沈京杰

(合肥世界外國(guó)語學(xué)校 安徽合肥 230000)

我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),大力發(fā)展素質(zhì)教育。鑒于此,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為時(shí)代的主旋律,也是我國(guó)教育改革的重要突破口和塑造未來人才的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出,科學(xué)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面。同時(shí),該標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn),并經(jīng)歷科學(xué)探究和技術(shù)與工程實(shí)踐的過程。在這種背景下,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)備受一線教師的關(guān)注,成為促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑,具有重要的探究和實(shí)踐價(jià)值。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

近年來,隨著教育理念的不斷更新和教育改革的推進(jìn),人們對(duì)于學(xué)生應(yīng)具備哪些素養(yǎng)和能力進(jìn)行了重新思考和梳理,提出了一系列的核心素養(yǎng),包括思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。這些素養(yǎng)是學(xué)生未來生活和工作所必備的,也是學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種基于問題或任務(wù)的學(xué)習(xí)方法,旨在通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。近年來,隨著教育教學(xué)理念的更新,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中,并被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以任務(wù)為導(dǎo)向、以合作為基礎(chǔ)、以評(píng)價(jià)為支撐等方面,有助于學(xué)生培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等核心素養(yǎng),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。因此,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為教育教學(xué)改革提供了新的思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種基于問題、探究和合作的學(xué)習(xí)模式,其需要遵循一定的原則以確保學(xué)習(xí)效果。經(jīng)歷了多輪“未來之城(future city)”項(xiàng)目式課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反饋,筆者總結(jié)出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需要遵循的幾個(gè)要點(diǎn)。

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)要基于真實(shí)問題

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種基于真實(shí)世界問題的學(xué)習(xí)方式,通過解決問題來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中,驅(qū)動(dòng)性問題起到了關(guān)鍵作用,它能夠引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和探索,具有高階思維和問題化組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。為了提出好的驅(qū)動(dòng)性問題,教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),考慮問題的難度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中提出的真實(shí)問題也是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),這有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)要指向?qū)W科核心概念

概念型知識(shí)是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重點(diǎn),需要尋找與之相關(guān)的關(guān)鍵概念。確定這些關(guān)鍵概念的一個(gè)重要來源是課程標(biāo)準(zhǔn),比如小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)科學(xué)包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)和技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域?？梢詮闹羞x出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)主要概念,以供項(xiàng)目式學(xué)習(xí)使用。

(三)學(xué)習(xí)成果要有質(zhì)量

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生的作品、報(bào)告、模型等,是判斷學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)。設(shè)計(jì)者需要考慮成果的可行性和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成果應(yīng)該與問題相關(guān),與對(duì)核心知識(shí)的深入理解有關(guān)。學(xué)習(xí)成果應(yīng)同時(shí)包含個(gè)體和團(tuán)體兩個(gè)方面,展示學(xué)生的深入理解和探究過程。同時(shí),學(xué)習(xí)成果還應(yīng)該包含過程說明。這些說明包括學(xué)生對(duì)概念、情景中的背景知識(shí)、限制條件的綜合分析、推理、再設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的思考和調(diào)整過程。公開成果通常包括制作或表現(xiàn)出來的產(chǎn)品和用來說明內(nèi)在設(shè)計(jì)理念與過程的文本、PPT或口頭報(bào)告。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生生成的材料也可以作為學(xué)習(xí)成果的一部分,如觀察日記、過程記錄清單、考核表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目方案、個(gè)人學(xué)習(xí)記錄、小組清單、日記等。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

(一)制定項(xiàng)目計(jì)劃書,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的有序管理

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中,項(xiàng)目計(jì)劃書可以幫助學(xué)生更好地組織和管理項(xiàng)目,確保項(xiàng)目順利進(jìn)行并最終取得成功。以下是項(xiàng)目計(jì)劃書的一些重要內(nèi)容。項(xiàng)目目標(biāo):在項(xiàng)目計(jì)劃書中,需要明確項(xiàng)目的目標(biāo)和具體要求。這個(gè)部分需要清晰地闡述項(xiàng)目的目的和意義,以及需要獲得的具體成果和效果。時(shí)間計(jì)劃:在項(xiàng)目計(jì)劃書中,需要制定詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表,包括項(xiàng)目的開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間和每個(gè)階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這個(gè)部分需要盡可能細(xì)致和準(zhǔn)確,以確保項(xiàng)目按時(shí)完成。人員分工:在項(xiàng)目計(jì)劃書中,需要明確項(xiàng)目成員的職責(zé)和分工。這個(gè)部分需要指明每個(gè)成員的任務(wù)和責(zé)任,以及需要完成的工作內(nèi)容和工作量。資源預(yù)算:在項(xiàng)目計(jì)劃書中,需要對(duì)項(xiàng)目所需的資源做預(yù)算,包括人力、物力和財(cái)力等方面。這個(gè)部分需要合理估計(jì)項(xiàng)目的成本和收益,以確保項(xiàng)目的可行性和可持續(xù)性。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估:在項(xiàng)目計(jì)劃書中,需要對(duì)項(xiàng)目所面臨的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和分析,制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。這個(gè)部分需要考慮到各種不確定因素和隱患,以確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

(二)掌握工程設(shè)計(jì)流程,實(shí)現(xiàn)問題的有效解決

工程設(shè)計(jì)流程是一種解決問題的方法,包含問題界定、調(diào)查研究、頭腦風(fēng)暴、設(shè)計(jì)、生成作品、優(yōu)化迭代、展示分享等環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要掌握這種設(shè)計(jì)流程,以便快速有效地解決問題。學(xué)生可以通過以下步驟掌握工程設(shè)計(jì)流程。確定問題:明確問題的性質(zhì)和范圍,確定解決問題的目標(biāo)和方向。調(diào)查研究:收集和分析相關(guān)資料和信息,了解問題的背景和現(xiàn)狀。頭腦風(fēng)暴:集思廣益,匯聚各種想法和建議,形成解決問題的初步方案。設(shè)計(jì)方案:在頭腦風(fēng)暴的基礎(chǔ)上,制訂更具體和實(shí)用的解決方案。生成作品:根據(jù)設(shè)計(jì)方案,制作出解決問題的具體成果。優(yōu)化迭代:通過實(shí)踐和反饋,不斷完善和優(yōu)化解決方案。展示分享:向他人展示解決方案,獲取反饋和意見。

(三)積極爭(zhēng)取校外資源,助力項(xiàng)目式活動(dòng)開展

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中,積極爭(zhēng)取校外資源可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),助力項(xiàng)目式活動(dòng)的開展。①邀請(qǐng)行業(yè)專家和顧問:邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家和顧問參與項(xiàng)目活動(dòng),向?qū)W生分享專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。②利用校外資源設(shè)施和設(shè)備:利用校外的實(shí)驗(yàn)室、工作室和設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能。③開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)地考察:社會(huì)調(diào)查和實(shí)地考察是學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的重要手段,為項(xiàng)目的實(shí)施提供了有益的依據(jù)和參考。此外,這也是學(xué)生提升觀察能力和實(shí)踐能力的重要機(jī)會(huì)。④與企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作:可以與企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作,共同開展項(xiàng)目式活動(dòng)。

四、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施過程

“未來之城(future city)”項(xiàng)目是結(jié)合教科版六年級(jí)下冊(cè)“小小工程師”單元目標(biāo)和內(nèi)容,通過設(shè)計(jì)未來100年的城市,來應(yīng)對(duì)與城市可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的挑戰(zhàn)。學(xué)生扮演工程師的角色,像工程師一樣根據(jù)規(guī)定的任務(wù)目標(biāo),運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)的理解,設(shè)計(jì)并建造出相應(yīng)的產(chǎn)品。本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心是以設(shè)計(jì)城市模型為任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“工程”實(shí)施的系統(tǒng)過程:明確任務(wù)-設(shè)計(jì)-建造(模型)-測(cè)試-評(píng)估-改進(jìn)。通過城市模型建造的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生將初步建立起對(duì)工程的了解,感受工程的復(fù)雜與魅力,從而讓科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展更為活潑和真實(shí)。

(一)團(tuán)隊(duì)組建,目標(biāo)設(shè)定

根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn),組建合適的團(tuán)隊(duì),設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)名片,包括名稱、口號(hào)和標(biāo)識(shí),制定團(tuán)隊(duì)公約。明確項(xiàng)目目標(biāo),使用工程設(shè)計(jì)流程和項(xiàng)目管理來設(shè)計(jì)和創(chuàng)造一個(gè)存在于未來至少100年的具有創(chuàng)新性的未來城市。根據(jù)不同的任務(wù)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)交付。以2022—2023年度挑戰(zhàn)主題“氣候變化”為例,選擇一個(gè)氣候變化給城市帶來的影響,設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和未來性的一種氣候變化適應(yīng)方法和一項(xiàng)緩解策略,以確保未來城市居民的健康和安全。了解項(xiàng)目的定義和項(xiàng)目管理的要素,通過學(xué)習(xí)項(xiàng)目手冊(cè)、分析項(xiàng)目計(jì)劃書案例,嘗試畫出項(xiàng)目流程圖,制定日程表。

(二)調(diào)查研究,確定問題

為了創(chuàng)造未來的城市,學(xué)生需要了解什么是城市,城市的特質(zhì)是什么,誰來規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建造和維護(hù)城市,城市是怎么分區(qū)的,等等,探索自身所在的城市是拓寬學(xué)生背景知識(shí)的一個(gè)好方法。

一切從問題出發(fā)。只有界定清楚問題,后續(xù)才能一步步順利達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生需要細(xì)致深入地調(diào)研與討論,同時(shí)要不斷地調(diào)整,從而確定最終問題。調(diào)查研究的方式有很多種,可以查閱紙質(zhì)資料(圖書、報(bào)刊)、電子資料(電子書籍、文獻(xiàn)研究、互聯(lián)網(wǎng)資料),也可以詢問老師、家長(zhǎng)、專業(yè)人士(工程師、城市規(guī)劃師、新聞?dòng)浾叩?,最有效的方式是觀察身邊的城市、實(shí)地走訪、社會(huì)實(shí)踐。例如:合肥世外學(xué)校數(shù)智綠城團(tuán)隊(duì)選定目標(biāo)城市重慶,深入調(diào)研城市的氣候問題,確定要解決重慶的持續(xù)高溫問題。

(三)方案設(shè)計(jì),實(shí)施迭代

在學(xué)生們開始對(duì)挑戰(zhàn)任務(wù)的解決方案進(jìn)行頭腦風(fēng)暴之前,必須先了解今天人們針對(duì)氣候變化的解決方案。此外為了建造出創(chuàng)新且具有未來感的城市,學(xué)生還需要調(diào)研當(dāng)下研究和試驗(yàn)的前沿、具有未來感的解決方案。然后進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,互相碰撞出創(chuàng)新性的想法,在一次次討論中逐漸就未來城市設(shè)計(jì)以及年度主題的解決方案達(dá)成一致。

起草城市論文。在城市論文書寫過程中,學(xué)生需要完成以下問題:哪些設(shè)計(jì)讓你們的城市獨(dú)特、創(chuàng)新、極具未來性?哪些是你們應(yīng)對(duì)氣候變化挑戰(zhàn)的解決方案?撰寫論文可以幫助學(xué)生綜合他們的研究,確定未來城市的關(guān)鍵要素,并仔細(xì)考慮、反思目前城市面臨的問題。城市論文與前期的調(diào)查研究是建造城市模型和現(xiàn)場(chǎng)展示的基礎(chǔ),后期學(xué)生們會(huì)反復(fù)參考城市論文來確定模型建造方案與現(xiàn)場(chǎng)展示內(nèi)容。

制作城市模型。模型制作是整個(gè)活動(dòng)中最讓學(xué)生興奮也是比較費(fèi)時(shí)間的環(huán)節(jié)。在制作模型前要仔細(xì)查看模型制作要求、模型制作建議和模型評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),找到優(yōu)秀模型案例作為參考。在模型制作階段出現(xiàn)反復(fù)迭代甚至回到設(shè)計(jì)流程的前一個(gè)環(huán)節(jié)是很正常的,很多時(shí)候最佳方案并不會(huì)在最初階段出現(xiàn)。

(四)展示分享,總結(jié)反思

展示與分享是項(xiàng)目最后階段關(guān)鍵的一步,通過展示將城市設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)、城市設(shè)計(jì)過程等分享給他人,以得到宣傳或收集他人反饋。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到展示與演講的重要性,講解展示的技巧和方法;然后通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作討論確定吸引人的展示形式,完成展示大綱并細(xì)化展示內(nèi)容;最后進(jìn)行未來之城設(shè)計(jì)演講展示的排練。答辯這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們需要展示自己對(duì)于工程設(shè)計(jì)流程、項(xiàng)目管理、城市設(shè)計(jì)和運(yùn)行以及氣候變化挑戰(zhàn)的理解。

項(xiàng)目最后階段是復(fù)盤總結(jié),學(xué)生們完成整個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)后需要進(jìn)行回顧和反思,這有利于提升其系統(tǒng)思考能力、共情與交流能力。反思的目的是讓學(xué)生思考“什么有效”和“怎樣可以做得更好”,這些信息可以幫助優(yōu)化下一次項(xiàng)目的完成效果。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種自主性學(xué)習(xí)方式,旨在讓學(xué)生通過完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在科學(xué)學(xué)科中,實(shí)踐性至關(guān)重要。教師需要將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入理解,提高他們的科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中,教師需要設(shè)定具有挑戰(zhàn)性和有意義的學(xué)習(xí)任務(wù),并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和支持,使學(xué)生通過主動(dòng)思考和探究完成任務(wù),從而發(fā)展他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí),學(xué)生將在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)并應(yīng)用科學(xué)知識(shí),體會(huì)科學(xué)在日常生活中的實(shí)用價(jià)值。隨著項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的深入和完善,學(xué)生將積累在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)能力,真正培養(yǎng)核心素養(yǎng)。