摘要：新媒體時代，信息數據呈幾何級數增長，高效獲取、篩選和利用信息，成為當代大學生必須掌握的一項技能。福州職業(yè)技術學院圖書館讀者協(xié)會開設信息素養(yǎng)與終身學習課程，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身學習的習慣，為學生提供了一個利用課余時間學習和掌握現代信息技術的平臺，不僅有助于提升學生的信息素養(yǎng)，還對他們的長遠職業(yè)發(fā)展產生促進作用。新媒體時代，培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)具有重要的現實意義，然而信息素養(yǎng)與終身學習課程開設實踐過程中面臨著不少困境，削弱了課程開設效果。為突破這些困境，文章運用文獻研究法、問卷調查法等，總結福州職業(yè)技術學院讀者協(xié)會信息素養(yǎng)教育活動開展的主要內容，并詳細論述其面臨的困境。研究發(fā)現，在實踐中，讀者協(xié)會的信息素養(yǎng)與終身學習課程主要受到院領導對信息素養(yǎng)教育的重要性認識不足、圖書館資源與人員的制約以及學生認知存在誤區(qū)等因素制約。為此，文章從高職院校圖書館讀者協(xié)會的視角出發(fā)，從明確教學目標、利用新媒體工具創(chuàng)新教學方法、提升館員的專業(yè)知識和信息素養(yǎng)水平等方面提出了加強信息素養(yǎng)與終身學習課程教育的對策建議，對強化讀者協(xié)會信息素養(yǎng)課程的實踐育人效果具有一定價值。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；智慧服務；新媒體工具；教學方法；專業(yè)館員

中圖分類號：G258.6；G252 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）22-0193-03

課題項目：本論文為2020年度福建省中青年教師教育科研項目（社科類）“大數據教學評價中個人信息風險防范機制研究”階段性成果，項目編號：JAS20625

新媒體環(huán)境下，信息海量且傳播迅速，學生需要具備批判性思維和獨立解決問題的能力，以更好地篩選、評估和理解信息。隨著技術的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)還應包括對新媒體平臺和工具的掌握與運用能力。對職業(yè)技術學院來說，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)是一項重要任務[1]。在圖書館讀者協(xié)會的引導下參與相關課程學習，學生可以認識到提升信息素養(yǎng)的重要意義，并積極參加相關學習培訓，充分利用圖書館資源，提升自己的學習能力，為將來順利走上工作崗位做好準備。

一、新媒體時代對高職院校學生信息素養(yǎng)提出的新要求

進入新媒體時代，信息素養(yǎng)成為人們必備的素養(yǎng)之一。高職院校的學生應從以下幾方面著手，以適應新媒體時代的新要求。第一，強化信息意識。新媒體時代，信息海量，高職院校學生要不斷提高信息甄別能力，及時篩選出有價值的信息。同時，還要養(yǎng)成良好的信息獲取習慣。第二，掌握信息知識。信息知識涉及信息技術、信息管理、信息獲取和處理等方面的知識，是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎和前提。高職院校學生需要掌握一定的信息知識，了解信息的類型、傳播方式和載體等基本知識[2]。第三，提升信息能力。新媒體時代，高職院校學生需要具備多種信息能力，如信息搜索能力、鑒別能力、篩選能力、整理能力、加工能力和創(chuàng)新能力等。同時，還要掌握一定的計算機和網絡操作技能，能夠利用各種軟件和工具獲取和處理信息。第四，堅守信息道德。信息道德是指在信息活動中應遵循的行為規(guī)范。在信息獲取和傳播過程中，高職院校學生要了解和遵守相關倫理道德與法律規(guī)范，尊重他人的知識產權和隱私權，不參與違法違規(guī)的信息活動。

二、信息素養(yǎng)與終身學習課程實踐活動開展的意義

（一）有助于更好地拓展和延伸圖書館的智慧服務

隨著科技的進步和新媒體的高速發(fā)展，圖書館的功能已不再局限于存儲紙質書籍，而是逐漸向智慧圖書館的方向發(fā)展，致力于為讀者提供多元高效的信息服務[3]。在這樣的背景下，提高學生的信息素養(yǎng)變得尤為關鍵。提高學生的信息素養(yǎng)不僅有利于提升圖書館資源利用率，還有利于學生更好地融入信息化社會。因此，有必要提高對信息素養(yǎng)與終身學習課程的重視度。

（二）有助于提升高職院校信息素養(yǎng)教育水平

高職院校注重培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)技能，與此同時，在新媒體蓬勃發(fā)展的背景下，高職教育資源和教育方式更加豐富多樣。例如，遠程教育和在線課程使學生的學習更加自主和靈活。在這樣的環(huán)境下，高職院校應更加重視信息素養(yǎng)教育，并將其納入必修課程，這不僅能夠豐富課程體系，還能更好地滿足學生需求。

（三）有助于學生養(yǎng)成終身學習習慣和促進學生職業(yè)發(fā)展

從終身學習的角度來看，隨著信息素養(yǎng)的提高，學生可以高效整合利用信息資源，提高學習效率，增強自主學習能力，養(yǎng)成終身學習的習慣[4]。從職業(yè)發(fā)展的角度來看，信息素養(yǎng)強調高效獲取、篩選和利用信息，這也和新媒體時代的要求不謀而合。無論是在學習還是在今后的職業(yè)生涯中，掌握這一技能都具有重要的現實意義。

三、信息素養(yǎng)與終身學習課程實踐活動的主要內容

（一）信息素養(yǎng)邏輯構建課程內容基本框架

福州職業(yè)技術學院圖書館讀者協(xié)會摒棄傳統(tǒng)的以文獻檢索意識構建課程內容框架，采用信息素養(yǎng)邏輯來調整課程設計。在搭建課程內容框架的過程中，不再只注重如何查找信息，而是更加關注如何處理和運用這些信息[5]。圖書館讀者協(xié)會信息素養(yǎng)與終身學習課程大綱包括：信息素養(yǎng)知多少、搜索幾大基本功、認識檢索系統(tǒng)、GET新媒體新玩法、搜索的寶藏資源、下載獲取有門道、學術寫作我來幫、思考運用最靠譜、做個人管理大師這九大板塊，不僅涵蓋了信息檢索的基礎知識，還包括如何在日常生活和學術研究中運用相關知識。

（二）高等學校信息素養(yǎng)教育數據庫輔助教學

為了更好地輔助課堂教學，讀者協(xié)會指導教師引入高等學校信息素養(yǎng)教育數據庫這一優(yōu)質資源。這個數據庫包含概念理論篇、檢索技術篇、信息資源篇等九大模塊的數百節(jié)培訓課程。所有課程都以微視頻的形式展現，每個視頻只有2～5分鐘，非常適合學生利用碎片化時間學習[6]。

比如，2023年9月一堂涉及搜索資源的課程，課前要求學生登入數據庫并自主觀看指定視頻《DOAB一個免費的外文電子書平臺》；課堂上引導學生搜索資源、下載朗讀和分組討論；課后要求學生提交一份該平臺的外文原稿。這樣的教學模式提高了學生的參與度，更好地將知識點融入閱讀中。

（三）以任務為導向并實施任務型教學

近年來，任務型教學實踐是教育界的一個熱門話題。它的核心理念是通過完成一系列實際任務來達到學習目的，而不是單純地傳授知識[7]。讀者協(xié)會決定在信息素養(yǎng)與終身學習課程教學中引入任務型教學模式。例如，讀者協(xié)會組織學生參與完成福州大學城內兄弟院校微信公眾號排行的任務。在此過程中，學生要對福建信息職業(yè)技術學院、福建理工大學、福建船政交通職業(yè)學院、福建技師學院等20所院校的微信公眾號進行排名。這樣的任務不僅可以鍛煉學生的信息檢索能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

四、信息素養(yǎng)與終身學習課程實踐面臨的困境

讀者協(xié)會在開設信息素養(yǎng)與終身學習課程時，遇到了諸多問題。為了更好地解決這些問題，讀者協(xié)會對500名學生會員發(fā)放《福州職業(yè)技術學院信息素養(yǎng)教育調查問卷》，收回了483份有效問卷。就“學院是否開設過信息素養(yǎng)課程或相關課程”這一問題，僅有1.6%的學生選擇“開設過”；選擇“沒有開設”的學生占98%；選擇“聽說過但沒有開”的學生占0.4%。就“您認為學院的信息素養(yǎng)課程有哪些不足”這一問題，選7項以上的學生占94.8%，選5項的學生占1.6%，選6項的學生占1.4%，選4項的學生占1.2%，選3項及以下的學生占1%。從以上數據可以看出，信息素養(yǎng)與終身學習課程在實踐中面臨著如下困境。

（一）課程設計中的困境：院領導傳統(tǒng)觀念制約

很多院領導沒有充分認識到信息素養(yǎng)教育的重要性。受傳統(tǒng)觀念制約，他們認為信息檢索就是簡單地查找資料，任何人都能通過百度輕松實現[8]。因此，他們常常降低信息素養(yǎng)與終身學習課程的學分，甚至主張取消這門課程。還有的領導認為，隨著萬方、WOS等學術搜索平臺的簡化，這門課程已經沒有存在的必要。

（二）圖書館的現實挑戰(zhàn)：資源與學科服務制約

首先，福州職業(yè)技術學院圖書館并沒有專職的信息素養(yǎng)館員。這意味著當前館員不僅要負責信息素養(yǎng)教育方面的工作，還要處理其他日常事務，工作負擔較大[9]。其次，圖書館沒有設置專職學科館員崗位，對學科服務重視程度不高。他們更多將重點放在流通借閱等服務上，而對信息素養(yǎng)教育成果展示和專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)等不太關注。

（三）學生認知存在誤區(qū)：信息素養(yǎng)教育的誤解

許多在校生認為信息素養(yǎng)與終身學習這門課程枯燥無味，更有甚者認為這門課程沒有太大的實用價值。信息素養(yǎng)與終身學習課程處于一種尷尬的地位，其價值沒有得到重視[10]。這導致這門課程逐漸邊緣化，呈現在夾縫中掙扎的狀態(tài)。

五、加強信息素養(yǎng)與終身學習課程教育實踐的對策建議

（一）結合實際需求明晰教育目標

高職院校圖書館讀者協(xié)會在開展信息素養(yǎng)與終身學習課程教育實踐活動的過程中，應結合學生的需求，以培養(yǎng)終身學習能力為教育目標。首先，信息素養(yǎng)是一種綜合能力，包括信息獲取、評估、利用和傳播等多個方面[11]。其次，隨著科技的發(fā)展，信息檢索工具和平臺日新月異，單純掌握一個工具或平臺的操作技巧是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)學生的信息化思維，使學生能在復雜的信息環(huán)境中作出正確的判斷和選擇[12]。最后，信息素養(yǎng)教育不僅僅是圖書館的職責，也是學院和社會共同的責任，三者應攜手推動信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。此外，還要結合新媒體時代對高職院校學生信息素養(yǎng)提出的新要求，明確強化學生信息意識、掌握信息知識、提升信息能力、堅守信息道德等方面的具體目標，從而使課程實踐活動開展更具針對性[13]。

（二）充分利用新媒體工具創(chuàng)新教學方法

為了適應信息化時代的要求，還應充分利用新媒體工具創(chuàng)新教學方法。新媒體時代，傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足學生需求，這要求教師采用靈活多變、別具一格的教學模式。具體而言，可在課堂教學中合理應用微博、微信、抖音、小紅書、知乎等新媒體工具，豐富教學內容，提b7234bf3a3aeda27d55639bb697341bd高學生的學習興趣[14]。同時，還要引入多媒體教學資源，如視頻、音頻、動畫等，以更加生動形象的方式呈現課程內容。還可以嘗試利用虛擬現實技術輔助教學，讓學生獲得沉浸式學習體驗，更好地理解和掌握知識內容。

（三）提升館員的專業(yè)知識和信息素養(yǎng)水平

首先，為了保證教學質量和效果，讀者協(xié)會應大力培養(yǎng)專業(yè)館員。專業(yè)館員隊伍建設非常重要。高質量的教育隊伍，不僅可以為學生提供更好的教學服務，還可以推動課程發(fā)展和創(chuàng)新[15]。其次，讀者協(xié)會還要注重專業(yè)館員素質提升。館員不僅要儲備豐富的專業(yè)知識，還要具備一定的信息素養(yǎng)教育教學能力。圖書館要整合教育資源，為館員提供信息素養(yǎng)相關專業(yè)知識和技能培訓，不斷提高他們的教學能力。

六、結語

新媒體時代對學生信息素養(yǎng)提出了更高的要求，鑒于此，職業(yè)院校圖書館讀者協(xié)會應堅持創(chuàng)新和嘗試，努力優(yōu)化課程內容，提高教學質量。通過結合實際需求明晰教育目標、利用新媒體工具創(chuàng)新教學方法以及培養(yǎng)專業(yè)館員等措施，為更多的學生提供高質量的信息素養(yǎng)教育服務。

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作者簡介 陳靜，助理研究員，研究方向：圖書情報管理。