本刊記者/王軼群

王黎，淮南市幼教領(lǐng)域的一位領(lǐng)軍人物。自1987 年畢業(yè)分配至淮南市直機(jī)關(guān)幼兒園工作，30 多年來(lái)她在幼教領(lǐng)域一直孜孜以求、躬耕不輟。她頭上的光環(huán)很多：安徽省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、全國(guó)宋慶齡幼兒園教育獎(jiǎng)獲得者、教育部?jī)?yōu)秀指導(dǎo)教師、淮南市政府津貼獲得者、安徽省幼師國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)專家、國(guó)家學(xué)前教育普及普惠督導(dǎo)評(píng)估專家……但她并不滿足于此，“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，自2012 年成為淮南首批幼教工作室主持人以來(lái)，她在全市范圍內(nèi)積極開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)研修和培訓(xùn)、送教及幫扶活動(dòng)，市直幼的教育教學(xué)一直在省內(nèi)聞名。同時(shí)，她受聘在安徽省內(nèi)各地及高校舉辦講座培訓(xùn)，十年來(lái)，受益教師不計(jì)其數(shù)。常規(guī)教學(xué)之余，她帶領(lǐng)教師開(kāi)展課題研究和實(shí)踐，本人也勤于筆耕，多篇論文獲獎(jiǎng)，主持省級(jí)課題，同時(shí)是安徽省幼兒園教師指導(dǎo)用書(shū)編寫(xiě)者和再版的修訂者。

本期，我們一起走進(jìn)“淮南王黎名師工作室”。

教育文匯：梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)，“人生百年，立于幼學(xué)”。王園長(zhǎng)，作為一名資深幼兒教育工作者，您是如何理解幼兒教育的？創(chuàng)建名師工作室的初衷又是什么呢？

王黎：幼兒園教育是兒童成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是其在人格和習(xí)慣上的第一次學(xué)步，教育的基點(diǎn)是讓孩子擁有健全的人格、良好的習(xí)慣，讓他們快樂(lè)地生活。幼兒教育要以兒童為本，關(guān)注生命，崇尚自然，陪伴成長(zhǎng)。教育，永遠(yuǎn)都是人之于人的一種文化傳承和精神傳承，人是教育最重要的主體，教師對(duì)于孩子的影響極為重要。所以，創(chuàng)建工作室的宗旨一是培養(yǎng)師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛，具有引領(lǐng)和輻射作用的學(xué)習(xí)型、成長(zhǎng)型、專家型的學(xué)前教育骨干教師群體；二是努力打造一個(gè)實(shí)踐型、研究型、創(chuàng)新型和智慧型的工作室團(tuán)隊(duì)。我想，這既是對(duì)于幼兒天性的回應(yīng)，也是一個(gè)幼教人的職責(zé)和情懷。

教育文匯：名師工作室并不是一個(gè)新生概念。近年來(lái)，各地為發(fā)揮名師的示范輻射作用，紛紛設(shè)立了不同層次的名師工作室。王園長(zhǎng)，請(qǐng)您談?wù)勀I(lǐng)銜的名師工作室在專業(yè)建設(shè)方面的理念和具體工作思路。

王黎：2012 年，我通過(guò)嚴(yán)苛的考評(píng)成為淮南市唯一一個(gè)幼教名師工作室主持人。2019 年12 月，淮南市組織部、人社局、財(cái)政局、教體局聯(lián)合發(fā)文，我的工作室再次起航。工作室的發(fā)展方向如何定位？如何把自己的教育思考付諸實(shí)踐？我吸納了原來(lái)工作室的優(yōu)秀成員為輔助教師，并根據(jù)他們的專業(yè)特長(zhǎng)及當(dāng)下學(xué)前教育改革發(fā)展需要，成立了七個(gè)團(tuán)隊(duì)，即課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、家園共育團(tuán)隊(duì)、智慧園長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)、明星教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、游戲與生活研究團(tuán)隊(duì)和理論能力提升團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由輔助教師負(fù)責(zé)從各個(gè)縣區(qū)的園長(zhǎng)和優(yōu)秀教師中遴選出十位成員，并確定三年的團(tuán)隊(duì)發(fā)展專項(xiàng)目標(biāo)，在完成各自專項(xiàng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)工作室的大目標(biāo)。

教育文匯：那么，工作室的大目標(biāo)具體涵蓋哪些內(nèi)容呢？

王黎：主要包括5 個(gè)方面。1.帶好一支團(tuán)隊(duì)。引領(lǐng)進(jìn)入名師工作室的青年教師和園長(zhǎng)提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平和一日生活組織與管理能力。以名師公開(kāi)教學(xué)、專題研討、游戲觀摩、教學(xué)論壇、課題研究等形式對(duì)工作室成員進(jìn)行培養(yǎng)，力爭(zhēng)在一個(gè)工作周期內(nèi)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀骨干教師和園長(zhǎng)，形成名優(yōu)群體效應(yīng)。2.開(kāi)展課題研究。確定一項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的課題研究，帶領(lǐng)工作室成員開(kāi)展有效的教育教學(xué)研究，開(kāi)展理論研究的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織小課題研究，開(kāi)展研究成果匯編。3.形成輻射帶動(dòng)。每學(xué)年承擔(dān)展示活動(dòng)，以研討會(huì)、講座與工作坊、名師論壇、專題研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。4.構(gòu)建網(wǎng)站平臺(tái)。開(kāi)通工作室公眾號(hào)，建立工作室微信群和釘釘群，利用網(wǎng)絡(luò)搭建更多教師學(xué)習(xí)互動(dòng)的平臺(tái)、資源共享的平臺(tái)、成果輻射的平臺(tái)。5.呈現(xiàn)研究成果。工作室的研究成果以特色課程匯編和游戲活動(dòng)案例實(shí)錄、游戲觀察記錄、課題研究論文集及課題報(bào)告等形式實(shí)現(xiàn)資源共享。

教育文匯：我們常說(shuō)教育要行之有方，理念要付諸實(shí)踐。王園長(zhǎng)，您領(lǐng)銜的名師工作室又是如何創(chuàng)造性地開(kāi)展工作、發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)和示范作用的呢？

王黎：在工作室推進(jìn)過(guò)程中，我們以“自主學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，讓工作室具有求知味;以“專項(xiàng)培訓(xùn)”為策略，讓工作室具有共享味;以“月會(huì)活動(dòng)”為特色，讓工作室具有創(chuàng)新味;以“融合聯(lián)動(dòng)”為載體，讓工作室具有開(kāi)放味。

1.加強(qiáng)讀書(shū)引領(lǐng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)工作室成員的文化素養(yǎng)和專業(yè)理論水平的提升，我們開(kāi)展了定期共讀一本書(shū)活動(dòng)并成立了讀書(shū)群：每天堅(jiān)持讀書(shū)一小時(shí)，讓讀書(shū)成為我們的精神追求與生活常態(tài)；每日在群內(nèi)打卡，持續(xù)督促自己養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；影響和帶動(dòng)身邊的同事、家長(zhǎng)共同閱讀，共同提升；開(kāi)展讀書(shū)月專題分享會(huì)，將所學(xué)運(yùn)用到教育實(shí)踐及生活中，努力做到知行合一。

2.開(kāi)展“月會(huì)”活動(dòng)，探討熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。各個(gè)團(tuán)隊(duì)每月開(kāi)展“月會(huì)”活動(dòng)，針對(duì)教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，聚集群體智慧進(jìn)行研討，各團(tuán)隊(duì)研討交流后再進(jìn)行工作室全體成員的分享，在交流研討中碰撞，在碰撞中反思，在反思中感悟與提升。

3.組織專項(xiàng)培訓(xùn)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。工作室的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、成長(zhǎng)型、專家型的學(xué)前教育骨干教師群體，從而提升幼兒教育的品質(zhì)。自2019 年工作室重新組建以來(lái)，我們先后舉辦了17 期集中研修、跟崗交流活動(dòng)，21 期專家講座，2 次跨省學(xué)術(shù)交流，多次送教下鄉(xiāng)、示范輻射活動(dòng)，3 期“做智慧園長(zhǎng)·施科學(xué)管理”園長(zhǎng)發(fā)展論壇等活動(dòng)。在完成各類培訓(xùn)、送教的前提下又承擔(dān)了西藏、新疆地區(qū)幼兒園教師的帶教跟崗培訓(xùn)。這大大激發(fā)了工作室成員不斷提升自我的積極性，起到了良好的示范輻射作用。

4.內(nèi)聯(lián)外引，打造共融聯(lián)動(dòng)的工作室。為建立健全幼兒園名師發(fā)展平臺(tái)和培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和輻射作用，我個(gè)人每年在全省各地開(kāi)展講座幾十場(chǎng)次。我注重工作室內(nèi)部工作落實(shí)的同時(shí)，外引上海祝曉雋名師導(dǎo)學(xué)班，讓工作室輔助教師李彩參與“愛(ài)就大聲說(shuō)”全國(guó)公益講座；以第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月為契機(jī)，攜手合肥鄭國(guó)英名園長(zhǎng)工作室開(kāi)展“幼小銜接 我們?cè)谛袆?dòng)”線上系列教育指導(dǎo)講座；與蚌埠岳紅名園長(zhǎng)工作室、阜陽(yáng)張?jiān)缕济麍@長(zhǎng)工作室等開(kāi)展聯(lián)合教研，等等。

5.發(fā)揮媒體作用，搭建交流平臺(tái)。工作室成立之初就申請(qǐng)了公眾號(hào)，設(shè)有名園剪影、名師風(fēng)采、課程與游戲、家園共育、前沿聲音、他山之石、案例推送等欄目，為園所和教師搭建了展示與交流的平臺(tái)。

教育文匯：王園長(zhǎng)，2012 年您開(kāi)始領(lǐng)銜淮南市幼教名師工作室，至今11 年了，請(qǐng)您談?wù)勥@期間您和工作室取得的豐碩成果。

王黎：常言道，“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。將志同道合的人聚集起來(lái)，相互支持、相互溫暖，一直是我的教育理想。隨著工作室各種活動(dòng)的開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)中的教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。從開(kāi)始至今，我們工作室的7 位輔助教師中有6 人成為高級(jí)教師，4 人為市級(jí)學(xué)科帶頭人，3 人榮獲安徽省教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，其中李彩老師2 次獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)并于2023 年6 月榮獲安徽省第四屆教壇新星榮譽(yù)稱號(hào)。工作室每年開(kāi)展名師大講堂活動(dòng)，向六區(qū)一縣“送培送教”，組織課例觀摩、現(xiàn)場(chǎng)研討、專題講座；11 年中有幾萬(wàn)人次的教師享受到名師工作室?guī)Ыo他們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很多成員得益于工作室的帶教而迅速成長(zhǎng)。

教育文匯：您的工作室從2012 年組建，至今更替擴(kuò)大，這期間，成績(jī)斐然。如今站在新的起點(diǎn)、新的高度，您對(duì)工作室的未來(lái)有哪些新的發(fā)展規(guī)劃？

王黎：是的，我是淮南市首批六個(gè)名師工作室主持人之一，2019 年市委組織部、市教育體育局、財(cái)政局三個(gè)部門共同在全市組建了43 個(gè)不同類別的名師工作室。作為名師工作室的主持人，我特別感謝市教體局多年來(lái)對(duì)名師工作室的重視與關(guān)心。首先，在選拔與組建上，市教體局堅(jiān)持師德為先、專業(yè)為主，充分保證了工作室的專業(yè)影響力和業(yè)內(nèi)感召力；其次，市教體局師資科、中小學(xué)教學(xué)研究室高度重視日常的工作室管理，主動(dòng)聽(tīng)取意見(jiàn)，幫助解決問(wèn)題，積極支持活動(dòng)。正是在上級(jí)主管部門的引領(lǐng)和支持下，我們工作室才取得了驕人的成績(jī)。接下來(lái)，我將進(jìn)一步完善工作室頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步明確工作室成員發(fā)展途徑，喚醒大家的教育情懷、激發(fā)內(nèi)動(dòng)力和幫助“準(zhǔn)名師”快速實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，讓骨干更能干，讓名師更有名。加強(qiáng)工作計(jì)劃的科學(xué)性和前瞻性，合理安排活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，增進(jìn)與園所的溝通，尋求園領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾，為更多的園所和教師搭建平臺(tái)。工作室將不忘初心，牢記使命，為幼兒教育做出積極貢獻(xiàn)！