徐 晶

(長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校,長(zhǎng)春 130000)

吉林省紅色文化資源內(nèi)容豐富,載體多樣,在全國(guó)紅色文化資源中扮演重要的角色,也為吉林省高校思政課教學(xué)提供重要的教學(xué)資源。所以,在高校思政課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地融入吉林省紅色文化資源,有助于豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建具有地域特色思政課教學(xué)實(shí)踐摸式,打造思政課教學(xué)平臺(tái),更好地將白山黑水間的傳奇紅色故事真實(shí)地、親切地傳達(dá)給學(xué)生,推進(jìn)吉林省紅色文化資源廣泛傳播,達(dá)到紅色文化資源教育與高校思政課有效結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和道德修養(yǎng)等。在這個(gè)融合的過(guò)程中始終要堅(jiān)持“實(shí)事求是”原則,要以馬克思主義理論為導(dǎo)向[1]。

一、紅色文化資源宣傳教育與高校思政課的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

(一)紅色文化資源宣傳教育與高校思政課目標(biāo)相統(tǒng)一

紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在經(jīng)過(guò)了百年的苦戰(zhàn),在吸收借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的,其中蘊(yùn)含的理想信念、哲學(xué)智慧、價(jià)值觀念,能夠?yàn)楫?dāng)前乃至今后實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)所開(kāi)發(fā)和利用。其凝聚了中國(guó)共產(chǎn)黨在不同歷史階段革命文化的內(nèi)容,彰顯著共產(chǎn)黨人的品格氣質(zhì),凝聚著共產(chǎn)黨人的為民情懷,承載著共產(chǎn)黨人的初心使命,具有很高的教育性、文化性,有助于增強(qiáng)高校學(xué)生理想信念和愛(ài)國(guó)情懷,提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。其目標(biāo)與高校思政課相統(tǒng)一,均指向“立德樹(shù)人”和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的根本任務(wù)。大學(xué)階段正是苦練本領(lǐng),逐漸從書(shū)本理論走向社會(huì)實(shí)踐的時(shí)期,這時(shí)的心智發(fā)展正處于逐漸從未成熟到成熟的階段[2]。高校通過(guò)思政課教學(xué)提升學(xué)生的道德修養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和文明素養(yǎng),努力成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此,將紅色文化資源與高校的思政課相融合,通過(guò)思政課這個(gè)渠道,采取新的教學(xué)模式,能夠更好地完成這一教學(xué)目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣,讓紅色血脈傳承永續(xù)。

(二)紅色文化資源宣傳教育與高校思政課內(nèi)容相契合

紅色文化資源蘊(yùn)含豐富的思想和精神內(nèi)涵,這些重要的精神產(chǎn)生于中國(guó)共產(chǎn)黨革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)刻,從而展現(xiàn)出高貴的精神品質(zhì),統(tǒng)一于堅(jiān)定的理想信念和對(duì)共產(chǎn)主義的不懈追求,具體包括隨著歷史車輪而凝結(jié)的東北抗聯(lián)精神、延安精神、紅旗渠精神、女排精神、北京冬奧精神等。以及在各個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出的抗戰(zhàn)英雄、道德模范、時(shí)代人物等,如馬占山、楊靖宇、黃大年等。思政課內(nèi)容的一個(gè)重要部分就來(lái)源于黨的紅色文化,包括我們黨的方針政策教育、人生觀教育、理想信念教育、中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和道德教育等。這為紅色文化資源融入高校思政課提供了有利支撐,也使得思政課的內(nèi)容具有時(shí)政性[3]。

二、吉林省紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值

(一)有利于思政課內(nèi)容“亮起來(lái)”

把紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)當(dāng)中,可以使思政課育人目標(biāo)更加清晰、內(nèi)容更加鮮亮、形式更加新穎。習(xí)近平總書(shū)記指出,“思政課的本質(zhì)是講道理,要重視方式方法,把道理講深、講透、講活,教師要用心教,學(xué)生要用心悟,達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激昂斗志?！盵4]中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史是最好的教科書(shū),紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的生動(dòng)體現(xiàn)。吉林省紅色文化資源作為其中的一部分,可以發(fā)揮其地方紅色文化資源特色,為高校思政課教學(xué)提供重要的素材。作為思政課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源,紅色文化以文育人能讓理論學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和全面,一方面,通過(guò)對(duì)吉林省紅色文化資源的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊的紅色文化資源切身感受、理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”,幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念,牢固樹(shù)立對(duì)馬克思主義真理的認(rèn)同,筑牢紅色信仰基石,更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”;另一方面,紅色文化最鮮明的主題就是愛(ài)國(guó)主義,這與思政課的核心內(nèi)容相一致,紅色文化的積淀過(guò)程是無(wú)數(shù)先輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗、勇于探索的過(guò)程,講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音是思政課的重要任務(wù),通過(guò)思政課教學(xué)能夠更好地引導(dǎo)青年學(xué)子自覺(jué)抵制歷史虛無(wú)論,保護(hù)好國(guó)家和民族的根脈,讓紅色文化資源在思政課教學(xué)中煥發(fā)新的光彩。

(二)有助于思政課形式“活起來(lái)”

當(dāng)下高校思政課課堂存在重理論輕實(shí)踐,教學(xué)形式比較單一等問(wèn)題,且課堂教學(xué)的形式相對(duì)模式化,嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效果。所以,要想使高校的思政課課堂活起來(lái),可以引入一個(gè)個(gè)鮮活的人物、事件來(lái)豐富思政課的趣味性、親和力和感染力,將紅色文化資源嵌入理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),建立思政課立體化教學(xué)模式,從而幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀[5]。吉林省紅色文化資源作為其中的一個(gè)組成部分,也應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)域紅色文化資源的作用,使思政課教學(xué)更“紅”、更“活”、更具地方特色。充分利用融媒體技術(shù),通過(guò)3D和AR技術(shù)搭建區(qū)域紅色文化資源實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和紅色教育基地供各高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),將吉林省紅色文化生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,打造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣教平臺(tái),利用這種新穎高科技手段能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境,當(dāng)學(xué)生置身當(dāng)年的背景下重新回顧那段歷史,可以讓學(xué)生充分地在歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比思考中拉近歷史與當(dāng)下的距離,從而提高思政課教學(xué)的質(zhì)量。

(三)有利于思政課環(huán)節(jié)“實(shí)起來(lái)”

將吉林省紅色文化資源融入思政課課堂教學(xué)中,能夠?qū)崿F(xiàn)思政課教學(xué)環(huán)節(jié)真正“實(shí)起來(lái)”。充分把握新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,在教學(xué)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生自己走進(jìn)紅色文化,不僅在小課堂中學(xué)習(xí)理論,更在社會(huì)大課堂中去實(shí)踐。首先,要明確實(shí)踐教學(xué)的目的,堅(jiān)持用紅色文化資源鑄魂育人,以培養(yǎng)民族復(fù)興的時(shí)代新人。教師應(yīng)有組織有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅色文化資源,包括閱讀紅色書(shū)籍,如《中國(guó)共產(chǎn)黨在吉林的100年》《紅色文化資源》等;觀看紅色經(jīng)典影片,如《楊靖宇》《喋血四平》等;參觀紅色文化基地,如中國(guó)一汽舊址、四平戰(zhàn)役紀(jì)念館、長(zhǎng)春電影制片廠等,以加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。其次,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑,不斷深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知,進(jìn)而使學(xué)生確立正確的“三觀”、堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)守先輩們的初心,更好地服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)。最后,注重榜樣精神。習(xí)近平總書(shū)記講道：“每一代人都有自己的長(zhǎng)征路,每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路?！盵6]在革命、建設(shè)和改革的各個(gè)時(shí)期都有典型人物,如唐敖慶——“中國(guó)量子化學(xué)之父”、王大珩——“光學(xué)泰斗”、黃大年等。思政課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)青年學(xué)生通過(guò)對(duì)榜樣事跡的學(xué)習(xí),真正地繼承榜樣精神,并將之融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

三、吉林省紅色文化資源融入高校思政課的現(xiàn)狀分析

(一)社會(huì)現(xiàn)狀分析

良好的社會(huì)傳播環(huán)境和氛圍,有利于更好地推動(dòng)吉林省紅色文化資源的開(kāi)發(fā)和利用。營(yíng)造良好社會(huì)氛圍,需要多方努力,形成合力,而恰恰在此方面,還存在一些突出問(wèn)題。首先,政府應(yīng)進(jìn)一步加大吉林省紅色文化資源的宣傳力度。近些年,吉林省加快發(fā)展紅色文化資源的研究、宣傳和教育,取得了一定的成效,但是,對(duì)于吉林省紅色文化資源的整體框架,特別是對(duì)吉林省紅色精神的研究、宣教還不夠系統(tǒng)和深入,一定程度上流于表面化,受眾沒(méi)有從根本上理解紅色文化的特殊意義和時(shí)代價(jià)值,以及吉林省紅色精神的精髓所在。其次,大學(xué)階段是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的特殊階段,也是價(jià)值觀培塑的關(guān)鍵時(shí)期,容易受到多元社會(huì)思潮的影響和一些社會(huì)不良習(xí)氣的誘惑。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生對(duì)紅色文化資源的認(rèn)知、情感存在偏差,有的認(rèn)為紅色文化就是歷史,就是過(guò)去發(fā)生的事,從沒(méi)有考慮過(guò)紅色文化資源對(duì)于我們國(guó)家、社會(huì)和每一位當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和今后工作的實(shí)際意義。對(duì)于一些重要的歷史事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)的紀(jì)念活動(dòng)不夠重視,反而把“洋節(jié)”過(guò)得熱火朝天,再加上一些高校、家庭忽略對(duì)他們的教育引導(dǎo),削弱了吉林省紅色文化在高校思政課中的傳播與發(fā)展[7]。

(二)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從教材方面來(lái)看,以《思想道德與法治》這門(mén)課為例,采用的是國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)的“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”教材,這門(mén)課分為六章,包括思想、道德、法治三大部分,紅色文化在教材內(nèi)容中呈現(xiàn)的不是很充分,關(guān)于吉林省紅色文化資源在《思想道德與法治》教材中呈現(xiàn)的就更少了,所以吉林省紅色文化資源在高校思政課中被運(yùn)用的較少。

從思政課教師來(lái)看,教師是教學(xué)內(nèi)容的講授者,高校學(xué)生是知識(shí)的理解者,所以要想紅色文化資源融入思政課并收到良好效果,教師和學(xué)生之間的相互配合至關(guān)重要。在吉林省高校中部分思政課教師仍采用傳統(tǒng)灌輸方式,書(shū)本中的紅色文化內(nèi)容也是一講而過(guò),不善于利用身邊紅色文化資源,忽略吉林省紅色文化資源這塊重要內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解并運(yùn)用紅色文化資源背后蘊(yùn)含的豐富精神,從而影響了紅色文化資源的傳播和高校思政課教學(xué)實(shí)效。

從學(xué)生來(lái)看,一方面,部分學(xué)生歷史意識(shí)淡薄,幾乎很少關(guān)注紅色文化資源的,大部分紅色文化資源的學(xué)習(xí)來(lái)自電影和電視劇,但是這只是片面化學(xué)習(xí),自媒體時(shí)代雖然很容易獲取信息,但是由于代差等問(wèn)題,學(xué)生缺乏切身感受,很難自發(fā)自覺(jué)地對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)。另一方面,學(xué)生紅色文化資源學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,吉林省紅色文化資源的學(xué)習(xí)就更少,再加上以灌輸?shù)男问浇虒W(xué),學(xué)生覺(jué)著有些枯燥,導(dǎo)致最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果不佳。

四、吉林省紅色文化資源融入高校思政課的有效路徑

(一)突出課堂教學(xué)

1.經(jīng)典案例解析。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,找到與概念、原理的切合點(diǎn),充分挖掘吉林省紅色文化資源,將吉林大地革命英雄的經(jīng)典案例,通過(guò)敘事教學(xué)的形式講給學(xué)生,也可以指導(dǎo)學(xué)生自己搜集資料進(jìn)行講解,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)具體分析典型人物和重大事件,時(shí)代背景挖掘,啟發(fā)學(xué)生思考,更好地讓學(xué)生了解吉林省的紅色歷史,讓愛(ài)國(guó)主義情懷和理想信念更加真實(shí)落地,扎根在學(xué)生心中。

2.經(jīng)典視頻播放。在課堂的講解過(guò)程中,結(jié)合教材內(nèi)容,可以通過(guò)紅色歌曲和影片短視頻展播的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如反映東北抗聯(lián)的抗日影片《報(bào)國(guó)忠烈之楊靖宇》《我的母親趙一曼》和《東北抗聯(lián)》等,讓一個(gè)個(gè)鮮活的革命人物和歷史事件以影音形式重現(xiàn)在學(xué)生眼前,既活躍了課堂教學(xué),學(xué)生也可以更加直觀地學(xué)習(xí),加深對(duì)吉林省紅色文化資源的了解,不斷地提升學(xué)生的政治思想覺(jué)悟和家國(guó)情懷,進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.開(kāi)展專題講座。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,每學(xué)期舉辦不少于兩次的紅色專題講座,可以采取師生共同準(zhǔn)備、共同宣講的形式,以有關(guān)吉林省紅色歷史為主題,一部分課堂給教師對(duì)當(dāng)時(shí)歷史背景、人物進(jìn)行深度講解;一部分課堂給學(xué)生,教師講解后學(xué)生討論感想并與當(dāng)下實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)這種翻轉(zhuǎn)課堂的形式,讓學(xué)生比較系統(tǒng)地理解吉林省紅色歷史。還可以聘請(qǐng)校外專家對(duì)吉林省紅色歷史文化進(jìn)行講授等。

4.閱讀相關(guān)書(shū)籍。以作業(yè)的形式開(kāi)展師生共讀一本書(shū)活動(dòng),由教師和學(xué)生共同選擇一本以吉林省紅色文化資源為主題的書(shū)籍進(jìn)行深度閱讀,記錄讀書(shū)筆記和心得體會(huì),課上大家共同交流和探討。課堂講授的時(shí)間有限,課下研讀是重要環(huán)節(jié),只有引導(dǎo)學(xué)生多方面攝取,才能保證課堂教學(xué)效果,更有利于學(xué)生的消化理解,也能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)理解吉林省紅色文化歷史的教學(xué)目標(biāo),才能更好地傳承吉林省紅色文化歷史,并且身體力行地將其發(fā)揚(yáng)光大。

(二)豐富課外實(shí)踐教學(xué)

1.舉辦紅色文化主題比賽。在課外校園活動(dòng)中,可以以吉林省紅色文化為主題組織一系列活動(dòng)。例如,大學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)演講大賽、大學(xué)生微攝影大賽和紅色話劇比賽等多種形式的活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡且擅長(zhǎng)的方式去了解吉林省紅色文化歷史,傳播吉林省紅色文化精神,增強(qiáng)文化自信,豐富校園文化。

2.參觀歷史遺址。利用暑假開(kāi)展紅色文化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),組織廣大青年學(xué)生就近參觀吉林省紅色文化主題場(chǎng)館。組織紅色遺址、博物館、紀(jì)念館、偉人故居等參觀教學(xué)活動(dòng),例如,老嶺抗日根據(jù)地、蛟河市青背碗架子溝抗聯(lián)根據(jù)地、中共中央東北局辦公舊址、老黑溝慘案遺址、陳云同志臨江舊居、朱德海故居、長(zhǎng)春市革命烈士陵園、楊靖宇烈士陵園、四平戰(zhàn)役紀(jì)念館等,通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)的方式更能真實(shí)地感受吉林省紅色文化的豐富內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情,點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)志。

3.實(shí)地訪談活動(dòng)。吉林省紅色文化中蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)感天動(dòng)地的革命故事,還有很多有待發(fā)掘?？梢怨膭?lì)學(xué)生利用假期拜訪參加過(guò)革命的老人或其后人,以及其他了解相關(guān)歷史的人,進(jìn)行訪談和記錄,了解過(guò)往歷史,收集紅色故事,編撰案例集,一方面可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面也有助于學(xué)生了解家鄉(xiāng)革命歷史,傳承吉林紅色文化精神[8]。

五、結(jié)論

吉林省在抗戰(zhàn)中扮演著重要的角色,創(chuàng)建東北抗聯(lián),成立東北抗聯(lián)第一路軍和東北人民革命軍,同時(shí)又是東北解放的發(fā)起地,紅色文化資源豐富。黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記多次到訪紅色革命遺址,突出強(qiáng)調(diào)用紅色文化補(bǔ)足精神之鈣。因此,將吉林省紅色文化資源融入高校思政課十分必要,實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)價(jià)值性、知識(shí)性、理論性、實(shí)踐性、灌輸性、啟發(fā)性相統(tǒng)一,進(jìn)一步豐富了高校思政課教學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)新了教學(xué)形式。地方紅色文化資源融入課堂教學(xué)一定要與教材有機(jī)銜接,充分挖掘其內(nèi)在的價(jià)值導(dǎo)向,讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)紅色文化資源所要傳達(dá)的精神和蘊(yùn)含的時(shí)代意義,牢牢把握大學(xué)生意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。