陳 強，胡勝楠，俞同文

（中山大學 化學工程與技術學院，廣東 珠海 519082）

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。2019年，廣東省教育廳印發(fā)了《關于強化課程思政建設一流課程的意見》，對廣東省課程思政建設提出了總體要求，并制定相關舉措和保障措施，要求各單位結合實際貫徹執(zhí)行，以強化課程思政為切入點，積極建設一流課程［2］。這就要求任課教師必須堅決落實立德樹人根本任務，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者有機融合，在教育教學全過程中幫助學生在成長最關鍵的大學時期形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實落實立德樹人根本任務。

“化工原理實驗”以研究化工生產(chǎn)過程為對象，是一門具有很強工程性與實踐性的應用課程，對學生掌握和理解化工專業(yè)最核心的化工原理課程及對培養(yǎng)學生的工程實踐能力有著十分重要的作用。將化工領域專業(yè)知識講授與社會主義核心價值觀相融合，實現(xiàn)價值引領、知識教育和能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一在“化工原理實驗”課程教學的實踐中，可助推并造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?；诖?，通過“化工原理實驗”的課程思政建設，不僅能培養(yǎng)學生扎實的理論基礎，使學生掌握化工常規(guī)實驗方法和技能，并運用所學理論知識分析解決工程實踐問題，還能培養(yǎng)學生求真務實的科學態(tài)度、激發(fā)學生的愛國主義情懷并使其牢固樹立正確的價值觀，更是踐行為黨育人、為國育才初心使命的具體舉措。

一、“化工原理實驗”開展課程思政建設的必要性

課程思政指以構建全員、全程、全方位育人格局的形式使各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。通過課程思政建設，可積極引導當代學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人［3］。“化工原理實驗”是本科化工類專業(yè)的基礎必修課程，在科學研究和工程研究方面，對培養(yǎng)學生的實驗方案設計和研究的能力、觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力、理論運用于實際的工程實踐能力等都起著非常關鍵的作用。該課程的開設一般是在大學生成長成才很關鍵的大二下或者大三上學期，學生此時對專業(yè)理論知識的渴求度很高，同時也是個人價值觀進一步塑造的關鍵節(jié)點。

將實驗教學與思政教育在“化工原理實驗”課堂中有機融合會產(chǎn)生“1+1＞2”的效果，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，促使其更好地掌握應有的理論和實驗實踐知識，具備嚴謹務實、科學求真的品質，也能很好地培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并不斷厚植家國情懷，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和健康成長。此外，“化工原理實驗”中的“化工”兩字容易使同學聯(lián)想到環(huán)境污染、廢水廢渣、危險爆炸等消極事宜，形成學生“談化色變”的負面心理，并極大降低學生對化工類課程的學習熱情與興趣。在“化工原理實驗”教學過程中融入課程思政元素，講授現(xiàn)代“美麗化工”“綠色化工”“智能化工”的發(fā)展現(xiàn)狀，以及化工對國家和社會發(fā)展所起的不可替代作用，一方面，可激發(fā)學生學習化工專業(yè)知識的熱情，促使他們立志投身于祖國的化工事業(yè)；另一方面，也能加強對學生的愛國主義教育，涵養(yǎng)家國情懷，砥礪強國之志。

二、“化工原理實驗”課程思政建設的途徑

（一）修訂完善教學大綱，找準課程思政實施切入點

“化工原理實驗”的教學大綱包括了該門課程的教學目的和目標、教學要求、教學內(nèi)容，以及講授和實習、實驗、作業(yè)的時數(shù)分配等，是教師進行教學的主要依據(jù)，也是檢查和評定學生學業(yè)成績和衡量教師教學質量的重要標準。傳統(tǒng)的教學大綱更注重知識目標和能力目標，看重對學生理論知識和實驗實踐能力的掌握程度，而對德育和思想政治卻沒有具體的要求。根據(jù)國家對課程思政建設的要求，在新的“化工原理實驗”教學大綱中，必須融入思政元素，加強德育教育，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、積極向上的精神品質，踏實勤奮、嚴謹求真的科學素養(yǎng)，同時通過課堂教學，厚植學生的家國情懷，使其勇?lián)鷷r代使命。

“化工原理實驗”的課程思政切入需結合該門課程的特點，以化工原理實驗專業(yè)知識為載體，在實驗原理講授、實驗演示、學生實際操作等環(huán)節(jié)中，根據(jù)實際情況潛移默化引入思政元素，將思政元素穿插于實驗教學中。在思政元素切入過程中，切忌生搬硬套、東拉西扯，避免思政元素和專業(yè)知識存在“兩張皮”的現(xiàn)象，才能進行課程專業(yè)知識教育，同時開展思想政治教育。

（二）增強教師政治素養(yǎng)，提升教師育人意識

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設問題，始終把教師隊伍建設作為最重要的基礎性工程來抓。2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！保?］要實現(xiàn)“化工原理實驗”課程的思政功能，建設一支高素質的教師隊伍是核心。教師首先要堅定正確的政治信念和理想追求，不斷提高自己的政治站位，堅持把教書育人與自身修養(yǎng)提升結合起來，做到以德立身、以德立學、立德施教。如此，教師可以率先垂范，以模范的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W生，成為學生健康成長的引路人，不斷給學生帶來積極的正面影響。此外，高校部分專業(yè)課教師仍存在重科研、輕教學的現(xiàn)象，把更多的精力放在了論文寫作和項目申請上，導致對人才培養(yǎng)的投入不足，對課程思政的融合也欠佳。這就要求教師必須深入學習習近平總書記關于教育的系列重要講話精神，始終牢記總書記的囑托，提高政治站位，充分認識思政課的重要性，將思想政治元素如鹽在水融入實驗課堂的教學之中，堅決守好課堂教學這個“主渠道”，種好責任田，使“化工原理實驗”課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應，構建“三全育人”大格局。

（三）將國家化工行業(yè)發(fā)展的巨大成就融入“化工原理實驗”教學

化工行業(yè)是國家基礎工業(yè)之一，也是國民經(jīng)濟基礎之一。自新中國成立以來，我國的化工行業(yè)取得了舉世矚目的成就。近年來，基于國家一次能源結構呈現(xiàn)“富煤，少油，貧氣”的特點，中國現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，攻克了間接法煤制油、煤制烯烴、煤制乙醇等一大批核心技術難題，并通過示范工程部分實現(xiàn)了關鍵技術裝備的產(chǎn)業(yè)化，這些成就為推進我國能源生產(chǎn)和消費革命，增強國家能源自主保障做出了巨大貢獻。習近平總書記對國內(nèi)化工行業(yè)的發(fā)展也十分關心，2016年對神華寧煤煤制油示范項目建成投產(chǎn)做出重要指示，代表黨中央對項目建成投產(chǎn)表示熱烈的祝賀，向參與工程建設、生產(chǎn)運行、技術研發(fā)的廣大科技人員、干部職工表示誠摯的問候。習近平總書記指出，這一重大項目建成投產(chǎn)，對我國增強能源自主保障能力、推動煤炭清潔高效利用、促進民族地區(qū)發(fā)展具有重大意義，是對能源安全高效清潔低碳發(fā)展方式的有益探索，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要成果［5］。這充分說明，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、調整經(jīng)濟結構，推進供給側結構性改革、構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，必須大力推進科技創(chuàng)新，加快推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化?！盎ぴ韺嶒灐苯虒W過程中，有機融入并講解國家化工行業(yè)飛速發(fā)展的巨大成就，有助于激發(fā)學生對化工專業(yè)課程的學習興趣，提高專業(yè)課程教學效果，也能進一步強化學生的國家意識、家國情懷和國家信仰。

教師在強調“化工原理實驗”課程重要性的同時，可以指出化工原理實驗涉及的各個單元操作在化工行業(yè)所發(fā)揮的重要作用及其對化工行業(yè)快速發(fā)展所提供的重要支撐。例如，可以結合習近平總書記對神華寧煤煤制油示范項目建成投產(chǎn)做出的重要指示，闡述煤化工對國民經(jīng)濟發(fā)展和能源保障的重大意義，同時列舉出精餾在煤化工中是如何分離提純物質的、工業(yè)傳熱裝備是如何實現(xiàn)節(jié)能的等。學生通過講解，能夠意識到自己所學專業(yè)知識的重要性及其實用性，這既能激發(fā)學生的學習熱情，促使他們投入國家建設之中；也能提升學生的國家榮譽感和自豪感，使其進一步堅定“四個自信”，爭做自信擔當?shù)男聲r代青年。

（四）將化工行業(yè)偉大科學家的事跡融入“化工原理實驗”教學

國內(nèi)化工行業(yè)的飛速發(fā)展離不開一代又一代品德高尚、無私奉獻的科學家的努力與付出?？茖W家侯德榜、閔恩澤、陸婉珍、顧毓珍等放棄國外優(yōu)越生活、帶著赤誠之心報效祖國。他們熱愛祖國、追求真理、嚴謹治學、無私奉獻，把自己畢生的精力和心血都奉獻給了祖國的化工事業(yè)，是當代莘莘學子和廣大科技工作者的杰出典范和學習楷模。例如，在講授流體阻力與泵性能測試的實驗中，利用伯努利方程推導流體阻力計算公式時，可拓展講授顧毓珍教授在流體阻力計算中的貢獻，即提出了國際學術界普遍認可的適用于流體在圓管中流動時的流體阻力計算基礎公式“顧氏公式”。顧毓珍先生沖破阻力回國后，致力于我國化學工業(yè)的發(fā)展和化學工程學科的開創(chuàng)，他治學嚴謹，踏實認真，教學和科研都一絲不茍，孜孜以求。通過講授顧先生的事跡，激發(fā)學生的愛國主義情懷，使其加深對祖國的認同感和歸屬感，同時也能助推學生培養(yǎng)銳意進取、倡導科研創(chuàng)新、勇攀科研高峰的優(yōu)秀品質［6］。講述精餾實驗時，可以引述我國著名化工分離專家、精餾分離學科的創(chuàng)始人、現(xiàn)代工業(yè)精餾技術的先行者余國琮先生的事跡。余國琮教授的科學研究始終面向國家重大需求，當國家的原子裂變反應堆急需99.9%純度的重水時，余教授帶領團隊在極其簡陋的條件下刻苦攻關，創(chuàng)造性地采用多個精餾塔級聯(lián)等多種創(chuàng)新方式替代傳統(tǒng)精餾方法，經(jīng)過多年持續(xù)努力最終形成并突破，開創(chuàng)了我國自主重水生產(chǎn)工業(yè)技術，為新中國核技術發(fā)展提供了堅實保障。余教授克服困難、積極投身祖國化工事業(yè)的先進事跡會激勵新一代的年輕人在黨的領導下，為了國家的建設發(fā)展、國家的長治久安去貢獻青春、智慧和力量，實現(xiàn)了人生崇高的價值，留下無悔青春的足跡［7］。

（五）將“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念融入“化工原理實驗”教學

2013年9月7日，習近平總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學發(fā)表演講談到環(huán)境保護問題時指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山?！保?］這生動形象地表達了我們黨和政府大力推進生態(tài)文明建設的鮮明態(tài)度和堅定決心。莘莘學子一定要謹記總書記的囑托，切實踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主的方針，形成節(jié)約資源和保護環(huán)境的良好品性，助力美麗中國建設?；ぴ韺嶒灥亩鄠€單元操作會涉及環(huán)境保護和污染物處理等，在教學過程中，需要自然地融入“兩山”理論，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，傳遞“綠水青山就是金山銀山”的理念，使學生認識到科學技術在助推環(huán)境保護中的重要性。例如，化工原理實驗中的吸收單元操作就在環(huán)境保護中起著至關重要的作用，工業(yè)脫除SO2的煙氣脫硫塔是利用吸收的操作原理進行的。通過講解吸收塔對污染性氣體的脫除作用及其為社會綠色發(fā)展帶來的生態(tài)效益，可以有效地激發(fā)學生對化工類課程的認同感與自豪感，同時強化學生的生態(tài)環(huán)保意識，矢志踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念?；ぴ韺嶒炓采婕皬U棄物的處理與排放，處置不當會造成環(huán)境污染并威脅人類身體健康。通過講述當代化工危廢處理的法律法規(guī)、制度流程等，強化學生的自覺意識與責任擔當；通過講述化工廢棄物的處理方法與先進技術，增強學生環(huán)境保護的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們解決實際環(huán)境污染問題的能力。

結語

習近平總書記強調：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！保?］“化工原理實驗”課程教學也必須以習近平總書記殷殷囑托為遵循，如鹽在水融入課程思政元素，利用好該門課程教學主渠道，承擔好該門課程的育人責任，守好這門課程的這段渠，種好責任田。教學過程中，找準課程思政切入點，完善教學大綱，增強教師課程思政育人意識，把國家發(fā)展、家國情懷、大政方針等融入課程教學中，實現(xiàn)課程教學與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應。通過“化工原理實驗”課程的思政建設，不僅能更好地培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度和正確的工程倫理觀念，提升其分析問題和解決問題的能力，還能引導學生將所學專業(yè)知識和技能轉化為內(nèi)在德行和素養(yǎng)，將個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展結合起來，為國家培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。