特約名師

陳薇薇

湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師

名師簡(jiǎn)介：中學(xué)一級(jí)教師。曾獲湖南省在線集體備課大賽二等獎(jiǎng)，長(zhǎng)沙市智慧課堂教學(xué)大賽區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng)，長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)學(xué)校優(yōu)秀教師、五星級(jí)教師等榮譽(yù)。

教育宣言：用智慧啟迪靈魂，用情懷溫暖心靈。

本期題目

寫作內(nèi)容

為慶祝教師節(jié)，長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將以“感念師恩，定格美好”為主題，向全校師生征稿，制作一部文集。

漫漫求學(xué)路，你一定遇見(jiàn)了許多個(gè)性鮮明的老師。他們或?qū)W識(shí)淵博、教學(xué)有方，或認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致，或風(fēng)趣幽默、寬容大度……哪位個(gè)性鮮明的老師曾引發(fā)你的思考與感悟，給你帶來(lái)成長(zhǎng)的啟迪呢？

寫作要求

（1）根據(jù)以上材料寫一篇記敘文。

（2）題目自擬，立意自定。

（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（4）不少于600字。

構(gòu)思指引

“文以載道”，寫人記事類作文要通過(guò)刻畫鮮明的人物形象，表達(dá)作者的思想情感。然而，很多習(xí)作往往停留在簡(jiǎn)單的敘述層面，缺少抒情，或議論模式化；人物形象往往符號(hào)化、概念化，缺乏典型事件的支撐，或事件不夠具體。因此，題干提出明確要求，要從生活中挖掘真實(shí)素材，基于素材，塑造出個(gè)性鮮明的教師形象。更重要的是，要通過(guò)典型事件，表達(dá)自己的思考與感悟，進(jìn)而提煉出有借鑒意義的成長(zhǎng)之思，從而用寫作反哺生活，解決實(shí)際問(wèn)題。

一 明確中心思想，突出人物特點(diǎn)

生活中的教師形象往往是立體的，給學(xué)生帶來(lái)的有益啟示往往是多方面的?？梢坏┏蔀閷懽魉夭?，就要確定一個(gè)深刻、鮮明的中心，圍繞人物的突出特點(diǎn)展開(kāi)記述。如《再塑生命的人》中，莎莉文老師的突出特點(diǎn)是富有耐心、愛(ài)心，具有高超的教育藝術(shù)思想，她的這些品質(zhì)“再塑”了“我”的生命。

二 提煉典型事件，合理安排詳略

要把人物寫“活”，就要把人物放在事件中寫，在事件中描繪人物的一言一行。構(gòu)思時(shí)，先羅列事件，再?gòu)闹羞x取最能突顯人物特點(diǎn)的典型事件來(lái)寫，還要根據(jù)中心思想，確定哪些詳寫，哪些略寫。如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文，通過(guò)詳寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》這一典型事件，充分體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。

三 添加細(xì)節(jié)描寫，融入語(yǔ)言亮點(diǎn)

人物的精神品質(zhì)，只用形容詞直接進(jìn)行評(píng)價(jià)，其文學(xué)性將大打折扣。緊緊圍繞人物當(dāng)下的心理特點(diǎn)和人物的品質(zhì)，添加生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，才能使人物形象真實(shí)可感。再選用環(huán)境描寫渲染氣氛，添加多種表現(xiàn)手法，進(jìn)一步錘煉語(yǔ)言，人物形象就能躍然紙上。

精寫片段

片段一

我踟躕在王老師辦公室門口，欲推門而入，手卻停在半空?！案轮ā保T開(kāi)了，一股涼氣頓時(shí)侵入我的骨髓。只見(jiàn)王老師正伏在桌前，微微佝著背，左手夾著一張?jiān)嚲恚哪抗庠谏厦骘w速掃視，右手不斷勾畫著。（用一連串細(xì)節(jié)描寫，凸顯王老師的專注認(rèn)真。）許是聽(tīng)見(jiàn)了我的腳步聲，王老師抬起頭，銳利的目光撞上我躲閃不已的眼神。“你退步了??！”她的聲音溢滿失望。我緊攥著千斤重的試卷，手心沁出薄汗，慚愧之情如洶涌的潮水般將我淹沒(méi)。（用比喻的修辭手法寫“我”的心理，抽象的情緒變得具體可感。）

片段二

陳老師將作文攤開(kāi)，微微皺起眉頭，時(shí)而用手在空中比畫，時(shí)而在本子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。她的眼睛仿佛會(huì)說(shuō)話，時(shí)而含著慍怒，批評(píng)我的不足；時(shí)而溢滿期盼，仿佛在詢問(wèn)我是否理解。沒(méi)多久，作文的修改意見(jiàn)便從她嘴里跑了出來(lái)。見(jiàn)我似有所悟，她的眼眸中迸射出欣喜的火花，嘴角上揚(yáng)，彎出一道新月般的弧度。（綜合運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，使人物形象躍然紙上。）講臺(tái)下的同學(xué)紛紛探出頭來(lái)，幾十道目光齊刷刷投射在她身上。（運(yùn)用側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)。）