王建坤

摘 要：以專創(chuàng)融合視角為出發(fā)點(diǎn)，探討鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的構(gòu)建與思考。在理論方面，探討專業(yè)技能與創(chuàng)造力之間的關(guān)系、融合教學(xué)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，并提出多元智能理論是融合教學(xué)的理論基礎(chǔ)。在實(shí)踐方面，研究鋼琴教學(xué)的核心問題和挑戰(zhàn)，同時探索和應(yīng)用游戲式教學(xué)法、融合教學(xué)法和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等創(chuàng)新教學(xué)策略。最后，提出鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評價體系，包括評價指標(biāo)體系的建立和應(yīng)用，以及評價結(jié)果的分析和反思。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)策略；多元智能理論；評價體系

注：本文系宿州學(xué)院質(zhì)量工程專創(chuàng)融合重點(diǎn)課程建設(shè)項目“鋼琴”（szxy2021zckc11）研究成果。

鋼琴教學(xué)作為音樂教育中的一種重要形式，已經(jīng)存在了幾百年的歷史。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)通常注重學(xué)生對樂曲技巧和音樂理論的掌握，而忽略了對學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。隨著時代的變遷和音樂教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸無法滿足學(xué)生的多樣化需求。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力方面，需要進(jìn)行鋼琴教學(xué)創(chuàng)新。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的重要性在于，它能夠推進(jìn)音樂教育的全面發(fā)展，提高音樂教育的質(zhì)量。通過引入新的教學(xué)方法、新的課程設(shè)計等手段，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的多樣性，從而推動音樂教育的全面發(fā)展。

一、專創(chuàng)融合視角下鋼琴教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）專業(yè)技能和創(chuàng)造力的關(guān)系

專業(yè)技能和創(chuàng)造力是鋼琴教學(xué)中不可或缺的兩個方面。專業(yè)技能指的是在特定領(lǐng)域或職業(yè)中所必備的相關(guān)知識和技巧，它是音樂教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的要素。而創(chuàng)造力是指學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)能夠產(chǎn)生新的思想、方法和作品的能力。在鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)造力不僅能提升學(xué)生的音樂表達(dá)能力，還能使他們在自我表達(dá)時更加靈活自如，使音樂變得更加生動和有感染力。

在鋼琴教學(xué)中，專業(yè)技能和創(chuàng)造力之間并不是對立的關(guān)系，而是相互支持、相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)技能，學(xué)生才能夠有充足的能力和自信去創(chuàng)作音樂；另一方面，創(chuàng)造力能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，進(jìn)一步提高他們的專業(yè)技能水平。

（二）融合教學(xué)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)

融合教學(xué)是一種整合不同學(xué)科和領(lǐng)域知識的教學(xué)方法，旨在提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)中，融合教學(xué)可以讓學(xué)生從多個角度和角色去感受音樂，擴(kuò)展音樂的內(nèi)涵和外延，提高他們的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。

融合教學(xué)的理論基礎(chǔ)是多元智能理論。根據(jù)多元智能理論，學(xué)生的智力可以被分為不同的類型，如邏輯數(shù)學(xué)智能、語言文字智能、音樂智能等，而為了培養(yǎng)不同類型的智力，需要采用相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。因此，在鋼琴教學(xué)中，融合教學(xué)需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的多種智力，并促使他們在音樂學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐路徑

（一）鋼琴教學(xué)的核心問題和挑戰(zhàn)

鋼琴教學(xué)的核心問題和挑戰(zhàn)主要包括以下兩個方面。第一，鋼琴教學(xué)中的教學(xué)模式較為單一，過于注重學(xué)生的技巧訓(xùn)練，而忽略了對學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中感到單調(diào)乏味，缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣。第二，鋼琴教學(xué)中的教材和曲目選擇相對單一，缺乏針對不同學(xué)生的個性化教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時無法滿足自身的學(xué)習(xí)需求，難以發(fā)揮出他們的潛力和創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)策略的探索和應(yīng)用

為了解決鋼琴教學(xué)中的核心問題和挑戰(zhàn)，需要探索并應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)策略，以下是一些常見的創(chuàng)新教學(xué)策略。第一，采用多樣化的教學(xué)方法，例如融合教學(xué)、游戲教學(xué)、問題解決式教學(xué)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣；第二，加強(qiáng)音樂理論和音樂文化的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)；第三，探索并應(yīng)用鋼琴教學(xué)中的新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果；第四，加強(qiáng)教學(xué)評價，建立科學(xué)合理的評價體系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并獲得及時反饋，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和表現(xiàn)能力。

（三）教學(xué)實(shí)踐案例

1.采用游戲式教學(xué)法

教師在鋼琴教學(xué)中采用游戲式教學(xué)法，將學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽。每個小組演奏不同的樂曲，以評出演奏效果最佳的小組。在比賽前，教師會為每個小組安排練習(xí)和訓(xùn)練時間，確保學(xué)生能夠在比賽中展現(xiàn)出最佳狀態(tài)。比賽結(jié)束后，教師會對每個小組進(jìn)行點(diǎn)評，分析優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)所長、克服不足。通過比賽，學(xué)生能夠深切感受音樂的魅力，培養(yǎng)音樂表達(dá)和創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動力。

2.采用融合教學(xué)法

教師在鋼琴教學(xué)中采用融合教學(xué)法，將視唱練耳、樂理知識、演奏技巧等不同內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。在課堂上，教師會運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，如模擬演奏、組合曲目、唱歌練耳等，幫助學(xué)生在掌握基本技能的同時，更好地理解音樂的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式。這種教學(xué)方法通過融合不同的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的多種智力，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

3.探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

教師可以在鋼琴教學(xué)中積極探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用虛擬鋼琴讓學(xué)生練習(xí)演奏技巧。虛擬鋼琴可以提供更真實(shí)的演奏體驗(yàn)和視覺效果，使學(xué)生更專注和全情投入學(xué)習(xí)。在使用虛擬鋼琴時，教師還會為學(xué)生提供不同難度的曲目和練習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種教學(xué)方法通過探索和應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)和視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力。

三、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評價體系

（一）教學(xué)創(chuàng)新的評價指標(biāo)體系

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評價指標(biāo)體系需要基于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分為以下五個方面。

1.學(xué)生的鋼琴演奏技能水平

評估學(xué)生的演奏技巧、節(jié)奏掌握、音準(zhǔn)掌握、音色表現(xiàn)等方面。具體指標(biāo)包括：第一，手指獨(dú)立性與靈活性，即評估學(xué)生在演奏過程中手指的協(xié)調(diào)性和獨(dú)立運(yùn)動能力；第二，指法運(yùn)用，即評估學(xué)生在不同曲目和音樂風(fēng)格下正確運(yùn)用指法的能力；第三，力度控制，即評估學(xué)生在演奏過程中對力度的掌握，如強(qiáng)弱、頓挫等表現(xiàn)；第四，速度掌握，即評估學(xué)生在不同速度下的演奏穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性；第五，音樂風(fēng)格技巧，即評估學(xué)生對不同音樂風(fēng)格的演奏技巧和掌握程度。

2.學(xué)生的音樂理論和音樂文化知識水平

評估學(xué)生的音樂理論知識和音樂文化知識的掌握程度。具體指標(biāo)包括：第一，音樂基礎(chǔ)理論，即評估學(xué)生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、和聲等基本音樂理論知識的掌握；第二，樂器演奏技巧，即評估學(xué)生對鋼琴特有的演奏技巧和樂器知識的了解；第三，音樂史知識，即評估學(xué)生對音樂史上各個時期、地區(qū)的發(fā)展、重要人物和代表作品的了解；第四，音樂家與作品，即評估學(xué)生對著名作曲家及其作品的認(rèn)識和理解。

3.學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

評估學(xué)生對音樂的理解和表現(xiàn)能力，以及音樂創(chuàng)新能力。具體指標(biāo)包括：第一，情感理解與表現(xiàn)，即評估學(xué)生對曲目內(nèi)涵和情感的理解，以及在演奏過程中情感表現(xiàn)的能力；第二，音樂風(fēng)格把握，即評估學(xué)生對不同音樂風(fēng)格特點(diǎn)的理解和在演奏中的體現(xiàn)；第三，即興演奏能力，即評估學(xué)生在特定情境下進(jìn)行即興演奏的技巧和創(chuàng)造力；第四，編曲與創(chuàng)作能力，即評估學(xué)生在創(chuàng)作新曲目或?qū)ΜF(xiàn)有曲目進(jìn)行改編和編曲的能力；第五，音樂審美與評價能力，即評估學(xué)生在欣賞音樂作品時對音樂美學(xué)品質(zhì)的判斷和評價；第六，合作與溝通能力，即評估學(xué)生在與他人合作演奏或交流音樂觀念時的協(xié)作和溝通能力。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

評估學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和動力，以及鋼琴教學(xué)創(chuàng)新對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的促進(jìn)作用。具體指標(biāo)包括：第一，學(xué)習(xí)態(tài)度，即評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和參與度；第二，學(xué)習(xí)興趣，即評估學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以及對各種音樂風(fēng)格和曲目的喜好；第三，學(xué)習(xí)動力，即評估學(xué)生在面對挑戰(zhàn)和困難時，保持學(xué)習(xí)熱情和毅力的能力；第四，自主學(xué)習(xí)能力，即評估學(xué)生在課堂外進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)的能力和習(xí)慣。

5.教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新程度

評估教師采用的教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新程度，以及這些方法和策略對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力的影響。具體指標(biāo)包括：第一，教學(xué)方法多樣性，即評估教師在教學(xué)過程中使用的各種教學(xué)方法，如講解、示范、實(shí)踐、討論、合作等；第二，教學(xué)策略創(chuàng)新性，即評估教師在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)策略的能力，如引入多媒體、游戲化學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等；第三，學(xué)生參與度。評估教師在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的參與和互動；第四，教學(xué)效果，即評估教師采用創(chuàng)新教學(xué)方法和策略對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力的影響。

（二）評價結(jié)果的分析和反思

分析和反思鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評價結(jié)果，以不斷完善教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生表現(xiàn)能力。教師應(yīng)該針對不同評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，包括分析學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)方法和策略的有效性、教學(xué)過程中存在的問題和改進(jìn)措施等。

在分析評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對問題和不足之處進(jìn)行反思和總結(jié)，并及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新水平和效果。同時，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生反饋和意見，進(jìn)行教學(xué)過程和效果的交流和溝通，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用鋼琴知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力。

為建立科學(xué)合理的評價體系，需要制定清晰明確的評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并綜合應(yīng)用多種評價方法和工具進(jìn)行評估，最終對評價結(jié)果進(jìn)行分析和反思，不斷完善和提高鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新水平和教學(xué)效果。

四、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的啟示和展望

（一）創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和啟示

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐中，教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法和策略，將多元智能理論和融合教學(xué)理念融入鋼琴教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師還需要建立科學(xué)合理的評價體系，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新水平和教學(xué)效果。

（二）未來教學(xué)創(chuàng)新的方向和趨勢

隨著科技的不斷發(fā)展和教育理念的變革，未來鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的方向和趨勢將更加多樣化和個性化。具體而言，未來鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的方向和趨勢可能包括以下三個方面。第一，運(yùn)用新興技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新興技術(shù)將逐漸被應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，為學(xué)生提供更加多樣化和個性化的學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)。第二，強(qiáng)化互動性。未來鋼琴教學(xué)將更加注重學(xué)生與教師之間的互動和交流，通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力。第三，強(qiáng)化學(xué)生主體性。未來鋼琴教學(xué)將更加注重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。

（三）研究的局限性和進(jìn)一步研究的建議

本文主要從專創(chuàng)融合視角對鋼琴教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究。然而，在研究過程中仍存在一定的局限性，例如研究范圍的限制和樣本數(shù)量的有限。因此，未來的研究可以從以下四個方面改進(jìn)。

第一，拓寬研究范圍。在探討鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的同時，可以將研究范圍擴(kuò)展到其他音樂教學(xué)領(lǐng)域，以獲得更全面的研究結(jié)論。第二，深入探究教學(xué)策略。針對不同類型的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，可以深入探究更多的教學(xué)策略和方法，如個性化教學(xué)、項目制教學(xué)等，以滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式。第三，探究教育科技的應(yīng)用。隨著教育科技的發(fā)展，未來的研究可以探索教育科技在音樂教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，以提高教學(xué)效果和學(xué)生表現(xiàn)能力。第四，進(jìn)一步完善評價體系。針對當(dāng)前評價體系的不足和局限性，未來可以研究更科學(xué)合理的評價體系和方法，以提高鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評價效果和參考價值。

五、結(jié)語

鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，也需要教師不斷地探索新的教學(xué)方法和策略，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。在鋼琴教學(xué)中，通過運(yùn)用融合教學(xué)、游戲式教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等創(chuàng)新教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力。但同時，教師也需要建立科學(xué)合理的評價體系，以全面、客觀地評估鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新效果，并不斷改善和完善教學(xué)策略，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁暉.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].北方音樂，2018（19）：122-123.

作者單位：

宿州學(xué)院