洪華標(biāo)　羅艷利　張書良　余建剛

2023年高考物理廣東試卷（下稱2023年廣東卷）延續(xù)了2021年和2022年自主命題風(fēng)格，深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，以必備知識為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵能力為重點，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，充分考慮學(xué)科內(nèi)容邏輯、教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重加強理論聯(lián)系實際，增強與自然現(xiàn)象、生活生產(chǎn)和科技發(fā)展等方面的聯(lián)系，合理選取情境，考查學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的必備知識和關(guān)鍵能力.對比往年試題，2023年廣東卷呈現(xiàn)有“四變”和“四不變”的特點．

一、2023年廣東卷的“四變”

1.題型結(jié)構(gòu)有變化

與前兩年試題比較，2023年廣東卷的一大變化是取消了選做題，全部為必做題，7道單選題，3道多選題，2道實驗題，3道計算題，一共有15題.其中選擇題的題量和分值保持不變，但2道實驗題和3道計算題的分值較前兩年有微小變動.3道計算題都設(shè)有3個小問，由易到難呈現(xiàn)，讓不同水平的學(xué)生都能學(xué)有所得，也有助于增加試題的選拔功能.此外往年廣東卷主觀題難度逐漸增加，最后一題往往難度最大，稱之為壓軸題，但今年廣東卷的第14題分值為13分，平均得分為3.3分，得分率為全卷最低，難度比最后一題（第15題）還大，是隱藏的壓軸題，某種程度上也可以說與第15題構(gòu)成了雙壓軸題．

2.情境設(shè)置有變化

2023年廣東卷不滿足于常見情境設(shè)置，增加了陌生情境，同時加大了問題與情境的結(jié)合度.試題從自然現(xiàn)象、生產(chǎn)實踐、科技發(fā)展和學(xué)習(xí)探究中廣泛選材，提煉出新穎情境，充分考查學(xué)生分析、解決實際問題的能力.例如試題第3題“銫原子噴泉鐘”、第7題“行星凌日”、第9題“電子墨水”和第13題“駐波聲場中的小氣泡”的情境，并不是學(xué)生常見的情境，屬于陌生情境，考查學(xué)生獨立思考、多角度多層次解決問題的高階思維能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．

3.試題設(shè)問有變化

普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）（下稱新課標(biāo)）指出高考試題“應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)類型多樣的、具有一定復(fù)雜程度的、開放性的真實情境作為試題的任務(wù)情境”.為此，2023年廣東卷創(chuàng)新情境呈現(xiàn)形式，優(yōu)化了設(shè)問方式，創(chuàng)設(shè)了半開放性的情境問題，增強了試題的開放程度和創(chuàng)造性.例如第11題（4）問“為了減小d1、d2測量的相對誤差，實驗中激光在M點入射時應(yīng)盡量使入射角______.”此空設(shè)問屬于半開放性問題，答案存在多樣性，需要學(xué)生綜合運用所學(xué)物理知識和數(shù)學(xué)知識才能得出答案，鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)造性和發(fā)散性思維多角度地去分析、解決問題．

4.實驗題考查有變化

（1）板塊有變化

往年的廣東卷實驗題是“一力一電”，即一個力學(xué)實驗和一個電學(xué)實驗，今年廣東卷的實驗題是“一光一電”，即一個光學(xué)實驗和一個電學(xué)實驗．

（2）分值有變化

對比近三年實驗題的分值，不難發(fā)現(xiàn)，2023年廣東卷實驗題比前兩年增加了1分，表明實驗考查在高考中的占比增大，這也折射出物理實驗在物理教學(xué)中地位的上升．

（3）得分有變化

從歷年的得分統(tǒng)計上看，實驗題的區(qū)分度較好，得分率較高.其中2023年廣東卷光學(xué)實驗題平均得分為4.08分，電學(xué)實驗題平均得分為5.75分，與前兩年相比，實驗題的平均得分率有明顯下降，這反映學(xué)生在面對陌生問題情境時，解決真實問題的能力有待加強．

二、2023年廣東卷的“四不變”

1.立德樹人價值導(dǎo)向不變

2023年廣東卷考查了2道自然現(xiàn)象類情境題、4道生產(chǎn)生活類情境題、3道科技發(fā)展類情境題，引導(dǎo)學(xué)生探索自然，熱愛生活，關(guān)注科技發(fā)展.例如第4題漁船用回聲探測器發(fā)射的聲波來探測水下魚群和障礙物，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)服務(wù)于生產(chǎn)生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用.又如第6題理想變壓器對電動汽車充電、第9題電子墨水的無光源顯示技術(shù)等可以有效地降低能耗和環(huán)境污染，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境（STSE）的關(guān)系，引領(lǐng)低碳生活，踐行了“立德樹人”考試功能．

2.考查必備知識不變

2023年廣東卷的考查內(nèi)容范圍和比例與新課標(biāo)保持一致，全面考查高中物理的必備知識，考查知識板塊歸類如下：力學(xué)（2，3，4，7，8，10，15題，共43分）、電學(xué)（5，6，9，12，14題，共37分）、光學(xué)（11題，共7分）、熱學(xué)（13題，共9分）、原子物理（1題，共4分）.力電板塊考查總分值為80分，占全卷的80%，光學(xué)板塊分值7分，熱學(xué)板塊分值9分，原子物理板塊只有一道單項選擇題4分，分值最少.細(xì)分近三年廣東卷各小題考點如表3．

從表3可知，近三年廣東卷呈現(xiàn)主干知識考查頻次高、非主干知識交替出現(xiàn)的特點，核心考點重現(xiàn)率與覆蓋率高，同時強調(diào)知識的縱橫聯(lián)系和整體把握.如2023年廣東卷第15題綜合考查了運動學(xué)公式、牛頓運動定律、動量守恒定律、平拋運動等知識，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合，符合高考評價體系的綜合性要求.這體現(xiàn)了2023年廣東卷抱樸守正、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的特點．

3.以情境為載體不變

縱觀近三年廣東卷，試題一大亮點是將自然現(xiàn)象、生活勞動、體育運動、科技發(fā)展中的具體案例與物理試題有機結(jié)合，情境試題占比都達到80%以上.2023年廣東卷全卷15題，有9題屬于生活實踐問題情境，有5題屬于學(xué)習(xí)探索問題情境，具體統(tǒng)計如表4．

自然現(xiàn)象類、生產(chǎn)生活類、科技發(fā)展類屬于生活實踐問題情境；源自教材類和科學(xué)探究類屬于學(xué)習(xí)探索問題情境.如第2題機器人檢測故障、第5題醫(yī)用回旋加速器、第8題圓弧滑道運送貨物等都是聚焦真實問題的好題，需要學(xué)生在真實情境中應(yīng)用相關(guān)物理概念和規(guī)律解決問題，能有效考查學(xué)生的物理觀念和科學(xué)思維能力．

4.考查關(guān)鍵能力不變

（1）考查學(xué)生從圖表獲取和處理信息的能力不變．

近三年廣東卷圖表信息豐富，圖表具有直觀、簡化的特點，隱藏了大量信息，對學(xué)生獲取和處理信息能力要求較高.2023年廣東卷文字閱讀量較前兩年有所減少，但圖表閱讀量略有增加，全卷共11題有配圖，圖給信息數(shù)目達到19個.第3題、第7題、第9題、第13題、第14題都考查了對圖像的理解和應(yīng)用.從圖表中準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息是解決問題的前提，備考時需加強識圖、讀圖和用圖的能力培養(yǎng)．

（2）考查學(xué)生模型建構(gòu)能力不變

模型是人們認(rèn)識世界的手段和工具，物理模型是從物理學(xué)的視角對客觀世界進行描述與解釋的工具.模型建構(gòu)是科學(xué)思維的關(guān)鍵要素，能有效考查學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維品質(zhì)，是高考重點考查的關(guān)鍵能力.新課標(biāo)中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4對模型建構(gòu)能力的要求是“能將實際問題中的對象和過程轉(zhuǎn)換成所學(xué)的物理模型”.基于此，近三年廣東卷注重創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，要求學(xué)生在實際問題情境下建構(gòu)物理模型，把實際問題轉(zhuǎn)換成物理問題，并將物理模型與相關(guān)物理規(guī)律相結(jié)合以解決實際問題.例如第3題“機器人檢測故障”要求建構(gòu)平衡狀態(tài)模型、第5題“醫(yī)用回旋加速器”要求建構(gòu)勻速圓周運動模型、第6題“變壓器對汽車充電”要求建構(gòu)理想變壓器模型、第13題“駐波聲場中的小氣泡氣體”要求建構(gòu)理想氣體的等溫變化模型、第15題“藥品自動傳送系統(tǒng)”要求建構(gòu)勻加速直線運動、勻減速直線運動、平拋運動等模型，這些都是對學(xué)生的模型建構(gòu)能力的考查．

（3）考查學(xué)生科學(xué)推理和科學(xué)論證能力不變

2023年廣東卷注重考查學(xué)生的科學(xué)推理和科學(xué)論證能力.如第12題測量鹽水的電阻，需要綜合利用閉合電路歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點對測鹽水電阻的原理進行演繹推理.又如第10題A項要求判斷兩滑塊碰撞過程動量是否守恒.如果學(xué)生機械記憶“碰撞過程內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，系統(tǒng)動量守恒”的結(jié)論，很可能誤選A項.解答A項要求學(xué)生充分理解動量守恒的含義，需要比較滑塊1和滑塊2組成的系統(tǒng)碰撞前后的總動量.碰撞前后的總動量分別為：p1=mv1=1×0.40kg·m/s=0.40kg·m/s；p2=2mv2=2×1×0.22kg·m/s=0.44kg·m/s，p1≠p2，即兩滑塊組成的系統(tǒng)在碰撞過程中動量并不守恒，原因在于滑塊1在碰撞過程始終受恒力F作用.本題考查學(xué)生基于證據(jù)（數(shù)據(jù)）得出結(jié)論的科學(xué)論證能力，反刷題和反機械記憶意圖明顯．

三、2024屆高考備考的四點建議

1.重視考情分析，務(wù)必回歸教材

備考首先要認(rèn)真研究歷年高考真題，分析廣東卷的命題特點，收集高考信息，準(zhǔn)確把握備考方向，精準(zhǔn)定位，高效施策.廣東卷強調(diào)在深刻理解知識的基礎(chǔ)上融會貫通、靈活運用，注重通用方法.備考時要認(rèn)真體會高考試題對教學(xué)的引領(lǐng)作用，把基本概念、基本原理和基本規(guī)律掌握得扎扎實實、清清楚楚，主動探究深層次的知識，才能在解題時信手拈來，應(yīng)用自如.其次要回歸教材.教材是落實物理課程育人功能的直接課程資源，教材中的許多內(nèi)容都深刻體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，有許許多多與生活、生產(chǎn)實際和新科技相聯(lián)系的問題情境.備考要聚焦課標(biāo)的要求，有針對性地回歸課本，做到各個擊破，全面復(fù)習(xí)，不留盲點，尤其要用好教材上的習(xí)題.教材的習(xí)題都是專家精心挑選的，具有很高的借鑒價值，可以有效檢測學(xué)生對基本概念、原理、思想方法的掌握情況．

2.把握復(fù)習(xí)進度，強化分層教學(xué)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.備考時要根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)重難點，制定精確到“周”的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)進度表，才能化繁為簡、有條不紊完成復(fù)習(xí)進度.

二輪復(fù)習(xí)大約在高考前100天開始，學(xué)生要制定個性化的復(fù)習(xí)計劃，選題不宜太難，也不宜過易.二輪復(fù)習(xí)遇到的計算題往往綜合性強，例如動力學(xué)、電磁學(xué)大多數(shù)題目考查的知識點多，問題的關(guān)聯(lián)度高，一個知識點不過關(guān)，往往導(dǎo)致整道題卡殼。因此學(xué)生要認(rèn)真對待所做的每一道模擬題、真題，既要通過抽絲剝繭尋找問題的最優(yōu)解，又要認(rèn)真做好題后反思，在反思中實現(xiàn)對知識點的融會貫通.對于經(jīng)典錯題（錯過多次的）則要有所取舍，根據(jù)自己的實際情況將力所能及的題目整理到錯題本，每隔一段時間，在不看答案的情況下重寫一遍解題過程，進而真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化.

另外還要研究“學(xué)情”，認(rèn)真做好分層教學(xué)設(shè)計，對不同層次學(xué)生要設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略.在作業(yè)分層設(shè)計時，不同層次的學(xué)生，要求完成的作業(yè)數(shù)量和難度應(yīng)有所區(qū)別.層次相對較低的學(xué)生重視選擇題的訓(xùn)練，以選擇題和主觀題的簡單試題解答入手，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識并強化運用；對層次相對較高的學(xué)生群體，可通過測試、訪談和調(diào)查問卷等方式了解學(xué)生需求，提供學(xué)生“跳起來夠得到”的題，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲.無論是何種層次的學(xué)生都要注意培養(yǎng)答題的規(guī)范性，要讓學(xué)生盡可能減少非智力因素失分，提高復(fù)習(xí)效率．

3.重視模型建構(gòu)，提升建模能力

研究表明，學(xué)生在解答真實問題情境的試題時，普遍存在模型建構(gòu)能力不足的現(xiàn)象.從給定的真實問題情境中建構(gòu)物理模型是一項復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)生具備較強的建模能力.錢學(xué)森先生認(rèn)為：“模型就是通過我們對問題的分析，利用我們考察來的機理，吸收一切主要因素，略去一切不主要因素所創(chuàng)造出來的一幅圖畫?！币虼藗淇寂囵B(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力，可以從以下三點入手：一是梳理常見的物理模型的特征和適用條件.常見的物理模型分實體模型和過程模型兩種.實體模型包括“質(zhì)點”“點電荷”“單擺”“彈簧振子”“理想變壓器”“理想氣體”等；過程模型包括“勻速直線運動”“勻變速直線運動”“勻速圓周運動”“彈性碰撞”“理想氣體的等溫變化”等；二是加強審題能力的培養(yǎng).解題時帶領(lǐng)學(xué)生一起讀題，教會學(xué)生捕捉題目中的關(guān)鍵詞（如“靜止、緩慢、緩緩、恰好、剛好”等），并對關(guān)鍵詞進行信息加工，獲取隱藏條件或信息；三是用好圖形表征工具，引導(dǎo)學(xué)生畫好受力分析圖、運動過程示意圖、物態(tài)變化圖等，利用圖形、圖像工具將問題信息呈現(xiàn)出來，再通過聯(lián)想、類比和抽象等思維方法把問題信息與常見物理模型關(guān)聯(lián)起來，最終建立相應(yīng)的物理模型.只有不斷提升學(xué)生的建模能力，才能使學(xué)生在遇到新情境試題時，將知識進行有效遷移，進而準(zhǔn)確構(gòu)建出物理模型．

4.重視實驗復(fù)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

由前面的分析可知，廣東卷的實驗題具有良好的區(qū)分度，備考時一定要注意實驗復(fù)習(xí).歷年廣東卷實驗題均是“出于教材但又不拘泥于教材”，都是以教材實驗為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新.例如教材呈現(xiàn)的是伏安法對金屬絲電阻率的測量，而今年廣東卷第12題在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新為“測定鹽水電導(dǎo)率”實驗.這就要求復(fù)習(xí)實驗時，絕不能只對原實驗進行簡單的重復(fù)，而是要注重對實驗原理的分析和推導(dǎo)，并帶著問題對其重新審視，找出實驗原理和方法的優(yōu)缺點，探究有沒有可以延伸和拓展的地方.對于復(fù)習(xí)過程中遇到的典型實驗創(chuàng)新習(xí)題，可采取習(xí)題實驗化，將其改為學(xué)生分組實驗，提供相關(guān)器材，讓學(xué)生進行自主實驗探究，讓學(xué)生做到“見異求同，見同求異”，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和創(chuàng)新性思維，只有這樣才能適應(yīng)高考中出現(xiàn)的“新”實驗．

責(zé)任編輯 李平安