梁藹英

摘 要：在新課程改革的背景下，教育的目標(biāo)已經(jīng)從簡單的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，音樂教育也不例外。初中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為音樂教育領(lǐng)域的一個重要任務(wù)。音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種綜合性的能力，涵蓋了音樂技能、音樂知識、音樂情感、音樂創(chuàng)造力和音樂欣賞能力等多個方面。培養(yǎng)初中生的音樂核心素養(yǎng)旨在使他們在音樂領(lǐng)域具備更廣泛的能力，能夠積極參與音樂活動，欣賞音樂作品，表達(dá)自己的音樂情感，創(chuàng)造音樂作品，以及跨學(xué)科地運用音樂知識和技能。

關(guān)鍵詞：新課程；初中音樂教學(xué)；音樂核心素養(yǎng)

本文旨在探討如何在新課程框架下培養(yǎng)初中生的音樂核心素養(yǎng)。首先，我們將詳細(xì)闡述音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，以及為什么培養(yǎng)這些素養(yǎng)對于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。然后，我們將探討培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的策略和方法，包括跨學(xué)科教育、多樣性的教學(xué)活動、實踐性的學(xué)習(xí)以及技術(shù)的運用。通過全面探討這一問題，我們可以更好地適應(yīng)新課程改革的要求，為學(xué)生提供更富有深度和廣度的音樂教育。

一、音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素

音樂技能是學(xué)生在演奏樂器、歌唱、音樂制作和音樂表演等方面的能力。這包括音樂的基本演奏技巧、聲音的掌握、樂譜的閱讀能力以及音樂表演的技巧。培養(yǎng)音樂技能使學(xué)生能夠積極參與音樂活動，如合唱團(tuán)、樂隊或獨奏表演。音樂知識涵蓋了音樂的歷史、理論、風(fēng)格、作曲家和音樂作品等方面。學(xué)生需要了解音樂的起源和演變，學(xué)習(xí)音樂的基本理論和概念，探究不同音樂風(fēng)格的特點，并研究重要音樂作品及其創(chuàng)作者。音樂知識有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂。

音樂情感指的是學(xué)生對音樂的情感體驗和表達(dá)能力。音樂具有情感傳達(dá)的特質(zhì)，學(xué)生應(yīng)該能夠通過音樂表達(dá)自己的情感，理解音樂中的情感表達(dá)，并對音樂作品產(chǎn)生情感共鳴。培養(yǎng)音樂情感有助于學(xué)生建立深厚的音樂情感體驗，豐富他們的情感世界。音樂創(chuàng)造力是學(xué)生在音樂領(lǐng)域中創(chuàng)作音樂作品的能力。這包括作曲、編曲、歌詞創(chuàng)作和音樂制作等方面。學(xué)生可以通過創(chuàng)作自己的音樂作品來表達(dá)自己的創(chuàng)造力和獨特性，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。音樂欣賞能力是學(xué)生對不同類型和風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行審美鑒賞和分析的能力。學(xué)生應(yīng)該能夠聽懂音樂作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技巧、情感表達(dá)和風(fēng)格特點，同時也要能夠批判性地評價音樂作品的質(zhì)量和藝術(shù)價值。音樂欣賞能力有助于學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和審美情感。

二、新課程背景下初中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）跨學(xué)科教育

跨學(xué)科教育可以將音樂與其他學(xué)科領(lǐng)域，如歷史、文學(xué)、科學(xué)等有機(jī)融合。例如，在音樂課程中，可以通過學(xué)習(xí)音樂歷史，了解不同音樂時期的背景和影響；通過學(xué)習(xí)音樂與文學(xué)的關(guān)系，分析音樂作品中的文學(xué)元素；通過學(xué)習(xí)音樂科學(xué)，探討聲音和樂器的物理原理。這種融合有助于學(xué)生更全面地理解音樂，將音樂與其他學(xué)科知識有機(jī)連接?？鐚W(xué)科教育可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們能夠運用不同學(xué)科的知識和技能來解決復(fù)雜的問題。學(xué)生可以通過音樂項目或課程中的跨學(xué)科活動，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性解決問題的能力和團(tuán)隊合作技能。跨學(xué)科教育可以為音樂教育增添深度和廣度。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)音樂的基本技能和知識，還可以了解音樂的社會和文化背景，探究音樂與其他領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，從而更全面地理解音樂的復(fù)雜性和多樣性。

（二）多樣性的教學(xué)活動

在音樂課程中，可以組織合唱團(tuán)和樂隊，讓學(xué)生參與合唱和合奏表演。這種活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。學(xué)生可以學(xué)會與他人協(xié)作，共同演奏音樂作品。除了集體演奏，也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行個人音樂表演，如獨奏、獨唱或小組演奏。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自我表達(dá)能力和獨立音樂技能。學(xué)生可以展示自己的音樂才華，并鍛煉音樂技巧。鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作，包括作曲、編曲、歌詞創(chuàng)作和音樂制作等。這種創(chuàng)作活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們創(chuàng)作自己的音樂作品，并表達(dá)自己的音樂情感。通過音樂欣賞活動，學(xué)生可以聆聽不同類型和風(fēng)格的音樂作品，并進(jìn)行分析和評價。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和批判性思維，使他們更好地理解音樂作品的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點。

（三）實踐性的學(xué)習(xí)

實踐性的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)音樂技能的有效途徑。通過實際的音樂演奏、歌唱和樂器演奏，學(xué)生可以掌握音樂的基本技巧，提高音樂表現(xiàn)力和演奏技能。這種親身實踐有助于學(xué)生更好地理解和運用音樂知識。通過親身參與音樂表演和創(chuàng)作，學(xué)生可以深入感受音樂的情感表達(dá)和情感共鳴。以人民音樂出版社七年級下冊的教材為例，在第二單元“影視金曲”的欣賞課中，他們可以通過音樂表演來表達(dá)自己的情感，并更深刻地理解音樂作品中的情感內(nèi)涵。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。實踐性的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。通過音樂創(chuàng)作、編曲和歌詞創(chuàng)作等活動，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作自己的音樂作品。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和表達(dá)能力。實踐性的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)⒁魳分R和技能應(yīng)用于實際情境中。他們可以參與音樂制作、錄音制作和音樂演出等實際項目，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。這種學(xué)以致用的方式有助于學(xué)生更好地理解音樂的應(yīng)用和意義。

（四）鼓勵自主學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以自主選擇感興趣的音樂主題、曲目或樂器，從而更積極地參與學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可以根據(jù)每位學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行個性化安排。學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑和方式，更好地發(fā)揮自己的潛力。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和組織能力。他們需要制定學(xué)習(xí)計劃、管理學(xué)習(xí)時間，并自行解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自我管理技能。自主學(xué)習(xí)可以鼓勵學(xué)生自行探索不同類型和風(fēng)格的音樂，了解自己喜歡的音樂，并開闊音樂視野。學(xué)生可以自主選擇聆聽不同的音樂作品，參與不同的音樂活動，豐富音樂經(jīng)驗。學(xué)生可以自主評估自己的音樂技能和知識，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自行檢查和改進(jìn)。這有助于他們建立自我反思和不斷提高的習(xí)慣。鼓勵自主學(xué)習(xí)在培養(yǎng)初中生音樂核心素養(yǎng)中具有重要意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣、個性化學(xué)習(xí)、自我管理能力、批判性思維和自我評估能力，提高學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（五）藝術(shù)欣賞和批判性思維

藝術(shù)欣賞活動可以幫助學(xué)生拓寬音樂視野，使他們了解不同類型和風(fēng)格的音樂作品。學(xué)生有機(jī)會聆聽古典音樂、流行音樂、民間音樂等各種音樂形式，從而培養(yǎng)多元化的音樂興趣。藝術(shù)欣賞活動有助于提高學(xué)生的音樂欣賞能力，使他們能夠深入理解音樂作品的結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和藝術(shù)特點。學(xué)生可以學(xué)會如何分析和評價音樂，形成獨立的音樂品味。通過分析音樂作品，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維能力。他們學(xué)會提出問題、進(jìn)行分析、作出評價，并展開討論。這有助于他們發(fā)展邏輯思維和批判性思考的能力。藝術(shù)欣賞可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂情感。深入欣賞音樂作品可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們更深刻地理解音樂的情感表達(dá)和藝術(shù)價值。

總結(jié)來說，本文討論了在新課程背景下培養(yǎng)初中生音樂核心素養(yǎng)的策略，這些策略將有助于提高初中生音樂核心素養(yǎng)，使他們在音樂領(lǐng)域取得更好的成就并享受音樂的樂趣，音樂教育應(yīng)該注重學(xué)生的個性化需求，鼓勵他們積極參與音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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