張海濱

(福州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 福州 350108)

高校人才培養(yǎng)體系，是事關(guān)為黨育人、為國(guó)育才、強(qiáng)化現(xiàn)代化人才支撐的根本大計(jì)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視人才培養(yǎng)體系建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵是要形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。［1］早在福建工作期間，習(xí)近平同志為福建高等教育發(fā)展傾注了大量心血，對(duì)人才培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索和理念創(chuàng)新。這些實(shí)踐探索和創(chuàng)新理念不僅繼承發(fā)展了馬克思主義教育思想，指導(dǎo)推動(dòng)福建高等教育歷史性大發(fā)展，對(duì)我們深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述，加快建設(shè)具有中國(guó)特色、世界一流的高等教育具有重要的指導(dǎo)意義。

一、先行探索：人才培養(yǎng)體系建設(shè)的福建實(shí)踐

理論創(chuàng)新無(wú)不是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上。在福建工作期間，習(xí)近平同志曾經(jīng)兼任閩江大學(xué)校長(zhǎng)、集美大學(xué)董事會(huì)主席，十四次關(guān)心指導(dǎo)福州大學(xué)發(fā)展建設(shè)，親自擘畫(huà)福州地區(qū)大學(xué)城建設(shè)，對(duì)高校人才培養(yǎng)體系建設(shè)做出一系列重要的實(shí)踐探索和理論創(chuàng)新，成為福建寶貴的思想財(cái)富。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。”［1］在福建工作期間，習(xí)近平同志高度重視加強(qiáng)高校黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，站在歷史發(fā)展的高度，以戰(zhàn)略的眼光，積極探索德育工作新思路，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性、針對(duì)性和創(chuàng)新性。他強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)”[2]，“注意加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)”[2]，還明確要求閩江大學(xué)要“加強(qiáng)黨的建設(shè)，保證黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)”[3]。他要求學(xué)校要整體規(guī)劃德育工作的內(nèi)容，對(duì)統(tǒng)籌開(kāi)展馬克思主義、愛(ài)國(guó)主義、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育、法制教育、勞動(dòng)教育等進(jìn)行部署。[2]教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要渠道。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，要緊緊把握現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，多種形式開(kāi)展思想政治工作，“做到教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人”［3］。

學(xué)科專業(yè)體系既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，也要引領(lǐng)科技創(chuàng)新的未來(lái)發(fā)展。早在福建工作期間，習(xí)近平同志就以戰(zhàn)略家的眼光敏銳地意識(shí)到學(xué)科專業(yè)體系布局在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，前瞻推動(dòng)學(xué)科專業(yè)體系布局優(yōu)化。他對(duì)閩江大學(xué)提出了“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念［3］，指導(dǎo)閩江大學(xué)在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)；要求集美大學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，突出“工、海”學(xué)科特色，加快發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場(chǎng)需求的工科類等學(xué)科建設(shè)。注重發(fā)揮廈門(mén)大學(xué)、福州大學(xué)“211”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)在福建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新中的重要作用，明確要求加大力度支持廈門(mén)大學(xué)和福州大學(xué)“211 工程”建設(shè)，“使其成為知識(shí)創(chuàng)新和解決重大科技問(wèn)題的基地”［4］。習(xí)近平同志在福建工作期間，先后十多次到福州大學(xué)調(diào)研指導(dǎo)工作，推動(dòng)福州大學(xué)發(fā)展建設(shè)。

教學(xué)教材體系是人才培養(yǎng)體系的核心所在，包含了課程設(shè)置、教學(xué)方式方法、評(píng)價(jià)反饋和教材等要素，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題。早在福建工作期間，習(xí)近平同志就注重教學(xué)教材體系建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、注重教學(xué)改革、加強(qiáng)教材建設(shè)，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。他強(qiáng)調(diào)“課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)需要，缺什么樣的人才，就培養(yǎng)什么人才”［3］。在擔(dān)任福州市委書(shū)記期間，習(xí)近平同志還特別關(guān)注到隱性課程的重要育人功能，在他主編的《福州市20 年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)想》一書(shū)中明確提出“抓好以校園文化為核心的隱性課程改革”［5］。習(xí)近平同志明確要求教學(xué)改革的重點(diǎn)，必須是更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，“只有這樣，閩大培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”［3］。擔(dān)任福建省長(zhǎng)，他大力倡導(dǎo)要走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路子，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。［6］在福建工作期間，習(xí)近平同志就高度重視教材建設(shè)，前瞻性提出明確要求。例如，在他主編的《福州市20 年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)想》明確提出“根據(jù)地方性特點(diǎn)編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材、德育教材、職業(yè)技術(shù)教材、課外活動(dòng)教材等”［5］。當(dāng)時(shí)，這對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)德育工作，培養(yǎng)“四有新人”具有重要的意義。

一流的管理體系，是人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保障。在擔(dān)任福建省長(zhǎng)期間，習(xí)近平同志以戰(zhàn)略家的眼光，大力實(shí)施“科教興省”戰(zhàn)略，加大對(duì)人才培養(yǎng)的財(cái)政投入力度，親自推動(dòng)福州地區(qū)大學(xué)城建設(shè)，擴(kuò)大高校人才培養(yǎng)規(guī)模、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。福建省政府2000 年加大了對(duì)教育的投入，2000 年省級(jí)財(cái)政對(duì)教育的支出安排比上年增長(zhǎng)30.9%。［7］習(xí)近平同志注重以問(wèn)題為導(dǎo)向推進(jìn)高校內(nèi)部管理體制改革，對(duì)高校內(nèi)部管理體制改革提出了“三個(gè)有利于”的根本標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，要做到有利于為以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，有利于調(diào)動(dòng)廣大師生員工和社會(huì)各界的積極性，有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。［8］這“三個(gè)有利于”的根本標(biāo)準(zhǔn)，為高校推進(jìn)體制機(jī)制改革指明了方向。擔(dān)任福建省長(zhǎng)期間，習(xí)近平同志十分注重高校的體制機(jī)制創(chuàng)新，以此推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。［9］

二、歷史升華：從福建探索到全國(guó)實(shí)踐的發(fā)展邏輯

黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于人才培養(yǎng)重要論述蘊(yùn)含著豐富的福建探索，是福建探索的歷史升華。習(xí)近平同志在福建工作期間對(duì)人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐探索，是黨的十八大以后習(xí)近平總書(shū)記人才培養(yǎng)重要論述的重要實(shí)踐基礎(chǔ)和理論孕育來(lái)源。

高校首先是培養(yǎng)人才的地方，辦學(xué)育人本為一體，辦學(xué)方向決定人才培養(yǎng)方向。馬克思主義教育觀認(rèn)為，社會(huì)關(guān)系決定教育的性質(zhì)，教育具有政治性和階級(jí)性。因此，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”至關(guān)重要。在兼任閩江大學(xué)校長(zhǎng)期間，習(xí)近平同志以極強(qiáng)的政治敏銳感，高度重視辦學(xué)政治方向問(wèn)題，把堅(jiān)持正確政治方向作為人才培養(yǎng)的頭等大事。首次以校長(zhǎng)身份到閩江大學(xué)開(kāi)展工作，習(xí)近平同志就以“堅(jiān)持改革開(kāi)放堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把閩江大學(xué)辦得更有特色”為題發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)“教書(shū)育人要堅(jiān)持正確的政治方向”，“要增強(qiáng)反滲透、反顛覆、反和平演變的意識(shí)”［10］。在福建工作期間，他始終反復(fù)強(qiáng)調(diào)高校要堅(jiān)持人才培養(yǎng)的正確政治方向，辦好社會(huì)主義大學(xué)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在加快建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、加快推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，把堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向作為高校辦學(xué)育人的根本政治要求，提出了“四為服務(wù)”，豐富發(fā)展了堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的內(nèi)涵。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校辦學(xué)育人政治方向重要論述，根源于他早年在福建工作期間的實(shí)踐探索，體現(xiàn)了一脈相承的堅(jiān)守，彰顯了與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！保?1］高校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，是立德樹(shù)人，而人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)是什么，這是“培養(yǎng)什么人”的首要問(wèn)題。在福建工作期間，習(xí)近平同志總是站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的高度來(lái)深入思考、探索實(shí)踐人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。在兼任閩江大學(xué)校長(zhǎng)期間，習(xí)近平同志與閩江大學(xué)部分師生座談時(shí)，強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)學(xué)生思想和品德教育，培養(yǎng)具有正確思想觀念、健康人格、很強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、能為社會(huì)有所貢獻(xiàn)的社會(huì)主義‘四有’新人”［3］。擔(dān)任福州市委書(shū)記期間，習(xí)近平同志在主持編制的《福州市20 年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)想》一書(shū)中明確提出，要把培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為學(xué)校的根本任務(wù)。［5］擔(dān)任福建省長(zhǎng)期間，習(xí)近平同志殷切希望廈門(mén)大學(xué)和福建省內(nèi)各高校，要提升“教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益，為國(guó)家和福建的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才”［12］。在他看來(lái)，高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，就是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記立足于千秋偉業(yè)，不斷深化了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)“我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅(jiān)定地提出要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！保?3］黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記多次對(duì)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位重要論述，是對(duì)福建工作期間的實(shí)踐探索的發(fā)展和升華。

我們黨一貫重視勞動(dòng)教育。毛澤東同志指出：“教育與勞動(dòng)結(jié)合的原則是不可移易的。”［14］鄧小平同志也認(rèn)為，教育與生產(chǎn)相結(jié)合是“培養(yǎng)理論與實(shí)際結(jié)合、學(xué)用一致、全面發(fā)展的新人的根本途徑”［15］。在福建工作期間，習(xí)近平對(duì)青年學(xué)生，尤其是大學(xué)生的勞動(dòng)教育問(wèn)題就極為重視。1994 年11 月，在福州市教育工作會(huì)議上，他要求站在面向二十一世紀(jì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)、堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖的戰(zhàn)略高度來(lái)看待青少年“對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度和對(duì)待勞動(dòng)人民的感情如何”的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“一定要重視學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，參加生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生了解工人、農(nóng)民，培養(yǎng)與勞動(dòng)人民的感情”［2］。2010 年9 月，時(shí)任中共中央政治局常委、國(guó)家副主席的習(xí)近平同志來(lái)到福州大學(xué)調(diào)研黨建工作，提出德智體美勞“五育并舉”的方針，勉勵(lì)同學(xué)們努力成為德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。［16］黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的人才培養(yǎng)總體要求，強(qiáng)調(diào)“要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程?！保?7］習(xí)近平同志在福建工作期間關(guān)于勞動(dòng)教育的重要理念和實(shí)踐探索，為把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)總體要求奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，提供了理論準(zhǔn)備。

培養(yǎng)世界一流的人才，沒(méi)有特色，就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。在福建工作期間，習(xí)近平同志非常關(guān)注人才培養(yǎng)的特色優(yōu)勢(shì)問(wèn)題，多次強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，適應(yīng)并服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，走特色發(fā)展之路。早在1990 年2 月，在《我們應(yīng)怎么樣辦好教育》一文中習(xí)近平同志就提出：“我們是在閩東這塊土地上辦教育，只能立足于閩東實(shí)際?！保?8］剛剛兼任閩江大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，他就明確提出要“努力把閩江大學(xué)辦成具有特色的新型大學(xué)”［3］。擔(dān)任福建省長(zhǎng)期間，他多次要求福建高校要面向國(guó)家和福建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，強(qiáng)化辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，提出了“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色”，明確要求高校“必須扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”［1］?！霸袊?guó)大地辦大學(xué)”的重要論述是習(xí)近平同志在福建工作期間強(qiáng)調(diào)“立足當(dāng)?shù)貙?shí)際”的歷史升華和視野提升，充分彰顯了福建探索的重要孕育作用和歷史貢獻(xiàn)。

三、時(shí)代價(jià)值：加快構(gòu)建中國(guó)特色、世界一流人才培養(yǎng)體系

習(xí)近平同志在福建工作期間關(guān)于人才培養(yǎng)體系重要論述的探索，對(duì)于當(dāng)前高校貫徹黨的二十大精神、加快構(gòu)建中國(guó)特色、世界一流人才培養(yǎng)體系具有重要的指導(dǎo)意義。

人才培養(yǎng)體系的首要問(wèn)題，就是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。高校要圍繞“立什么德，樹(shù)什么人”，把立德樹(shù)人融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)落地見(jiàn)效。要堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，把“五育并舉”的要求，貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程、各方面，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，針對(duì)當(dāng)前思想政治理論課存在的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性、導(dǎo)向性，更好地貼近實(shí)際、貼近生活，在潛移默化的過(guò)程中提升立德樹(shù)人實(shí)效。要?jiǎng)?chuàng)新思想政治工作方式方法，堅(jiān)持把學(xué)生需求作為工作出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)融媒體時(shí)代的特點(diǎn)，將信息技術(shù)充分運(yùn)用、高度融合于思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)中,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)陣地話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。

構(gòu)建中國(guó)特色、世界一流人才培養(yǎng)體系，必須牢牢把服務(wù)國(guó)家作為最高追求。2018 年5 月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上明確指出：“古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的。”[1]高校要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代新征程對(duì)高等教育的新期待，堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐。要培養(yǎng)國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人才，牢牢把握正確的政治方向，著力培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的有用人才，這也是中國(guó)特色人才培養(yǎng)體系的應(yīng)有之義和根本要求。要培養(yǎng)貫徹新發(fā)展理念、支撐高質(zhì)量發(fā)展的人才，堅(jiān)持以人民為中心的教育發(fā)展立場(chǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，著力針對(duì)“卡脖子”問(wèn)題，加快培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才，保障科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要培養(yǎng)應(yīng)對(duì)全球科技競(jìng)爭(zhēng)、引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的人才，以服務(wù)國(guó)家為己任，跳出教育看教育，跳出現(xiàn)在看未來(lái)，突破常規(guī)，創(chuàng)新模式，主動(dòng)布局未來(lái)科技競(jìng)爭(zhēng)的“戰(zhàn)略制高點(diǎn)”，著力引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才和戰(zhàn)略科學(xué)家。

學(xué)科建設(shè)是構(gòu)建中國(guó)特色、世界一流的人才培養(yǎng)體系的發(fā)展根基和根本支撐。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。當(dāng)前，一些高校對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科重視不足，對(duì)學(xué)科交叉壁壘破解不力，對(duì)新興學(xué)科超前布局意識(shí)較弱，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展能力與高質(zhì)量發(fā)展的需求還存在較大的差距。為此，高校，尤其是“雙一流”建設(shè)高校要圍繞構(gòu)建中國(guó)特色、世界一流的人才培養(yǎng)體系，以一流的科學(xué)研究夯實(shí)學(xué)科建設(shè)這個(gè)人才培養(yǎng)的根基。要大力夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)投入力度，培育基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。要前瞻布局新興學(xué)科，增強(qiáng)戰(zhàn)略性和前瞻性布局，主動(dòng)適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)學(xué)科布局的新要求，加大力度培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)急需緊缺的高質(zhì)量人才，提升支撐新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，提升自主培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平。要破解交叉學(xué)科壁壘，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和學(xué)科發(fā)展前沿，跳出學(xué)科發(fā)展路徑依賴，強(qiáng)化學(xué)科組織整合創(chuàng)新，促進(jìn)文、理、工多層次多維度交叉融合，在產(chǎn)出重大科研成果的過(guò)程中培養(yǎng)具有跨學(xué)科素養(yǎng)的高層次拔尖人才。

圍繞人才培養(yǎng)深化改革，是構(gòu)建中國(guó)特色、世界一流人才培養(yǎng)體系的必由之路，對(duì)提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。高校要貫徹新發(fā)展理念，圍繞如何提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，破解體制機(jī)制上的頑瘴痼疾，不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。要深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新，探索適合學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，突出對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育和專業(yè)教育的協(xié)同育人。要增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，以國(guó)家和社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極探索教與學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)與科研相促進(jìn)、理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)規(guī)律，打通提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的“最后一公里”。要深化評(píng)價(jià)體系改革，強(qiáng)化評(píng)價(jià)制度的激勵(lì)和約束作用，引導(dǎo)學(xué)生更加注重自身思想政治素質(zhì)的提升和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師把更多的時(shí)間和精力用在培養(yǎng)學(xué)生上。要圍繞提升人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)度，深化高等教育外部治理體系改革，加大政府放權(quán)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的力度，擴(kuò)大高等教育開(kāi)放度，促進(jìn)產(chǎn)教融合、國(guó)際合作，不斷提升人才培養(yǎng)體系的快速反應(yīng)能力和質(zhì)量水平。

加強(qiáng)高校黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)，是構(gòu)架中國(guó)特色、世界一流人才培養(yǎng)體系的堅(jiān)強(qiáng)保證。高校要以學(xué)習(xí)貫徹二十大精神為契機(jī)，主動(dòng)對(duì)標(biāo)對(duì)表，圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)以高校黨的建設(shè)引領(lǐng)高校事業(yè)發(fā)展，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。要突出政治引領(lǐng)，強(qiáng)化理論武裝，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地，強(qiáng)化高校各級(jí)黨組織政治功能，引導(dǎo)師生樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。要突出治理效能，提升治理能力，把黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)貫穿到人才培養(yǎng)全過(guò)程，融入到思想政治工作體系、學(xué)科體系、教學(xué)教材體系和管理體系等事關(guān)立德樹(shù)人的各方面、各環(huán)節(jié)之中，破解黨的建設(shè)和事業(yè)發(fā)展“兩張皮”問(wèn)題，做到學(xué)校事業(yè)發(fā)展到哪里，黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)就跟進(jìn)到哪里，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)保證。要以人事制度改革為突破口，推進(jìn)教師隊(duì)伍治理體系現(xiàn)代化，建設(shè)一支能夠做學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。要突出生態(tài)建設(shè)，全面從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和干部作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決查處違紀(jì)違法問(wèn)題，為立德樹(shù)人營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境和氛圍。