○石家莊市長(zhǎng)安區(qū)第三幼兒園 毛瑞花

幼師隊(duì)伍的穩(wěn)定對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量至關(guān)重要。由于幼兒園辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和教師編制數(shù)量限制存在矛盾，編外幼師成了一個(gè)普遍存在的群體。因薪資待遇和專業(yè)成長(zhǎng)方面存在劣勢(shì)，且缺乏有效的管理，他們的穩(wěn)定留任存在一定程度的困難。因此，幼兒園管理者需積極探索管理模式，確保編外教師穩(wěn)定留任，避免人才流失，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展提供支撐。

提高薪資待遇水平，保障基本社會(huì)福利

對(duì)于薪資待遇水平低、與在編教師薪資差距較大的這一問(wèn)題，幼兒園要不斷強(qiáng)化編外教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，提高他們的薪資待遇。一方面，應(yīng)縮小編外教師與在編教師基本工資的差距，確保他們付出的勞動(dòng)能夠獲得相應(yīng)的回報(bào)，以此減輕編外教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另一方面，幼兒園需要為編外教師提供基本的社會(huì)福利保障，除了“五險(xiǎn)一金”以外，還可以申請(qǐng)財(cái)政補(bǔ)助，建立編外教師專項(xiàng)資金補(bǔ)助，以解決他們的實(shí)際生活問(wèn)題。此外，幼兒園還需建立健全編外教師的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀編外教師予以獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，強(qiáng)化其向心力和歸屬感，為他們的穩(wěn)定留任創(chuàng)造有利的條件。

構(gòu)建團(tuán)隊(duì)關(guān)懷機(jī)制，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

對(duì)于團(tuán)隊(duì)關(guān)系不融洽、情感需求難以得到滿足這一問(wèn)題，幼兒園管理者必須要建立完善的團(tuán)隊(duì)關(guān)懷機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”關(guān)懷幫扶，確保編外教師能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的溫暖，從而在情感上對(duì)幼兒園產(chǎn)生依賴感。對(duì)于關(guān)懷方式的選擇，幼兒園要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，除了要采用慰問(wèn)的方式，還需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解編外教師的生活狀況，為其提供合理的幫助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)關(guān)懷的整體效果。幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)豐富的文化活動(dòng)為他們提供互動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，從而消除團(tuán)隊(duì)間的“隔閡”。比如，幼兒園可以定期組織教師參加文藝匯演活動(dòng)，讓教師組建匯演小組，通過(guò)歌舞等演出形式營(yíng)造和諧的文化氛圍。這樣不僅能夠增強(qiáng)編外教師的團(tuán)隊(duì)歸屬感，而且還能消除在編教師與編外教師的“界線”，從而弱化編外教師的“特殊性”。

提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，豐富教師成就體驗(yàn)

對(duì)于專業(yè)發(fā)展受限、“轉(zhuǎn)正”空間狹窄這一問(wèn)題，幼兒園應(yīng)為編外教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)以確保他們的留任。比如，可以通過(guò)教育培訓(xùn)的方式不斷強(qiáng)化他們的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們掌握先進(jìn)的教育理念和方法，以便更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。此外，幼兒園還可向上級(jí)申請(qǐng)急需補(bǔ)充的人才，以此拓寬編外教師的“轉(zhuǎn)正”渠道，增強(qiáng)編外教師的留任決心。除此之外，幼兒園還可以定期向家長(zhǎng)展示教學(xué)成果，以此增強(qiáng)教師的成就感和職業(yè)認(rèn)同感。

總之，保障編外教師能夠穩(wěn)定留任是一項(xiàng)系統(tǒng)、宏觀的工作。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)編外教師管理體系的構(gòu)建與完善，切實(shí)滿足他們的實(shí)際需求，使他們將自身發(fā)展與幼兒園發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，這樣才能不斷強(qiáng)化幼師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，從而更好地滿足幼兒園教育高質(zhì)量發(fā)展的需要。