○ 邯鄲市永年區(qū)西河莊鄉(xiāng)總校 胡 瀟

個(gè)人簡(jiǎn)介：胡瀟，女，28 歲，本科音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，主項(xiàng)聲樂(lè)，輔修鋼琴。2018 年，進(jìn)入教育系統(tǒng)后便扎根在鄉(xiāng)村教育的第一線，擔(dān)任音樂(lè)教師。教育理想是打造一支在田野里勇敢歌唱的童聲合唱團(tuán)，帶領(lǐng)農(nóng)村娃在音樂(lè)中尋找自信，在合唱中塑造聲音，以聲共情，一路生花。

主要榮譽(yù)：2020 年，榮獲邯鄲市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。2021 年，榮獲邯鄲市教師教學(xué)競(jìng)賽綜合音樂(lè)組三等獎(jiǎng)。2022年，被評(píng)為邯鄲市德育先進(jìn)工作者；榮獲邯鄲市永年區(qū)美育優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；榮獲邯鄲市永年區(qū)教體系統(tǒng)“青年之星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2023 年，獲河北省第十四屆中小學(xué)幼兒園教師師德風(fēng)采演講“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”。

有人說(shuō)，教育是一幅畫(huà)，一幅色彩斑斕的畫(huà)，畫(huà)的主題是熱愛(ài)；有人說(shuō)，教育是一首歌，一首催人淚下的歌，歌中唱的是奉獻(xiàn)。如果說(shuō)教育是傳授學(xué)生知識(shí)，那么美育便可以蕩滌他們的心靈，可以提升他們的精神境界，培育高尚情感，激發(fā)無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作為一名鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)教師，一位美育文化的傳播者，當(dāng)我踏上這三尺講臺(tái)，接受第一批小觀眾注視的目光時(shí)，我完成了人生中的第一堂課。那一天，我覺(jué)得心里亮起了一束光。

一間閑置很久的音樂(lè)教室、一架落滿(mǎn)灰塵的鋼琴成了我任教初期的全部家當(dāng)，當(dāng)然，還有一群沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的孩子。盡管如此，我依然滿(mǎn)懷期待，我要讓這間普普通通的教室和這架塵封已久的鋼琴煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魔力。就這樣，孩子們第一次走進(jìn)了音樂(lè)教室?！袄蠋?，墻上的‘小蝌蚪’是什么呀？”我愣住了，原來(lái)這些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的娃娃，對(duì)音樂(lè)是如此的懵然無(wú)知。

我開(kāi)始改變思路，從基礎(chǔ)音符開(kāi)始教學(xué)，從生活中啟迪美育，將音樂(lè)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，和學(xué)生一同到田間、麥地采風(fēng)，模仿生活中的各種聲音。他們身上的閃光點(diǎn)治愈著我，而我也用音樂(lè)感染著他們。從此，鋼琴發(fā)出了美妙的樂(lè)曲聲，音樂(lè)教室變成了孩子們的心靈港灣。

隨著縣藝術(shù)節(jié)的到來(lái)，我萌生了一個(gè)大膽的想法：組建童聲合唱團(tuán)。消息一出，孩子們激動(dòng)地從座位上跳了起來(lái)，喊道：“老師，我想去！”“我也想去，我也想?yún)⒓?！”一個(gè)個(gè)渴望的眼神、一聲聲激動(dòng)的聲音，令我動(dòng)容。就這樣，在風(fēng)吹麥浪稻花香的時(shí)節(jié)，我們的“麥田童聲合唱團(tuán)”成立了！

一次，我正帶著合唱團(tuán)的孩子們?cè)谝魳?lè)教室練聲時(shí)，發(fā)現(xiàn)門(mén)口有個(gè)瘦小的身影。我走出教室后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一名小女孩，她驚慌失措，眼神不敢與我對(duì)視。突然，班里有個(gè)學(xué)生指著她大聲說(shuō)：“老師，你不用管她，她聽(tīng)不見(jiàn)?！痹捯魶](méi)落，這女孩抹著眼淚撒腿就跑。通過(guò)了解得知，她叫小冉，是村里的建檔立卡貧困戶(hù)，從小跟隨爺爺奶奶生活，小時(shí)候因?yàn)榘l(fā)燒導(dǎo)致左耳聽(tīng)力受損。從那之后，每逢排練我都會(huì)默默地尋找門(mén)口的她。

直到有一天，我再次看到了那個(gè)熟悉的身影，我大聲喊道：“小冉！”她走到我跟前，小聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，這幾天我和奶奶在地里種大蒜，奶奶累病了，我要回去盯著她輸液，所以沒(méi)有去聽(tīng)你們唱歌?！?/p>

聽(tīng)完孩子的話，我又喜又悲，喜的是她并沒(méi)有因?yàn)槁?tīng)力障礙而放棄自己喜歡的音樂(lè)，悲的是這弱小的身體，卻要承擔(dān)這么多生活的重?fù)?dān)。我真誠(chéng)地向她發(fā)出邀請(qǐng)：“小冉，你愿意加入合唱團(tuán)嗎？”她雙眼盯著我，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在學(xué)習(xí)歌曲《南泥灣》時(shí)，我問(wèn)她：“‘花籃的花兒香’要怎樣唱呢？”她天真地回答說(shuō)：“會(huì)引來(lái)小蜜蜂?！彼查g，教室里鴉雀無(wú)聲。我摸了摸她耳邊的助聽(tīng)器說(shuō)：“小蜜蜂落在你的耳朵上了！你就是合唱團(tuán)的花仙子！”小冉害羞地笑了。

就這樣，在我的倡議下，《南泥灣》這首歌由小冉來(lái)?yè)?dān)任領(lǐng)唱。我開(kāi)始逐字逐句地教她，教她什么是聲情并茂，什么是以聲共情。她甜美的嗓音是那樣的清澈明亮，彌補(bǔ)了聽(tīng)力上的不足，唱出了天籟般的心靈之歌！

孩子們紛紛向她豎起了大拇指。尊重花期，靜待花開(kāi)。我相信：只有每一個(gè)孩子樹(shù)立自信，精彩綻放，教育這個(gè)百花園才會(huì)彌久芬芳。

一次音樂(lè)課上，我問(wèn)道：“孩子們，你們的夢(mèng)想是什么？”我驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多孩子的夢(mèng)想是成為像我一樣的音樂(lè)老師。因?yàn)樵谒麄冄壑?，我是一位漂亮溫柔的、唱歌好?tīng)的、懂得很多知識(shí)的老師。那一刻，我會(huì)心地笑了。

在我的指導(dǎo)下，合唱團(tuán)的孩子們從完全沒(méi)有音高概念，到能完整演唱二聲部樂(lè)曲；在我的帶動(dòng)下，動(dòng)手能力超強(qiáng)的孩子們，就地取材自制小沙錘，彌補(bǔ)教具的不足。

他們就像音符一樣，雖然音高節(jié)奏不同，但通過(guò)交織和碰撞，奏唱出了一首首動(dòng)人的美麗樂(lè)章。音樂(lè)不僅釋放了孩子們的天性，也溫暖了他們的內(nèi)心世界，更彌補(bǔ)了因?yàn)榱羰卦斐傻那楦腥笔АＣ鎸?duì)這些幼小的心靈，我希望自己成為一名純真的美育工作者，一個(gè)成就孩子夢(mèng)想的造夢(mèng)者，為他們的健康成長(zhǎng)鋪路搭橋，為“雙減”政策注入新的內(nèi)涵。

圓夢(mèng)在心，深耕在行。我深知，藝術(shù)教育可啟迪心智，“五育”并舉可培根鑄魂。作為美育的“趕考人”，我要用愛(ài)培育夢(mèng)想之花，用心尋求最美遇見(jiàn)。“音”為有你，潤(rùn)物有聲；“音”為有你，愛(ài)，在延續(xù)……