張弘強

（陜西學(xué)前師范學(xué)院黨政辦，陜西西安 710100）

一、中國特色社會主義思想對青年群體使命感教育的價值探索

青年使命感教育是一個旨在幫助個體尋找并完善其自我屬性的教育體系，也是新時代全面發(fā)展青年教育的延伸系統(tǒng)和引領(lǐng)指南，具有十分重要的時代價值[1]。青年是新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的重要群體。在新時代背景下，要想實現(xiàn)中國夢，我們必須對青年加強使命感教育，筑牢青年的精神根基。目前，學(xué)界圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于青年的重要論述，對這一教育的重要意義進行了研究。相關(guān)學(xué)者的研究主要聚焦在動力和價值創(chuàng)造方面，以探討使命感教育的時代價值。

（一）動力價值

使命感教育為青年的自我發(fā)展和國家的現(xiàn)代化建設(shè)注入了動力。青年作為新時代發(fā)展的先鋒群體，是繼承者、傳播者、創(chuàng)新者，也是時代的引領(lǐng)者。實現(xiàn)中國夢需要代代青年接力，以確保持續(xù)的發(fā)展，在高質(zhì)量發(fā)展的進程中不斷傳遞中國聲音。青年使命感教育是引導(dǎo)青年自覺承擔(dān)民族使命的精神指南。在中國特色社會主義事業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力下，學(xué)校必須科學(xué)有效地引導(dǎo)青年，并將他們的激情與行動相結(jié)合，靠青年的時代地位推動黨和國家事業(yè)取得更好、更快的發(fā)展[2]。青年對新事物的執(zhí)著追求既是推動國家各項事業(yè)發(fā)展的有效保障，又是青年群體意識易受影響的原因之一。使命感教育只有以教育為導(dǎo)向，以原則為指導(dǎo)，增強青年對新時代中國特色社會主義的內(nèi)在認同。青年應(yīng)堅持一切行動跟黨走，自覺踐行社會主義核心價值觀，能夠以擔(dān)當(dāng)、奉獻精神參與國家建設(shè)活動，在世界百年未有之大變局中找準(zhǔn)前進的方向[3]。因此，增強青年群體的使命感是強國固本之舉，激活青年的精神動力有著深遠的時代意義。青年要在復(fù)雜的社會環(huán)境中明確自己的位置和角色，實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一，從而成長為實現(xiàn)中國夢的中堅力量[4]。

使命感教育對于塑造個體內(nèi)在動力價值以及對國家和社會的發(fā)展進程具有深遠影響。青年使命感教育的發(fā)展標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨百年來在領(lǐng)導(dǎo)青年工作方面的內(nèi)在創(chuàng)新，明確了青年內(nèi)在動力在國家實現(xiàn)現(xiàn)代化進程中的關(guān)鍵作用。此外，百年未有之大變局也強調(diào)了內(nèi)在動力對于個人成長、行為規(guī)范、思想道德等方面的促進作用，為青年教育提供了新的教育資源和理論支持，對培養(yǎng)新時代中國特色社會主義青年具有指導(dǎo)作用。新時代的青年使命感教育體現(xiàn)了全方位、多角度的教育思考，為青年實現(xiàn)人生價值提供了新的方向，擴展了個體意識的深度，是推動新時代中國青年教育實踐的重要探索。青年個體的實踐活動與社會發(fā)展緊密相連，使命感教育將個人的人生理想融入國家和民族事業(yè)，激勵青年勇挑重擔(dān)、勇克難關(guān)，樹立遠大志向，明大道德，成大才華，擔(dān)大責(zé)任，積極成長為能肩負民族復(fù)興使命的時代新人。

使命感教育的動力價值以習(xí)近平總書記關(guān)于青年思想建設(shè)的重要論述為基礎(chǔ)，對于推進青年個體發(fā)展、加快青年思想建設(shè)具有重要意義。青年的思想意識將有助于推動黨和國家事業(yè)的繁榮發(fā)展，有助于繼承和鞏固現(xiàn)有的發(fā)展成果，還有助于實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。因此，使命感教育具有深刻內(nèi)涵，是習(xí)近平總書記關(guān)于高校加強青年思想政治教育的重要論述的體現(xiàn)，也是“立德樹人”教育的重要內(nèi)容。使命感教育不僅回應(yīng)了新時代中國青年發(fā)展建設(shè)的價值，堅持了青年教育的重要作用，而且以個體主觀意識為保障，以自發(fā)、自主、自愿的內(nèi)在動力為推動力，助推實踐發(fā)展取得成果。

（二）創(chuàng)造性價值

使命感教育不僅促進了青年內(nèi)在動力和價值的覺醒，而且在創(chuàng)造性價值的培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。青年群體具備巨大的創(chuàng)造潛力。個體的創(chuàng)造力通常受智力水平、知識結(jié)構(gòu)、認知水平、人格特質(zhì)以及環(huán)境等多方面因素的影響。其中，智力水平是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵條件之一。青年在參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽、科研項目等活動的過程中，智力水平可以得到有效提升。這些活動影響著青年在教育環(huán)境下的問題識別能力、信息處理能力、決策制定能力以及創(chuàng)新能力。在學(xué)校接受教育的時期是青少年的知識結(jié)構(gòu)逐漸深化的時期，有助于青少年積累創(chuàng)造性思維所需的信息。創(chuàng)造性思維的源泉包括好奇心和想象力，可簡單表達為：青年的創(chuàng)造性思維=知識+好奇心+想象力。因此，青少年的知識儲備越豐富，創(chuàng)造力也越強。青年的知識結(jié)構(gòu)的充實對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起到了積極的作用。此外，學(xué)校教育在完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的同時，也喚醒了青年的自我屬性，這是使命感教育價值與青年創(chuàng)造性價值的多重體現(xiàn)。

青年的受教育過程對于培養(yǎng)他們的認知能力和判斷能力具有重要意義。認知能力有助于青年把握問題的本質(zhì)，促使創(chuàng)造性意識涌現(xiàn)。個體獨特的思維方式和看待問題的角度有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因此，獲取信息是創(chuàng)造的首要條件，對信息的評估、分析和思考是第二個條件。青年人格特征中的堅持、忍耐、毅力等特質(zhì)也會對其創(chuàng)造力起到培養(yǎng)作用。教育環(huán)境對于青年創(chuàng)造價值的提升起到了積極作用。新時代青年使命感教育的價值更注重喚醒青年的創(chuàng)造潛能，使其創(chuàng)造力可以得到更充分的發(fā)展。隨著青年的知識和經(jīng)驗不斷豐富，創(chuàng)造意識也變得更加強烈和敏銳。因此，青年時期是小創(chuàng)新成就大夢想的關(guān)鍵期，也是學(xué)生突破現(xiàn)實局限、培養(yǎng)個人思維的重要階段。在這一階段，學(xué)校融入使命感教育對于青年認識本我、突破自我和探索時代價值具有重要意義。

二、中國特色社會主義思想對開展青年群體使命感教育研究的啟示

筆者通過梳理馬克思主義中國化的理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)界關(guān)于對青年使命感教育的研究多以理論研究為主。這些研究成果不僅是我們正確認識新時代中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)，而且是我們完善青年使命感教育理論的基礎(chǔ)，能為我們進一步推進學(xué)界關(guān)于青年群體教育的研究提供借鑒和參考，為我們深入研究新時代青年使命感教育提供寶貴的啟示。然而，目前與青年使命感教育相關(guān)的研究還存在不足，存在研究理論構(gòu)建不豐富的問題，還有巨大的深入探究空間。

（一）打破當(dāng)下學(xué)科研究的界限，以科學(xué)理論指導(dǎo)使命感教育實踐

加快建設(shè)創(chuàng)新型國家是我國邁向現(xiàn)代化強國的內(nèi)在要求，我們要把青年的使命感同國家的前途命運緊密聯(lián)系在一起，使青年擔(dān)負起推動國家發(fā)展、民族振興、社會進步的歷史使命，并朝著富強美麗文明和諧的社會主義現(xiàn)代化強國奮進。因此，我們不斷深化當(dāng)下青年教育工作研究，形成不同學(xué)科視域下的社會主義青年使命感教育，有助于加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，使青年成為社會發(fā)展的領(lǐng)航者。首先，相關(guān)部門應(yīng)不斷營造高素質(zhì)使命型創(chuàng)新人才教育環(huán)境，牢牢掌握素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)權(quán)。在未來，我們要培養(yǎng)具有強烈使命感的青年，打造能力與使命感兼?zhèn)涞娜瞬抨犖?，?gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，提升教育者的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)在教育教學(xué)過程中融入使命意識教育，通過教育使青年的精神素養(yǎng)和綜合能力得到提升。從社會需求看，不同素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的青年群體為國家經(jīng)濟建設(shè)和科技建設(shè)做出的貢獻也各不相同。建筑工作者與文藝工作者具備的素養(yǎng)是不同的，但在使命意識貫穿之下，青年創(chuàng)新型人才都是對國家、社會發(fā)展具有重要意義的。最后，我們要科學(xué)預(yù)防使命意識在實踐工作中的退化風(fēng)險。黨中央反腐倡廉工作在持續(xù)推進，這反映出在實踐工作中部分群體放松了理論學(xué)習(xí)，造成理想、信念、使命意識的缺失。尤其是少數(shù)公職人員和青年黨員干部使命意識缺失，給國家和人民造成了巨大的財產(chǎn)流失，也形成了不良的社會風(fēng)氣。可見，青年只有使自己在理論學(xué)習(xí)中獲得強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命感，才能真正牢筑思想底線。為確保青年群體人才穩(wěn)定，學(xué)校還應(yīng)有預(yù)見性地強化在復(fù)雜領(lǐng)域內(nèi)的實踐行為對使命意識的影響。

（二）強化青年精神文明素養(yǎng)培育的意識，形成對使命感教育的現(xiàn)狀把握

青年群體使命感教育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，不僅需要我們對其進行科學(xué)闡釋和大眾化，而且需要我們把握與實踐相關(guān)的精神文明素養(yǎng)培育的研究，以期不斷豐富和完善新時代青年群體使命意識養(yǎng)成。首先，我們要提升青年的精神文明素養(yǎng)，激勵青年接續(xù)奮斗。引導(dǎo)青年積極參與社會主義精神文明建設(shè)、提高全社會青年的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)是培養(yǎng)新時代中國青年樹立遠大理想、擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任、錘煉品德修為的關(guān)鍵所在，以此實現(xiàn)使命感教育的學(xué)理性與實踐性相統(tǒng)一。其次，我們要引導(dǎo)青年勇?lián)鷼v史重任。青年群體的道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌體現(xiàn)著一個民族的文明素養(yǎng)。學(xué)校要將加強青年群體個人道德素養(yǎng)培育與以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義精神文明建設(shè)同向同行。青年既是新時代實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要特定群體，又是社會主義建設(shè)最具活力的群體，更是推動國家、民族未來發(fā)展的希望。再次，我們要引導(dǎo)青年練就過硬本領(lǐng)，成為中堅力量。在政治、經(jīng)濟、教育、科研、衛(wèi)生等發(fā)展中，我們必須注入青年群體的力量，推動我國各行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。青年群體是各行業(yè)的接班人，他們對未知事物的不斷探索彰顯了中國共產(chǎn)黨的先進性。最后，增強青年的文化自信是開展社會主義精神文明建設(shè)和現(xiàn)代化發(fā)展的方向保障。改革開放以來，一代代青年人拼搏創(chuàng)新、克服困難，成為具有鮮明特征的“新青年”，在促進改革開放的偉大進程中也為社會發(fā)展創(chuàng)造了良好的文明環(huán)境，為國家和社會的可持續(xù)發(fā)展增添了動力。從實踐中可以看出，精神文明素養(yǎng)培育對青年群體的成長成才有著重要作用。青年群體要擔(dān)當(dāng)社會主義事業(yè)的接班人，其具備良好的精神文明素養(yǎng)就顯得尤為重要。尤其在當(dāng)下百年未有之大變局的重要歷史期，開展青年群體使命感教育是每個教育工作者的根本任務(wù)。

（三）加強對青年群體的榜樣傳播研究，豐富中國特色社會主義青年觀話語權(quán)

首先，我們應(yīng)增強青年的認知體驗。青年參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要通過身體力行及情感投入，因此，學(xué)校要通過多途徑傳播教育，讓廣大青年群體學(xué)習(xí)榜樣的先進事跡，領(lǐng)悟榜樣的使命感所凸顯的品質(zhì)。教師要在教學(xué)中融入先進青年的事跡、案例，著重突出榜樣在各種環(huán)境下做出的行為選擇。榜樣的品質(zhì)中承載著精神文化的深度，教師只有深入探索榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，為青年群體提供精神力量，才能讓青年學(xué)生牢記使命。

其次，學(xué)校應(yīng)增強青年的情感體驗。感情是意識向行為實踐的轉(zhuǎn)變，榜樣的情感體驗和道德思維應(yīng)符合青年群體的興趣和訴求，與青年在情感上產(chǎn)生共鳴。教師要在無形中讓青年群體形成對先進榜樣的敬佩感，將道德品質(zhì)內(nèi)化為個體的行為準(zhǔn)則，以達到知行合一。

最后，學(xué)校應(yīng)持續(xù)踐行中國特色社會主義青年觀，促進各行業(yè)青年共同發(fā)展。廣大青年在認知和情感的基礎(chǔ)上，有較多機會進行實踐。廣大青年與國家民族利益緊密相連。加強中國特色社會主義青年建設(shè)，不僅有助于提升青年的話語權(quán)，而且能促使他們?yōu)槿娼ǔ缮鐣髁x現(xiàn)代化強國做出積極貢獻。