī)構(gòu)等的合作，采用購買、接受捐贈、展覽、數(shù)字化轉(zhuǎn)化、縮微復(fù)制等方式實(shí)現(xiàn)紅色文獻(xiàn)資源“量”的積累，加強(qiáng)紅色文獻(xiàn)的共建共享與創(chuàng)新揭示。二是運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)對紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行批量收集、檢索篩選、智能特征提取和信息處理，形成主題明確、完整全面的紅色文獻(xiàn)信息體系，并進(jìn)行價(jià)值層面的系統(tǒng)挖掘和研究展示，從而實(shí)現(xiàn)紅色文獻(xiàn)資源的系統(tǒng)化構(gòu)建與“質(zhì)”的提升。

強(qiáng)化公共圖書館閱讀推廣主體作用，融合多方主體參與。公共圖書館作為服務(wù)全民閱讀的主體，承擔(dān)著開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的使命，“特別是逐步將紅色主題閱讀推廣活動融入全民閱讀活動，號召全民學(xué)習(xí)紅色歷史，傳承紅色基因，進(jìn)而發(fā)揮紅色文化凝聚民族精神的重要紐帶作用”[18]125。紅色文獻(xiàn)存儲分散的特點(diǎn)決定了其閱讀推廣主體的先天多元性[20]，但目前的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣實(shí)踐仍存在各個(gè)公共圖書館單兵作戰(zhàn)、唱獨(dú)角戲、推廣主體單一的局限，各個(gè)圖書館之間，以及公共圖書館與包括檔案館、紀(jì)念館、博物館、數(shù)據(jù)庫商、出版社等在內(nèi)的各類型機(jī)構(gòu)之間缺乏有效的協(xié)同合作，導(dǎo)致紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的力度和輻射范圍較為有限。多元推廣主體共同參與其中是立體化互動模式的鮮明特征之一。具體而言，一是要積極組建以公共圖書館為主體、各類圖書館積極參與、以傳承弘揚(yáng)紅色文化為目標(biāo)的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣聯(lián)盟。各公共圖書館可以通過該聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)紅色資源的聯(lián)建共享，合作開展閱讀推廣活動，擴(kuò)大紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的內(nèi)容吸引力和活動影響力。如在2021 年由山東省圖書館、山東省圖書館學(xué)會發(fā)起的“紅色經(jīng)典閱讀聯(lián)盟”，聯(lián)合全省16 市公共圖書館及其他社會機(jī)構(gòu)在全省舉辦紅色經(jīng)典閱讀推廣活動，并開展“百館千場紅色經(jīng)典閱讀推廣活動”[21]就是多元主體聯(lián)合推廣的一次有益嘗試。二是要加強(qiáng)與政府相關(guān)部門和其他社會力量的合作，進(jìn)一步拓展合作方式和合作內(nèi)容，不斷完善社會力量參與機(jī)制，建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化閱讀推廣人才服務(wù)體系，形成推廣合力，增強(qiáng)紅色文獻(xiàn)開發(fā)、利用、推廣工作的聯(lián)動效應(yīng)。

2.2.2 雙重需求：公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的目標(biāo)指向

在立體化互動模式中，雙重需求具有上承紅色文獻(xiàn)資源、下啟效果評價(jià)、連接協(xié)調(diào)推廣主體與接受主體的重要作用。在閱讀推廣實(shí)踐中，接受主體的閱讀需求及新時(shí)代社會發(fā)展需求促使以往的“資源決定服務(wù)”模式向“需求決定服務(wù)”模式轉(zhuǎn)變。

第一，由于接受主體的需求是一個(gè)動態(tài)的、不斷變化的過程，因此紅色文獻(xiàn)閱讀推廣必須立足于公眾的現(xiàn)實(shí)生活，考慮其閱讀需求和閱讀追求，在此過程中區(qū)塊鏈技術(shù)提供了重要的技術(shù)支持。首先，了解讀者需求。公眾的公共文化服務(wù)需求日益多元化，公共圖書館需要以讀者為中心，對不同類型讀者群體的紅色閱讀需求進(jìn)行深度調(diào)研，通過將新一代區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于公共圖書館閱讀推廣服務(wù)中，可以在切實(shí)保障讀者隱私的同時(shí)最大限度采集讀者信息，在分析讀者信息與數(shù)據(jù)行為的基礎(chǔ)上獲取讀者的閱讀習(xí)慣和潛在需求，進(jìn)而確定主題紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的受眾范圍。其次，滿足讀者需求。通過前期對不同讀者群體的閱讀需求、閱讀偏好和資源利用喜好的分析，運(yùn)用區(qū)塊鏈的信息對稱技術(shù)實(shí)現(xiàn)紅色文獻(xiàn)閱讀推廣供需之間的精準(zhǔn)對接與動態(tài)平衡，推出整合式的閱讀方案，向讀者提供契合其需求的實(shí)體文獻(xiàn)和數(shù)字資源，構(gòu)建個(gè)性化、精準(zhǔn)化、高品質(zhì)的閱讀推廣服務(wù)。最后，引領(lǐng)讀者需求。紅色文獻(xiàn)資源建設(shè)與推廣具有鑄魂育人的現(xiàn)實(shí)意義，而讀者閱讀需求的變化有其自身邏輯，大體上是以其日常生活為中心展開的，因此基于立體化互動模式的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)需要向讀者日常生活回歸，通過區(qū)塊鏈的去中心化能夠“有效擴(kuò)大讀者的信息接觸面，并通過閱讀推薦引導(dǎo)大眾進(jìn)行深閱讀和精閱讀”[22]，引導(dǎo)公眾閱讀觀念從工具理性向價(jià)值理性轉(zhuǎn)變。

第二，紅色文獻(xiàn)真實(shí)見證了黨在新民主主義革命時(shí)期波瀾壯闊的發(fā)展歷程，具有超越時(shí)空的精神感召力與思想引領(lǐng)力，包括紅色文獻(xiàn)在內(nèi)的紅色資源蘊(yùn)含著獨(dú)特的紅色基因、紅色精神和紅色文化，“是最寶貴的精神財(cái)富”[23]。近年來，在多元文化碰撞交融的時(shí)代背景下，一部分青年受到外部多種因素的干擾，對紅色文化的認(rèn)同感整體不高，甚至還有極少數(shù)人以“重新評價(jià)”為名對紅色文化進(jìn)行惡意曲解，致使一些人出現(xiàn)了思想上的迷惑。拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和歷史虛無主義等錯誤思潮不時(shí)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論亂象叢生，嚴(yán)重影響人們思想和社會輿論環(huán)境，意識形態(tài)領(lǐng)域存在不少挑戰(zhàn)[2]。在此背景下，需要充分發(fā)揮立體化互動模式的功能優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃，讓紅色文獻(xiàn)閱讀推廣和新時(shí)代社會發(fā)展需求有機(jī)銜接，在深化全民閱讀活動的實(shí)踐中不斷探索彰顯公共圖書館在紅色文獻(xiàn)閱讀推廣中的政治屬性和政治引領(lǐng)力的新路徑。

2.2.3 推廣場域：公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的空間呈現(xiàn)

紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的推廣場域是推廣主體與接受主體進(jìn)行文化傳播、傳承與互動所建立的空間網(wǎng)絡(luò)，可以表現(xiàn)為靜態(tài)的實(shí)體空間，也可以表現(xiàn)為動態(tài)的虛擬空間，但更多的是實(shí)體空間與虛擬空間的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)說在立體化互動模式中，推廣場域是匯集、展示各種紅色文獻(xiàn)文化價(jià)值及展現(xiàn)公眾具體活動和公眾關(guān)系的綜合空間。

這種綜合空間作為閱讀推廣服務(wù)的表現(xiàn)形式，不僅能夠讓紅色資源以不同方式突出呈現(xiàn)，也可以成為開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的亮點(diǎn)。第一，空間打造呈現(xiàn)。在實(shí)體空間打造方面，通過深入調(diào)研讀者的空間需求，對公共圖書館現(xiàn)有實(shí)體物理空間進(jìn)行改造升級，進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)境和空間布局，以主題為單元對紅色文獻(xiàn)資源進(jìn)行重組整合。具體而言，一是在共享閱讀空間設(shè)置紅色文獻(xiàn)專題展架、展柜，播放展示革命人物、革命事跡的紅色視頻，將有共同關(guān)注點(diǎn)的讀者吸引到圖書館；二是在活動開展空間定期開展講座探討，通過專家學(xué)者導(dǎo)讀紅色文獻(xiàn)、讀者參與閱讀交流促進(jìn)讀者形成對紅色文獻(xiàn)及其中革命精神的理解；三是在附加功能空間主動向讀者提供個(gè)性化服務(wù)，延伸紅色閱讀服務(wù)觸角。在虛擬空間打造方面，運(yùn)用AR、VR、MR 等現(xiàn)代信息技術(shù)將紅色文獻(xiàn)與閱讀空間相融合，加強(qiáng)公共紅色文化云平臺建設(shè)，“打造靈動多元的動態(tài)虛擬空間”[24]。第二，空間形象呈現(xiàn)。良好的閱讀空間會促進(jìn)讀者閱讀行為的發(fā)生并且提升閱讀效果。傳統(tǒng)的公共圖書館在提供日常服務(wù)的過程中呈現(xiàn)給公眾的形象多是閱讀的空間、學(xué)習(xí)的空間，公眾只能被動接受圖書館提供的空間和服務(wù)；通過構(gòu)建立體化互動模式，公共圖書館將逐漸改變以往較為單一的文化生產(chǎn)空間形象，日益發(fā)展成為建立在實(shí)體與虛擬，資源、技術(shù)與服務(wù)，學(xué)習(xí)、交流與體驗(yàn)基礎(chǔ)上的文化與信息傳播空間、新時(shí)代城市文化地標(biāo)空間、知識交流與信息服務(wù)空間等功能豐富的多維空間，有助于在全社會范圍內(nèi)形成樂學(xué)好學(xué)、開放共享的文化閱讀氛圍。

2.2.4 講座式、沉浸式、情境式：公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的內(nèi)容體系

紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的內(nèi)容是決定其價(jià)值和效果的根本。對于公眾而言，公共圖書館開展的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣不僅是紅色資源普及性閱讀推廣，同時(shí)也是一種主題式閱讀推廣，需要對紅色文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合，挖掘其中的深層價(jià)值，并開展立體化互動式閱讀推廣。在此過程中需要注意保證紅色文獻(xiàn)的原真性，在推廣的同時(shí)注重開發(fā)與保存。

紅色文獻(xiàn)的講座式閱讀主要體現(xiàn)為閱讀、導(dǎo)讀紅色文獻(xiàn)相關(guān)文本，以達(dá)到知識普及與價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。講座式的主要方式有導(dǎo)讀、講授、講解、研讀等，在開展的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣中講座式閱讀方法較為常見，這是因?yàn)榧t色文獻(xiàn)文本資源相對豐富，主要包括紅色原始文獻(xiàn)（如原始文獻(xiàn)檔案與原始出版物、革命人物的經(jīng)典著作與書信等）、紅色研究文獻(xiàn)（如革命人物傳記、訪談資料、紅色文學(xué)作品等）等，但此類文獻(xiàn)資源較為零散，缺乏系統(tǒng)性，需要公共圖書館按照閱讀推廣的主題進(jìn)行劃分歸類，讓讀者對相關(guān)知識形成系統(tǒng)化認(rèn)知。

紅色文獻(xiàn)的沉浸式閱讀主要體現(xiàn)為以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，將圖書館空間場域與紅色文獻(xiàn)資源相結(jié)合，通過色彩、聲音、圖像、模型等各種形式的資源積極創(chuàng)設(shè)紅色文獻(xiàn)中的內(nèi)容和場景，運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等感官、感覺系統(tǒng)的交互設(shè)計(jì)，充分調(diào)動讀者的感覺、情感、想象和思維，讓讀者在生理上和心理上產(chǎn)生身臨其境的沉浸感，從而獲得豐富的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、使命感體驗(yàn)和行為體驗(yàn)。由于資金、技術(shù)等條件限制，目前部分公共圖書館的閱覽體驗(yàn)空間僅僅是單純展示革命人物、革命事跡、革命歷程的紅色圖片、視頻的展播空間，未能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將實(shí)體物質(zhì)形態(tài)的紅色文獻(xiàn)與空間場域有機(jī)結(jié)合，更沒有讓讀者實(shí)現(xiàn)與歷史場景的交互。沉浸式體驗(yàn)是描述人們對某一活動或事物表現(xiàn)出濃厚的興趣并能推動個(gè)體完全投入某項(xiàng)活動或事物的一種情緒體驗(yàn)[25]。公共圖書館可以利用AR、VR、MR 等技術(shù)與原有空間相結(jié)合，通過科技賦能、動靜結(jié)合、虛實(shí)融合，將革命先烈、革命遺址遺物、革命事跡等匯集于同一個(gè)動態(tài)的閱讀空間中，讓平面的閱讀形式變得更加鮮活立體?？梢哉f紅色文獻(xiàn)的沉浸式閱讀真正體現(xiàn)了理念、空間與技術(shù)高度融合的閱讀形態(tài)。

紅色文獻(xiàn)的情境式閱讀主要體現(xiàn)為在戲劇影視閱讀活動中，通過文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)手段將紅色文獻(xiàn)中的人物、事件和情境高度集中化，充分挖掘其中蘊(yùn)含的紅色元素、思想和價(jià)值觀念等，達(dá)到感召人、鼓舞人、啟迪人的效果。情境式的閱讀形態(tài)較為多樣，主要包括戲劇、戲曲、歌劇、舞劇、微電影、微紀(jì)錄片等，這為公共圖書館紅色文獻(xiàn)的情境式閱讀提供了生動豐富的素材。近年來，較為著名的紅色戲劇影視作品有大型紅色歌舞情景劇《長征長征》、音樂劇《花兒與號手》、歌劇電影《沂蒙山》等，這些優(yōu)秀作品在傳遞主流價(jià)值、展現(xiàn)時(shí)代精神的同時(shí)也給公眾以情感共鳴、思想激蕩、精神振奮。目前各地公共圖書館已相繼開展紅色經(jīng)典影視作品的展播活動，但是存在碎片化、可持續(xù)性不強(qiáng)等問題，為此圖書館需要根據(jù)閱讀推廣主題、英雄人物事跡等選取適合的戲劇影像資料，形成完整的故事情節(jié)鏈，讓公眾在完整的紅色故事中了解黨的歷史與社會發(fā)展。

2.2.5 情感、認(rèn)知、行為與社會：公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的效果評價(jià)

公共圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動的開展是否有效并達(dá)到預(yù)期效果，能否長期、高效、可持續(xù)開展，需要對其效果進(jìn)行評價(jià)，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)分析，注意評價(jià)結(jié)果的反饋與應(yīng)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷塑造、改進(jìn)、優(yōu)化立體化互動模式。

讀者是圖書館閱讀推廣活動真正價(jià)值的體現(xiàn)者，是評價(jià)閱讀推廣活動效果、質(zhì)量的主體[26]，而讀者的閱讀行為具有私人性與社會性的雙重特征，因此，在公共圖書館開展的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣效果評價(jià)除了要包含以往閱讀推廣的各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)外，還必須以讀者和社會兩個(gè)要素為核心內(nèi)容，結(jié)合雙重需求開展情感維度、認(rèn)知維度、行為維度和社會維度的評價(jià)，從而為紅色文獻(xiàn)閱讀推廣立體化互動模式的完善提供有力支撐。

紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的最終效果是讓讀者在認(rèn)知上有所獲、在情感上有所悟、在行為上有所體現(xiàn)，進(jìn)而在全社會范圍內(nèi)推動形成傳承紅色文化和推廣紅色閱讀的良好氛圍、促進(jìn)全民閱讀活動走深走實(shí)。閱讀推廣活動客觀映像浸入讀者主觀意象，在情感維度，主要體現(xiàn)為情感傳遞與情感共鳴，即評價(jià)讀者在紅色文獻(xiàn)的感染與影響下是否對紅色文化與精神產(chǎn)生了較強(qiáng)的認(rèn)同感、歸屬感，是否培養(yǎng)和激發(fā)了讀者的閱讀意愿；在認(rèn)知維度，主要體現(xiàn)為共性認(rèn)知與價(jià)值認(rèn)知，即在紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動中是否增強(qiáng)了讀者對革命歷史、百年黨史和國家觀念的認(rèn)知；在行為維度，主要體現(xiàn)為行為導(dǎo)向與行為促進(jìn)，即通過開展的一系列紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動是否有效引導(dǎo)讀者形成正確的政治價(jià)值觀和促進(jìn)讀者的閱讀行為、文化參與行為及愛國行為；在社會維度，主要體現(xiàn)為拓展閱讀生態(tài)循環(huán)與提升國民綜合素質(zhì)，即通過閱讀推廣活動是否有助于“完善閱讀服務(wù)體系，推動全民閱讀由‘積極倡導(dǎo)’到‘深入推進(jìn)’”[27]，在全社會范圍內(nèi)營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的書香氛圍，不斷滿足人民群眾豐富多樣的閱讀需求。

3 結(jié)語

“公共圖書館服務(wù)體系的閱讀推廣能夠激活閱讀服務(wù)資源，提升公眾閱讀意愿與閱讀能力，并提升圖書館服務(wù)指標(biāo)?！盵28]公共圖書館在開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣過程中應(yīng)將挖掘與整合紅色文獻(xiàn)的豐富內(nèi)涵和弘揚(yáng)紅色文獻(xiàn)的時(shí)代價(jià)值作為重要的使命任務(wù)，善于突破既有業(yè)務(wù)思維框架，探索推廣主體與接受主體的全員參與，推廣內(nèi)容、推廣方式與推廣場域全方位結(jié)合，推廣目標(biāo)與推廣效果全過程呈現(xiàn)的立體化互動閱讀推廣模式，為推動公共圖書館閱讀推廣走向?qū)I(yè)化、推進(jìn)新時(shí)代全民閱讀事業(yè)發(fā)展和深化全民閱讀活動作出積極貢獻(xiàn)。