○石家莊市第十二中學(xué) 劉紅燕

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備好課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是指教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、開發(fā)課程資源和了解學(xué)生，弄懂為什么教、教什么，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出教學(xué)方案?？梢哉f，備好課對于高中美術(shù)專業(yè)課教師來說極為重要，理應(yīng)得到其重視。高中美術(shù)專業(yè)課不同于高中文化課，它沒有統(tǒng)一的教材、教學(xué)大綱。這就要求高中美術(shù)專業(yè)課教師花費(fèi)更多的精力去備課。然而，現(xiàn)實(shí)中，廣大高中美術(shù)專業(yè)課教師下的功夫很多，但取得的課堂教學(xué)效果不佳。在這樣的背景下，怎樣備好課便成了高中美術(shù)專業(yè)課教師需要面對的一個重要課題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對高中美術(shù)專業(yè)課教師的備課有幾點(diǎn)感悟，供大家參考。

備計(jì)劃，做好必要準(zhǔn)備

高中美術(shù)專業(yè)課是根據(jù)美術(shù)高考應(yīng)運(yùn)而生的，沒有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃可以參照。為此，高中美術(shù)專業(yè)課教師需要根據(jù)有關(guān)要求，制訂總的教學(xué)計(jì)劃。在總的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，高中美術(shù)專業(yè)課教師可以對一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接等。高中美術(shù)專業(yè)課教師可以以高中美術(shù)特長生對上一節(jié)課反饋的情況為依據(jù)，認(rèn)真撰寫教案，設(shè)置下一節(jié)課需要練習(xí)的內(nèi)容。同時，高中美術(shù)專業(yè)課中的部分教學(xué)內(nèi)容無法用文字直接表達(dá)。為此，高中美術(shù)專業(yè)課教師在撰寫教案時，經(jīng)常需要配上小尺寸的圖片，用于提示上課的內(nèi)容。

備學(xué)生，做到因材施教

美術(shù)是視覺藝術(shù)，注重可視可感的形象性，這使得高中美術(shù)專業(yè)課具有特殊性。高中美術(shù)特長生之間的差異是客觀存在的。他們在練習(xí)素描、速寫的過程中，繪畫水平從量變到質(zhì)變的不確定性更大，導(dǎo)致高中美術(shù)專業(yè)課的教學(xué)效果是無法評估的。為此，對于高中美術(shù)專業(yè)課教師來說，備學(xué)生就顯得尤為重要。高中美術(shù)專業(yè)課教師若想要教授高中美術(shù)特長生繪畫技法，則必須了解其實(shí)際情況，這樣才能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。具體來說，在上一節(jié)課結(jié)束后，高中美術(shù)專業(yè)課教師就要洞悉學(xué)情，了解每名高中美術(shù)特長生獲取知識的差異化程度。在備課過程中，高中美術(shù)專業(yè)課教師需要進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以便教學(xué)內(nèi)容能夠符合高中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)需求。

備資料，做好相關(guān)儲備

鑒于高中美術(shù)專業(yè)課沒有統(tǒng)一的教材，這就要求高中美術(shù)專業(yè)課教師在備課過程中準(zhǔn)備一些教學(xué)資料，以此輔助課堂教學(xué)。通常來說，高中美術(shù)專業(yè)課教師能夠搜集到的教學(xué)資料有教師示范作品、視頻資料等。在備課過程中，高中美術(shù)專業(yè)課教師有著豐富的資料儲備，才能找出繪畫作品存在的問題，進(jìn)而引導(dǎo)高中美術(shù)特長生在課堂上掌握觀察方法、繪畫技法。